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2022ao ou iu教学设计ao ou iu教学设计15篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的ao ou iu教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 ao ou iu教学设计1一、教学目标1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2、看图读儿歌，会认7个生字。二、教学时数2课时三、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2、教师范读儿歌。3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（二）学习复韵母ao ou iu。1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母记形。前音滑向后音读音标调规则标调）2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。3、检查学习情况。学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。1、分类出示音节：bao dao gaozou cou sou。jiu qiujiao qiao xiao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）（四）参与游戏、复习巩固。摘苹果：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。第二时课（一）复习巩固，导入新课。1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1、教师范读儿歌。2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。ao ou iu教学设计2教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。教具：图片、卡片、歌曲等。学具：ao ou iu的四声卡片。教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）教学过程：一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲西游记的故事。出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入老师讲西游记里孙悟空借芭蕉扇的片断。师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习ao（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。“袄”的第一声就是“ao”的音。师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？同桌讨论，并指名说一说。2、学习ou。（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。提问：图上画的是什么？同桌互相说，指名说。（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？指名说，指名读，小老师领读。（3）你是怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。3、学习iu。（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。4、四声练习。（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。师：o、o什么o？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。o、o什么o？ 袄袄，棉袄的袄。ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。(6)拿出iu的四声卡片做游戏。师读生举卡片：师：i、i、i，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。ao ou iu教学设计3、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。多媒体课件、字母卡片、生字卡片。两课时。第一课时一、 复习引入今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！小朋友们，跟他们打声招呼吧。（课件逐个出示，学生齐读）单韵母a o e i u (儿歌接力赛)复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？二、 学习复韵母ao、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？、同学们都知道，年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。、指导发音： 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读） 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？、加声调读： ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧（出示课件o áo o ào ） 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。课件出示：老虎发威o o o 饿狼觅食áo áo áo身穿花袄o o o 申办奥运ào ào ào、记字型： 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao、 拼读音节：ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？出示zao sao shao你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？生带读，同桌配合读。小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。三、 学习复韵母ou、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？师带读，分组读。、指导发音： 谁来说说你是怎么读出这个音的。 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？ 谁来试着读一读。 个别读，齐读。、拼读音节： 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ） 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。 “找朋友”游戏，生带读，齐读。 登山比赛夺红旗（分组读）四、游戏巩固看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。ao ou iu教学设计4一、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三、教学准备:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师: 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.指导读交流拼读方法全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声纠正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。(四)指导书写、学生练习、纠错(五)音节练习。1、出示所学声母2.“ao ou iu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗?课件出示:z-aozao j-iujiu y-ouyoul-oulou y-aoyao自由拼指名拼开火车拼。3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q-i-ao-qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。(七)拼音超市。1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？2.学生自己练习拼读,全班交流读,老师指导读。五、作业1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。2、练习书写ao、ou、iu。ao ou iu教学设计5一、激趣导入师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。二、学习韵母、请出韵母宝宝ao，学习ao：师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao o áo o ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）、请出韵母宝宝ou，学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou u óu u òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调u的卡片）、请出韵母宝宝iu，学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu i iú i iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）、识记ao ou iu：师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu）过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）三、巩固练习、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。、师生搭配念顺口溜。、游戏活动：摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：i i i 什么i？四、书写指导ao ou iu的四声。五、板书设计ao ou iuo áo o àou óu u òui iú i iùao ou iu教学设计6复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。一、复习检查、指读音节niao xiao gao。、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。二、学习ou iu 与声母的拼音、学习方框内音节：出示 t tou h ou hou g gou z zou学生自由练习拼读、直呼。指名呼读。出示 n niu l iu liu q qiu方法同上。对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。引导读方框内音节。、看图读拼音词：出示gougou，指名分析声韵母，练习拼读。说说图上画的是什么狗：出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。出示qiuqiu，自由练习读，指名拼读。说说图上画的是什么。指名连读拼音词。、看图读绕口令：图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？出示绕口令：xio hóu qí níu lu xià zu，níu zu lu zh d hóu tóu。引导自由拼读。讨论难拼读的音节。指名读绕口令。三、巩固练习、读一读，比一比。aoou iuiu aiao aiei ouiu、分解音节。mao（ ）（ ） diu（ ）（ ）gou（ ）（ ） rou（ ）（ ）tiao（ ）（ ）（ ）qiao（ ）（ ）（ ）四、作业、练习读拼音句。、抄写有关音节tou niu zou tiao guoao ou iu教学设计7、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。一、激趣导入、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。、出示灯片，认字读词语。、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形、翻开书本汉语拼音第课。看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。、师板书 ao ou iu、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）、同桌互听互读全班抽查（正音）、读读四声。自由读同桌指读。三、游戏、猜口型。、打电话。四、休息五、书写练习、说说先写哪个字母，再写哪个字母。、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。六、音节练习、拼读（看课件）、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。、打写给几个音节组词，写句子。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。ao ou iu教学设计8教学要求1学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。2能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学准备教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。教学过程课堂实录第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。生二：我会!天热的时候去游。师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。生四：棉袄。生：(全班)棉袄。师：湖里有小朋友在干什么?生四：湖里有小朋友在游泳。生三：他们在冬泳。师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?生：(“开火车”读。)师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?生一：a和o。师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。生：(讨论交流。练习读。)(用同样方法学习iu。)三、自主描仿,识写结合师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。点评由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。ao ou iu教学设计9经过ao ou iu教学，学会复韵母o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。一、教学目标知识与能力：1学会复韵母o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。2看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与o、ou、iu组成的音节。过程与方法：1小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。2将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。3通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感态度与价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。二、教学重难点教学重点：o、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。教学难点：引导学生学会o、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。三、教学策略1主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。3自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）情境导入导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固i、ei、ui）三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。（二）自主探究结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。1课件出示：复韵母o，思考：你认识它吗？来读一读。2这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是o。那么这个o是怎么发出来的呢？3教师示范读，请同学们也试一试吧。4总结，从然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。5今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。（1）请小老师带着大家读。（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。（3）请你也来试着读一读。在前面的学习o的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。5继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。（三）情境学习通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。1我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？2想一想o的小帽子，应该戴在谁的头上呢？3引导学生运用多种形式读准o、ou和iu的四声。4出示卡片再来读一读。5现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。（1）自己试试读一读。（2）开火车读。（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。（四）课中休息学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。（五）看图识字结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。1伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。2出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）3边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。4看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。5儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？6我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。（六）练习书写通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。学习了o、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。1想一想，说一说，怎样才能把o、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）2提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）3教师板书，学生书空。4练习写一写，共同评价。5评价后再次书写练习。在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。（七）课堂小结这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友o、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着o、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！ao ou iu教学设计10情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。教学过程一、复习检查1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.二、学习三个复韵母ao ou iu1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的o是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母o.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？（2）学生练习读。（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪