2022年思维导图培训心得总结.docx

2022思维导图培训心得总结参与思维导图培训，我们真真实实的学到了东西，也真真实切的用到了教学实践，确的确实体验到了培训带给我们的喜悦和收获，在此共享心得总结。下面是我为大家收集整理的思维导图培训心得总结，欢迎大家阅读。思维导图培训心得总结篇1此次参与金浪老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很熬煎，中午12点多时身体的困乏，但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。第一天培训，第一节课，当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务-列出在教学中遇到了难题，并将它们排序。说实话，在教学中我们的确有许多难题，但一下子还没缓过神来。然而，事后想想，这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了听讲座与听课的目标，让我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性。其次天的培训内容更为丰富，也更为精彩。陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平常教学中最弱的部分-词汇的落实与运用。在我平常的课当中，我往往只强调了重点词汇，但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲老师在她的这堂课当中，给了我解答-在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型，以及课后操练(用这些词汇造句)。其次个感受就是，原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期，并且是在正式单元的前几个单元，让学生进行写作是我不敢尝试的。陈老师的课给我们做了一个示范，给出作文的框架，让学生说，通过说来促成写。通过小组合作来完成写，将整篇文章分成begging, body,和ending。最终一个人来完成写的任务。这样的写，可以说是水到渠成的。下午杨凡虹老师的讲座同样帮我解决了许多怀疑。我们这几天的讲座内容基本上是以读写整合为主题。那么读写整合这种模式给我们带来了许多困惑：1.肯定要读写整合吗?2.肯定要在一堂课中完成读写吗?3.假如肯定要在一堂课中完成读与写的话，时间上如何去把握?听了讲座之后，这些问题也释然了：1.读写不肯定要整合，要依据文本的材料、框架以及难度值推断是否适合写作;2.要不要在一堂课中完成读写，要看文本的难易程度、学生的水平以刚好间的多少;3.假如肯定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习。第三天开的课，我认为是最为精彩的。胡晓琼开出了八年级的unit 5 Do you want to watch a game show?，邹丽娟老师开出了九年级的 Where would you like to visit?。不同的老师，开出的是不同的味道。胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉。如同一场美丽的芭蕾舞，观赏完了还意犹未尽。她用她的坚持震撼到了我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架，而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人钦佩。她用她的个人魅力震撼到了我：她的年龄应当是许多老师等着退休的年纪(教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可)，但是她敢于挑战，敢于应对的志气让人钦佩。从她的身上，我看到了年龄是什么，年龄只是一个数字，而不是心态。心态并不肯定与数字成正比，所以就须要我们去主动地调整自己的心态，保持一颗年轻的心。而邹丽娟老师的课是另一种风韵，它是探险。它乘风破浪，勇于表现自我，哪怕是最终体无完肤。年龄长，让我们看到的是优雅;年龄轻，让我们看到的是精神-勇往直前、勇于探究的精神。此次的培训学习不仅在教学上给我们引领了方向，也给我们的心灵做了一次解放。我也是金老师口中那个须要怜悯的老师-每天改作业时间不止一个小时，改好的作业学生不屑订正，每天专心备课却课堂效率不高，每天盯着学生背诵却到头来学生读文章像啃骨头般。像金老师说的，我们应当停下脚步去思索，让自己的大脑更多地去用于思索去解决问题，而不是将自己的时间与身心放在一些看似有意义却无效果的事情上。把力气用在刀刃上，这才是关键。思维导图培训心得总结篇2我们的老师生涯中经验许多形形式式各类各级的培训，或许大多数老师也经验过培训时候的感动、激烈，回来之后却纹丝不动，因为我们惊羡于培训者的优秀，但是有点望尘莫及。但是思维导图班 XX年4月24日26日、五月14日15日这两次集训不仅留给我们感动和激烈，而且也留下了我们自己行动时踪迹，更期盼的是我们明天迈向教化生涯的脚步会更加矫捷，因为我们真真实实的学到了东西，也真真实切的用到了教学实践，确的确实体验到了培训带给我们的喜悦和收获。因为金老师组织的这思维导图班从我们老师的实际需求动身，以我们老师为本。一、 理论是开路参与思维导图班的老师要么对思维导图一知半解，要么一窍不通，针对这种状况。金老师通过理论联系实际的讲座给你一把瑞士军刀全新思维和思维导图，形象生动的告知我们思维导图是怎么一回事，他的理论支撑是什么，现在全球的运用状况，以及现实教学中的案例展示。尤其让我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代，我们介绍了全新思维的美国作者丹尼尔平克宣称，以逻辑、线性、类似计算机的实力为基础的信息时代，正在向建立在创建性思维、共情实力和全局实力的概念时代转变。概念时代须要的思维类型：创建性思维、共情型思维、模式识别思维、追寻意义型思维。我们须要全新思维，全脑运动。金老师的精彩讲座为我们的思维导图学习扫清了理论障碍。二、 研讨课是引导理论指导实践，实践证明理论，第一次的集训中，开了三节精彩的研讨课，展示思维导图在不同课型中的运用，课后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最终由金老师总评。通过观课，评课，使学员对思维导图在不同课型中的运用有了初步的概念。三、 学习导图软件跟进观看研讨课时我们觉得导图很奇妙，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲动。随后夏老师指导我们如何安装软件，具体详细的指导我们如何运用软件制作思维导图，同时支配助理帮我们一一解答制作过程中的问题，全班六七十个老师通过半天的学习解破了思维导图软件的神奇，让大家喜不胜收，迫不及待的想回到课堂大显身手。四、作业自查是巩固第一次集训作业自查：必做作业：一篇1010字的培训体会;一个课时的思维导图课件(可以是上课课件，也可以是本节课或本单元的学问树);三选一：一篇本次思维导图课的评课稿;一次有关思维导图的研课活动(文本解读课件、开课课件、评课稿、课后反思);可以自己开课，也可以指导青年老师开课，自己参加评课;一份思维导图预习作业和课后整理作业的说明书。从作业内容上看，都是紧密联系本次培训，作业是培训的延长，通过作业才能检验本次培训的收成，只有通过作业才发觉自己本次培训的问题所在，作业是本次所学内容的实践运用，假如前面的培训是隔衣挠痒，那么作业自查是真正的自我展示。五、 答疑解惑是碰撞第一次集训到其次次集训中间隔了三个月，这三个月是我们老师用思维导图武装教学的关键时刻，每个老师老师确定在这三个月中有关思维导图做了许多的尝试，同时也会遇到许多怀疑或者有许多新惊喜。金老师似乎是我们肚子里的蛔虫，其次次培训的第一项活动就是答疑解惑，但是跟平常的培训方式不一样，她先是让我们每个人写下有关思维导图在教中运用最困惑的四个问题。小组合作，梳理、分类疑难问题，将每一类问题写在一张纸条上，将问题纸条贴在黑板上相应的版块里。最终的问题通过导图的形式呈现，思维导图无时无刻不在。然后小组派代表揭下一类问题合作研讨，写下你们的解决解决方案，小组代表，出示导图，依据导图阐述解决方法，其他组依据阐述内容提问，发言人或小组成员应答，金老师主评，用导图答疑，再次运用思维导图，同时此项活动也是老师跟老师之间的思维碰撞。通过大家集体的才智解决了牢固践教学所遇到的问题，共享不同老师的成果，思维导图的运用得到了检验。思维导图培训心得总结篇3思维导图可以大大提高人的思维实力，所以现在许多学校都把思维导图应用到教学中，下面是石牌小学一个老师的思维导图教学心得体会，希望对您有帮助。一、背景介绍接触思维导图是在我的高校时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有学习论这门课程，在学习过程中，我知道了思维导图这个学习的工具。但惋惜的是，只学习了皮毛，而又始终未把它应用于自己平常学习、生活中，所以到后来，已慢慢渐忘了。高校毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面许多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较胜利。但我起先关注思维导图，是始于这次市级课题促进高级思维技能发展的思维导图学科应用探讨的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他老师的沟通中渐渐地积累了一些对思维导图的相识，才第一次渐渐了解到思维导图的概念，我才知道运用思维导图的方法可以大大提高人的思维实力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使思维导图的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。二、 我对思维导图的几点相识我认为思维导图作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：1、只要有肯定学习基础和生活阅历的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦驾驭了这种方法就可以在短时间内提高他的思维实力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有特别强的特性化特征。由于制作者的学问结构、思维习惯、生活和工作阅历的不同，其所制作的思维导图也特别不同，因此，思维导图有利于特性的张扬和充分体现个体思维的多样性。3、思维导图的建立有利于人们对其所思索的问题进行全方位和系统的描述与分析，特别有助于人们对所探讨的问题进行深刻的和富有创建性的思索，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。4、思维导图有助于提高学习者的学习实力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。三、我学习和运用思维导图的几点不足1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、精确的相识。2、平常较易机械地仿照他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有特性和表现个体思想的思维导图。4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给四周的同事，进行激烈的探讨，缺少对已制作思维导图的修改和提高。我认为思维导图对于致力于发展自己学习实力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高老师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革供应最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景特别光明。经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢?第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页