2022二年级语文清澈的湖水教案.docx

2022二年级语文清澈的湖水教案二年级语文清澈的湖水教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的二年级语文清澈的湖水教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级语文清澈的湖水教案1教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。5、让感受大自然的美丽。重点·难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第21课清澈的湖水，看看课文中的小姑娘是怎么做的。板书课题清澈的湖水。（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。勾画生字、新词，多读几遍。2、检查自学效果。（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读jun，不要读成“juàn”波：读音是“b”不要读成“b”或“p”。（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。（1）自读课文，用“_”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。（2）全班交流。下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。（1）用“”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。（2）交流：先读句子，然后谈体会。（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。（4）指导朗读，要读出这种心理变化。（五）朗读全文，深化教育指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？第二课时（一）指读全文，谈感受学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。（二）进行识字、写字教学，读写词语注意指导写好下列生字：澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。波：可与“泼”比较音和字形。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成力”。觉：上边是“”，不要写成“”。演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。赏：上边是“”，不能写成“”。赛：中间部分笔顺是：。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。（三）完成课后第3课可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。（四）扩展练习1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。随堂练习1、填上合适的词。白色的（）长长的（）美丽的（）（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。小洁：_小男孩：_小洁：_小男孩：_二年级语文清澈的湖水教案2预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。课时安排：2课时教学过程 ：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1） 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2） 第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！三、学习1-3小节1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）重点句：湖水平得像一面镜子（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？你读得真好，还有谁比他读得更好？读得真美，完全有资格当小导游了！（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？（5） 男女生赛读。（6） 出示图：看着图说一说（意在指导背诵）6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？出示句式：看，那边 ，这边8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！四、巩固字词课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！五、写字指导师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）3、学生书写，注意姿势。4、展示交流。二年级语文清澈的湖水教案3设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。一、学习目标：1、认识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、引导学生积累描写景色的词语。4、初步培养学生的环保意识和社会公德。二、教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。三、教学难点：在欣赏景美的'基础上，体会人美。四、教学过程：课前听了一个故事十万只青蛙（附页）（一）图片导入（出示许多美丽的景物）师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示“欣赏 ”读读认认）生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。生：我看到了一望无际的田野。生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书 湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。指名让学生读课题，（注意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。（二）初读课文，整体感知1、媒体创设情境 ：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。）2、检查自学情况指名朗读各小节，学生从声音响亮 ，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。（1）第1小节，先出示（ 两侧 卷起） 读准音 再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。第2小节注意 “欣赏 石龟 展翅欲飞”的字音第3小节生字注意“变幻 山峦 ”的读音，再出示“变幻的山峦”读好带有这个词语的句子第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特别“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。第5小节的朗读，记住生字：跨 （做动作来帮助识记）（2）师：读了课文你读懂了什么？（这里很多学生都会说，要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说）生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评：你知道了湖水很清，像镜子。生：清请的湖水里有小鱼，有的跃出水面在表演节目。评：你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。生：小洁不想破坏湖水的清澈。评：你体会到小洁的内心的美，希望湖水更加清澈。（三）精读课文（ 欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为）过渡：师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读学生交流，随机出示句子，理解体会。1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？二年级语文清澈的湖水教案4知识与能力1。学会本课生字及其新词。2。理解课文内容，体会人物的思想感情。3。培养学生的朗读能力。过程与方法1。了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1。通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。2。激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排 两课时。第一课时一、教学目标1。学会本课的生字及其新词。2。初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23 清澈的湖水）（二）自学生字，扫清阅读障碍。1。自由读课文，不认识的字查字典。2。指名读课文，检查生字的读音。3。分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共8画。波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共14笔，下边是个“贝”。丢：共6笔，“去”字头。镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。表：共8画。演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4。理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事？（四）学生质疑（五）板书设计chè jun b wén xn shng sà du澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢jìng huòn bioyan jio pàn镜 幻 表 演 蕉 盼第二课时一、教学目标1。理解课文内容，体会人物的思想感情。2。掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程（一）复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？（二）精读课文，理解课文内容1。学习第一、二、三自然段。（1）默读思考，画出描写景色的句子。（2）读一读你画出的句子。（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？（4）老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？ （因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）（6）在这样的优美环境中，心情如何呢？（愉悦）（7）学生品读。2。学习第四自然段。（1）自由读课文。（2）小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？（3）以小组为单位，练习演课本剧。3。学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么？她找到了吗？（三）总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境） 读了这篇文章后，说说你的想法？ （保护环境人人有责）（四）有感情地朗读全文（五）学生质疑（六）板书设计二年级语文清澈的湖水教案5教学目标：认识12个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解内容，体会比喻句的用法。通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学重难点：理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。初步了解课文中环境描写的作用。教学课时：第一课时教学目标：认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，教具准备：生字卡片、图片。教学过程一、解题导入新课。同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。3、全班交流。（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。（2）以旧带新识字：则侧电龟奶扔。4、写字指导：扔掉眼睛。三、朗读课文：初步了解课文内容。1、自渎课文：要求读准字音。2、赛读课文：要求做到正确、流利。3、教师范读课文：学生听了说说感受。四、布置作业。教学目标：理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教具准备：图片投影。教学过程：一、复习导入。指名读课文，做到正确、流利。二、朗读课文。1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。五、布置作业。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页