第4课《孙权劝学》课件（共25张ppt） 部编版语文七年级下册.pptx

孙权劝学资治通鉴资治通鉴第一课时第一课时知识目标知识目标: : 1 1、了解有关司马光及、了解有关司马光及资治通鉴资治通鉴的文学常识。的文学常识。 2 2、借助课下注释及相关资料，疏通课文，积累、借助课下注释及相关资料，疏通课文，积累文言词汇。文言词汇。 能力目标能力目标: : 学习一些文言实词和虚词的用法，翻译全文。学习一些文言实词和虚词的用法，翻译全文。 学科素养学科素养: : 培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯。培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯。 孙权孙权：即吴大帝。自称为春即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之秋时大军事家孙武之后，三国时吴国的建后，三国时吴国的建立者。立者。1818岁，便继承岁，便继承了孙氏政权，据守江了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。破曹军，获赤壁之捷。本文写的是孙权劝说本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，名将）要浏览群书，广泛学习的事。广泛学习的事。吕蒙吕蒙，三国时吴国的三国时吴国的名将，战功名将，战功卓著。卓著。随随周瑜大破曹操于赤壁。周瑜大破曹操于赤壁。袭破蜀将关羽，占领荆袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。初不习州。不久病死。初不习文，后听从孙权劝告，文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃多读史书、兵书，鲁肃称其称其“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”。鲁肃鲁肃：三国时吴国三国时吴国名将、政治名将、政治家。字子敬，家。字子敬，临淮东城人。临淮东城人。出身士族，出身士族，为孙权所敬为孙权所敬重。重。 司马光，字司马光，字君实君实，世称，世称涑水先生涑水先生。北宋北宋政治家、政治家、史学家史学家, ,著有著有司马文正公司马文正公集集、稽古录稽古录等。等。 司马光学识渊博，尤精司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历历任闲职，专志修史。历时十九年完成了时十九年完成了资治通资治通鉴鉴 。 资治通鉴资治通鉴 资治通鉴资治通鉴是是北宋北宋司马光司马光主持主持编纂的中国历史上编纂的中国历史上第一部编年体第一部编年体通史通史，全书上起周威烈王二十三，全书上起周威烈王二十三年年（前（前403403），下讫后周世宗显德，下讫后周世宗显德六年六年（959959）。记载了。记载了从战国到五从战国到五代代共共13621362年间的史事年间的史事. .取材除十取材除十七史以外，尚有野史、传状、文七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。集、谱录等二百二十二种。历时历时1919年完成。神宗以其年完成。神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为命名为资治通资治通鉴鉴。书名书名“资治资治”，说明本书，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。供政治借鉴。司马光写司马光写通鉴通鉴用两分钟的时间初读课文，用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：注意下列字词的读音：卿卿邪邪 涉涉 qngysh纂纂zun孰孰sh遂遂su 初初, ,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“:“卿卿/ /今今/ /当涂掌事当涂掌事, ,不不可不学可不学!”!”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂孤岂欲卿欲卿/ /治经博士邪治经博士邪( (yy) )！但当涉猎，见往事！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为为/ /大有所益。大有所益。”蒙蒙/ /乃始就学。及乃始就学。及/ /鲁肃过鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿/ /今者才略，今者才略，非复非复/ /吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更( (g gngng) )刮目相待，大兄刮目相待，大兄/ /何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。 疏通文意，积累文言词汇疏通文意，积累文言词汇. 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿卿今今 当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿 治治经经 为为博士博士 邪邪！但但 当当 涉猎涉猎，见见 往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道成为成为通通“耶耶”，“吗吗”，反问反问只是只是应当应当历史历史罢了，表限止罢了，表限止说说谁谁 认为认为比得上比得上当权当权粗略的阅读粗略的阅读了解了解研究研究 蒙蒙乃乃 始始就就学。学。及及鲁肃过寻阳，与鲁肃过寻阳，与蒙蒙论论 议议， 大大 惊曰：惊曰：“卿卿今者今者才略，非复才略，非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，日，即即更更刮目相待刮目相待，大兄，大兄 何何 见见事事 之之晚晚乎乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是从事从事讨论讨论议事议事现在现在就就怎么怎么主谓间，取独主谓间，取独于是于是拜见拜见然后，表承接然后，表承接等到等到另外另外认清认清句末，表感叹句末，表感叹译文：译文： 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可你现在当权管事了，不可以不学习！以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我我难道想要你成为研究经书的博士吗？只是应当粗略地阅难道想要你成为研究经书的博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙商讨议事，十。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙商讨议事，十分惊奇地说：分惊奇地说：“你现在的才干谋略，不再是原来那个吴你现在的才干谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士分别几日，就要用新的眼光士分别几日，就要用新的眼光看待，长兄知道这件事太晚了啊！看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后就分别了。的母亲，与吕蒙结为朋友，然后就分别了。 （一）古今异义孤孤: 今今:但但: 博士博士 : 当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官只，仅仅只，仅仅现在现在古时王侯自称古时王侯自称* *字词句小结：字词句小结：（二）一字多义用用了解了解认为认为以以辞辞以以军中多务军中多务自自以为以为大有所益大有所益见见见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎知晓知晓（三）通假字（三）通假字邪通耶，吗，语气词。邪通耶，吗，语气词。 孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪： （四）成语（四）成语吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待现在多用在他人有了转变，凡学识大进，或地位从现在多用在他人有了转变，凡学识大进，或地位从低变高了，从穷困至富有，都可以用此语。低变高了，从穷困至富有，都可以用此语。（例）你还不知道吗？小王通过学习（例）你还不知道吗？小王通过学习, ,已经掌握了两已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用成语学习与运用:* *“吴下阿蒙吴下阿蒙”意思是用新的眼光来看待。也作也作“刮目相看刮目相看”。刮，。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，看待。擦、摩；刮目，擦眼；待，看待。 （例）听了少管所的（例）听了少管所的“现身说法现身说法”报告后，小明像变报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。了一个人似的，你对他可要刮目相待。* *“刮目相待刮目相待”第二课时 知识目标：知识目标： 1 1、理清课文结构。、理清课文结构。 2 2、学习本文运用语言描写和侧面描写刻画、学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。人物的方法。 能力目标：能力目标： 学习规劝的艺术学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。品质，理解学习的重要性。 学科素养：学科素养： 思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生学习动力。习信心，激发学生学习动力。孙权孙权劝劝学学吕蒙吕蒙就就学学鲁肃鲁肃赞赞学学课文课文结构结构分角色朗读课文，体会人物的语气分角色朗读课文，体会人物的语气 ： 1 1、“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学不可不学! !”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪? ?但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。” 3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤? ?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。” “卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”“士别三日，即更士别三日，即更 刮目相待，大兄何刮目相待，大兄何见事之晚乎见事之晚乎! !”（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）朗读课文，注意人物对话的语气和心理。朗读课文，注意人物对话的语气和心理。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。表现了孙权对吕蒙要求严格，严语重心长，谆谆告诫。表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望。厉中又可见关心、厚望。 反问句反问句，强调并不是要吕蒙当传授经学的学官，而是有别，强调并不是要吕蒙当传授经学的学官，而是有别的目的。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的目的。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备 反问句反问句，否定吕蒙推辞的理由。现身说法，语重心长。，否定吕蒙推辞的理由。现身说法，语重心长。 感叹句感叹句，惊讶不解，惊讶不解 反问句反问句，表感叹语气。带有自豪的语气。，表感叹语气。带有自豪的语气。卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！ 语言，惊讶感叹。语言，惊讶感叹。侧面表现出吕蒙学有所成侧面表现出吕蒙学有所成遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。行动，表现出鲁肃的爱才行动，表现出鲁肃的爱才侧面表现出吕蒙学有所成侧面表现出吕蒙学有所成本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。循循善诱，耐心教导。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度。豪爽而不失风度。劝赞文章主旨：文章主旨：本文通过孙权本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉后大有长进的故事，告诉我们我们开卷有益开卷有益的道理。的道理。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎? ?书，是人类进步的阶梯。书，是人类进步的阶梯。关于读书的典故凿壁偷光凿壁偷光 囊萤映雪囊萤映雪 陶渊明劝学陶渊明劝学师旷劝学师旷劝学