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2022数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的数学100以内的加法和减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。数学100以内的加法和减法教案1设计说明教化心理学指出：学问的保持须要以识记为前提，识记的学问必需通过复习才能保持。依据数学课程标准关于运算实力的要求，本节复习课重视学生对算理和计算方法的进一步理解和驾驭，激励学生选择自己喜爱的方法精确计算，并学会寻求合理简捷的运算途径解决问题。使学生在进一步理解和驾驭计算法则的基础上，能比较娴熟地进行100以内的加法和减法及连加、连减、加减混合的计算，提高计算实力。课前打算老师打算 PPT课件教学过程整理复习1结合习题复习100以内的加法和减法的笔算方法。(1)课件出示：(2)笔算并汇报笔算过程及结果。(3)复习笔算加、减法的方法。(相同数位对齐，从个位算起，计算加法时，个位满十向十位进1；计算减法时，个位不够减，要从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2结合练习题复习连加、连减和加减混合运算。(1)课件出示：29359 972547754631 53(937)(2)笔算并汇报笔算过程及结果。(3)复习笔算方法。(笔算连加、连减和加减混合运算时，可以根据运算依次分步列两个竖式计算，也可以依据两个竖式的关系采纳简便写法。留意：含有小括号的加、减混合运算，因为要先算小括号里面的，所以只能列两个竖式，没有简便写法)设计意图：结合练习题复习100以内笔算加、减法的计算方法及算理，提高学生的笔算实力。3复习用100以内的加、减法学问解决问题。(1)复习“求比一个数多(少)几的数”的问题。课件出示：数学100以内的加法和减法教案2教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数3课时左右两位数加一位数和整十数4课时左右两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2课时左右四十五 整十数加、减整十数（一）教学设计教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、学问与实力：通过视察操作，让学生驾驭整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式敏捷的加减法练习，激发学生学习爱好，使学生娴熟地进行计算。2、过程与方法：通过视察、思索、操作、沟通帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培育了思维实力、表达实力与人际交往实力。3、情感、看法、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。教学重点：学生驾驭整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生娴熟地进行计算教学方法：小组合作沟通法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？（1） 工人叔叔运来几种花？（2） 红花、黄花、紫花各有多少盆？（3） 红花和黄花一共有多少盆？（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？二、探究问题。小精灵也来了，他问小挚友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？（1） 借助情境图，引导学生思索怎样列式计算。红花和黄花一共有多少盆？ 10+20还剩多少盆紫花 3020（2） 组织学生沟通计算方法：（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。（b）又可以依据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。（C）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。（d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3， 10+20=30；31=2，3010=20）。三、巩固练习。1、 P57做一做。2、 练习十第13题。板书：整十数加、减整十数10+20= 30-10=数学100以内的加法和减法教案3教学目标：1.经验探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。教学重点：学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程。教学过程：一、基础训练1、口算。20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。2、看图了解信息和要解决的问题。3、小组探讨解决问题的方法，列式。4、探讨先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。5、分组介绍计算方法，集体评价。6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。7、指名说一说怎样计算的。【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发觉)。2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。54+7=51 36+7=42 7+24=944、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。四、拓展练习1、嬉戏夺红旗。(1)连续加728(2)连续加8142、数学乐园。从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。+=+=+=+五、教学效果评价(小测题)1、26+8= 5+37=想：先算()加()等于() 想：先算()加()等于()再算()加()等于()。 再算()加()等于()。2、在正确得数的()里打“”。35+9=34()44()49()6+27=87()43()33()7+53=60()50()75()3.计算。40+30= 6+82= 76+6= 56+4=47+2= 69-40= 82-10= 30+4=32+9= 57+7= 9+71= 80-30=数学100以内的加法和减法教案4教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学学问的进一步深化，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，许多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清晰用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好打算。教学目标：1.在驾驭算理的基础之上，娴熟口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简洁的实际问题。2.通过动手操作，视察思索，合作沟通，理解并驾驭“相同数位上的数才能干脆相减”的算理。3.通过分组学习培育学生的视察实力，推理归纳和语言表达实力。教学重点：理解驾驭两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。教学难点：理解“相同数位上的数才能干脆相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。教学打算：课件、情境图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。“开火车”形式进行练习。90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的学问阅历，激活学生头脑中与本课相关的已有学问，为探究新知做好铺垫。】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息 提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)老师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。2.了解信息，提出问题。(课件呈现)老师：从图中你知道哪些信息?依据学生的回答，课件出示相关信息。(1)有35本故事书，借出2本。还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。还剩下多少本动漫书?学生提出问题，老师刚好赐予激励，并选择性板书本课所要解决的问题。可让学生结合信息完整把问题叙述出来。(二)列出算式，对比分析学生说算式老师板书：35-2= 35-20老师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，其次题是减两位数，依据学生回答，老师板书课题。(三)揣测结果，引发探究学生相互说说算式结果。老师追问：同学说的结果是否正确，我们一起来验证。(四)借助学具，直观感悟老师：可以尝试运用计数器和小棒帮助计算。预设的方法有：1.干脆数数方法：35-2往前数2个，就是33;35-20是10个10个地数，往前数2个10就是25、15。2.小棒操作，直观呈现过程。3.计数器拨数，位值思想渗透。(五)回顾沟通 理解算理。老师依据学生表述过程，在算式中体现过程和方法，数形结合，由抽象向具象过渡。【设计意图：在这个环节中，老师不要束缚学生计算方法，可以让学生借助学具，选择性进行操作，自主探究性学习，通过学生汇报不同方法，进行相互学习，沟通，相互补充，既敬重学生特性的展示，有体现算法多样化。老师则利用课件将直观地操作图口算过程对应起来，多途径促进学生由详细形象思维向抽象思维过渡。】三、对比感知，明确算理(一) 简化思维突出重点(课件出示)引导学生回顾刚才摆小棒和用计数器计算的过程。先让学生思索片刻，再利用课件把摆小棒和计数器拨数的过程动态演示，依据学具操作过程，课件出示算式计算过程。再次让学生感悟算理。(二)回顾比较，相识本质1.比较“35-2”和“35-20”计算有什么不同?2.同桌沟通，相互探讨，回忆操作和计算过程。老师可引导学生结合小棒和计数器操作过程中的捆数(几个十)、根数(几个一)及十位和个位的计算依次表述，突出算式的区分，同时内化位值概念。3.概念小结：相同数位上的数才能干脆加、减。【设计意图：学生利用已有学问阅历，再结合学具，课件协助，回忆两位数减一位数、整十数的计算过程。再将两个算式的算法进行比较区分，在对比中感知算法和对算理的明确相识。】三、拓展探究，深化算理(一)我来试试。(分组拨数计算)78-5= 65-4=78-50= 65-40=要求：分为男生、女生两组，都先拨出“78”，男生组计算“78-5=”;女生组计算“78-50=”。汇报结果，比较两组分别是在什么数位上拨去珠子，再次明确算法。(二)选苹果。(改错题)出示苹果算式，推断各题计算是否正确。同学们沟通汇报，分析错因。师生小结：相同数位上的数才能干脆相减。(课件出示)四、巩固应用，反馈练习(一)完成教材第69页“做一做”第2题。学生独立完成，沟通汇报算法。(二)完成练习十六第3题的“解决问题”。运用新知，解决生活中的实际问题。创建算式。出示卡片老师：从中任选2个数创建一个算式。依据学生说出算式，老师板书。可能会有：56+30= 5630= 30+3=56+3= 56-3= 30-3=以“开火车”的方式让学生口算。最终一题是退位减法，为下节课学习做孕伏。【设计意图：几个层次的练习设计，既让学生在计算过程渐渐娴熟算法，明晰算理。又关注全体参加度，整体反馈，汇报结果。并把学生自评和互评融入其中，培育学生的评价实力。这个环节让学生通过独立计算，相互沟通，创建算式进一步巩固两位数减一位数，整十数(不退位)的算法，又为下节课学习退位减法做孕伏。】六、畅谈收获这节课你有什么新的收获?数学100以内的加法和减法教案5教学内容：1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数教材分析本单元教材是在学生基本驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简洁的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。教材内容支配如下：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生干脆影响。用加法和减法解决简洁的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领悟加、减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍困难的实际问题打下基础。教学目标1使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。第1课时教学内容： 整十数加减整十数（P5657例1及做一做，练习十13题）教学目标：1、 初步驾驭两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2、 培育学生的心算实力、细致审题的良好学习习惯。3、 通过小组学习，培育学生自主探究、合作沟通实力。教学重点：正确驾驭口算方法。教学难点：培育学生的心算实力。教学打算：主题图教学过程：一、创设情景，生成问题（听歌曲春天在哪里）1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么改变？你相识春天的什么花？（视察书上的主题图）2、师：瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估计一下，这里也许有多少盆花吗？也许有多少黄花？多少红花？师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮助他摆花盆吧！二、探究沟通，解决问题1、初步相识，出示例1图师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？数学100以内的加法和减法教案6教学目标：1、使学生驾驭整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参加学习活动，经验整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。情感、看法与价值观：培育学生参加数学活动的主动性和细致仔细的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学打算：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：环节学生活动老师活动设计意图情境创设1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜爱的活动，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。探究与体验1、细致视察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=352、学生按老师要求和同桌举例相识加数、加数、和。3、学生按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。4、举例相识被减数、减数、差。老师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。老师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35老师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生探讨。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。老师放手学生自学，给他们足够的时间和空间操作、探讨、汇报。在信任学生实力的前提下，激发学生酷爱学习的情感。实践与应用学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采纳老师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。实行敏捷多样的形式进行练习，激发学生学习的爱好，使学生恒久保持旺盛的精力来参加学习活动。数学100以内的加法和减法教案7一、教学目标（一）学问与技能引导学生经验学问分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。（二）过程与方法在整理学问的过程中，使学生能正确、娴熟地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的学问解决生活中的一些简洁问题。（三）情感看法和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简洁的数学思想，培育学生对学问进行整理的意识和实力，同时培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生感受到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参加到学问系统整理活动中，形成完整的学问网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算实力，并在活动中培育学生自主的学习实力，提高学生的归纳概括的实力。三、教学重难点教学重点：能娴熟地进行两位数加减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的学问来解决一些简洁的实际问题。四、教学打算课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1课件出示下面的八道算式。72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46细致视察上面的题目，回忆是这学期学的什么学问？2揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3这一单元主要学习哪些方面的学问？指定学生回答。【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学学问的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要学问点，同时大大提高学生复习旧知的主动性。（二）整理中驾驭学问1分类整理算式。（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内沟通。（2）汇报沟通分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6 14+50 38+27 36+19减法： 82-40 41-7 30-16 59-46方法二：（3）比较分法，确定探讨方法二的分法。2复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。（2）全班沟通，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应留意什么？3复习100以内减法（二）（1）学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。（2）全班沟通，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应留意什么？4刚好练习。（1）课件出示教材第101页中的第1题的第（2）题。（2）学生独立完成，同时指定学生板演，同桌沟通计算时应留意的地方。（3）全班沟通，进行评价。5复习连加、连减和加减混合运算。（1）课件出示下面的题目：29+35+9=97-25-47=75-46+31=48+26-39=53-（9+37）=（2）先同桌说说运算依次，并用笔画出先算的部分，然后全班沟通运算依次。（3）学生独立完成，指定学生板演。（4）全班沟通，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。6复习解决问题。（1）课件出示下面的题目：校内里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。 柳树有多少棵？校内里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？（2）学生读题，理解题意后独立完成，同桌沟通自己的想法。（3）全班沟通各自想法及解决问题的方法。（4）比较两题：有什么不同之处？（5）依据第（2）题的信息你还能提出什么问题？（松树和杨树一共多少棵？）学生独立解答后沟通解题思路。【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参加到100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题等活动中进行学问的整理，形成完整的学问网络，使学生的特性得到发展，表达的欲望得到满意。在复习的过程中，培育学生的思维实力，提高学生的计算实力。（三）练习中深化相识1排队依据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的依次排列。（提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。）111837284210241983672投篮小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。提示：先计算，再连线。3想一想，算一算先让学生独立完成，然后全班沟通，重点说明：应先从什么位填起？留意：进位和退位的问题。4解决问题。（1）课件出示教材第102页的第4题。先让学生独立完成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。（2）课件出示教材第103页的第3题。先让学生独立完成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。（3）课件出示教材第104页的第8题。先让学生独立完成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。（4）课件出示下面的题目：小明家种了8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红多15棵，小红种了多少棵苹果树？先让学生独立完成，然后全班沟通，沟通时引导学生画线段图分析，提示学生：千万不要看到多就加，看到少就减，肯定要比一比再来列算式。【设计意图】练习的设计由易到难，体现层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步驾驭本单元的学问，同时培育学生的思维实力和数感。（四）梳理中内化学问通过今日的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应留意什么？数学100以内的加法和减法教案8教学目标1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。教学过程一、创设情景，激发爱好1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究，合作沟通1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，老师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?老师依据学生的回答板书;30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、其次组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。3、“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。4、“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高。数学100以内的加法和减法教案9教学内容：综合练习课(P59练习十811T及思索题)教学目的：1、练习整十数加减整十数，驾驭正确的'计算方法。2、创设生活情景，感受数学学问在生活中无处不在。3、培育学生思维敏捷性。教学重点：正确计算整十数加减。教学打算：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具教学过程：一、口算练习：1、 40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-10(1)记时，独立计算，集体订正(2)师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。(3)指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?2、算一算，练一练(第8题)师出示口算卡片，开火车进行口算练习。40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算实力。10+40+30 40+20+3070-40-30 60-20-30二、读一读，算一算1、(课件出示P60 9T)要求：1、读一读，读懂题意。2、指明读题加深理解。3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?2、磁性教具摆出10T要求：1、细致看图，数一数桃和梨的个数。2、比一比，谁的个数多?3、指出同样多的部分和多余的部分，4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。3、课件出示11T先出示漂亮的校内，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?(1)在小组里提出问题，并自己解答。(2)全班反馈，说出你的问题和算式。(3)说一说你是怎么算出来的?二、思维训练P60的思索题下面每个括号里能填什么数?数学100以内的加法和减法教案10一、教学内容本单元是在100以内数的相识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二、教学目标1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准P132.能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了肯定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加不退位减进位加退位减试验教材（加、减法分开编排）：不进位加进位加不退位减退位减本单元分三小节编排。四、编排特点本单元在编排上接着了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特点：1创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟识的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的亲密联系，培育学生从生活中发觉问题、解决问题的意识和实力。2有联系的计算比照编排。整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，削减计算错误。3结合操作，帮助学生理解算理。两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区分，以此理解算理，驾驭算法。4结合计算培育学生初步的解决问题的实力。这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特别，教材特地支配例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清晰的分析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，简单让人误会，一些老师以为这样的思路，肯定要让学生条理清楚、完整地叙述出来，结果搞得老师、学生苦不堪言。现在我们教材不出那样的分析思路，只给出一一对应的直观图，让学生视察，探究解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观视察得出；一种是干脆列算式计算。目前以这个问题还存在不同看法，我们短暂编成这样，希望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。五、教学建议这一单元的口算只要求学生会进行计算，不作速度上的要求。数学100以内的加法和减法教案11教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。培育学生的发散思维实力。3、通过分组学习，培育学生的合作精神及主动探究学问的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的挚友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信念战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好打算，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看其次关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组探讨，师参加探讨)2、汇报沟通算法。3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简洁。4、巩固练习：书本练习十第1题57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里探讨一下。7、汇报沟通算法。8、练习：(书本练习十二第2题)30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新学问：(板书课题)3、巩固练习:四、嬉戏练习，巩固新知1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的学问帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜爱的书，价格是26元，可