2022四年级上册语文教案.docx

2022四年级上册语文教案四年级上册语文教案 作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的四年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。 四年级上册语文教案1教材分析本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进行理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注重文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好基础，同时也会重视引导学生对文章叙述顺序的理解感受，并能应用到写作上。麻雀一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面，保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中，无论是猎狗还是“我”都被麻雀强大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最后“我”唤回猎狗，走开了。作者在文章中详细描述了麻雀和猎狗对峙的场面，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱的赞美和敬佩。学情分析本课的授课对象是仙鹤小学四年级（1）班全体学生。四年级处于第二学段的中后期，四年级学生在这个学习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概括课文大意。但由于是乡镇学校，基础可能会相对薄弱，教师应多关注学生的语文基础知识，如纠正字词读音、写字笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃，可以结合课文内容引导学生分享关于动物的故事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。教学目标知识与能力目标：掌握生字词，能准确的写出生字词，同时能流畅地、有感情地朗读课文。过程与方法目标：能通过对文章分层次来理解文章的叙述顺序，并达到通过对文章叙述顺序的理解记忆复述课文的目标。情感态度与价值观目标：通过对课文的理解，能理解麻雀飞下来保护幼子的原因，能理解作者对母爱的赞美和敬佩，并能说说自己对于母爱的感悟，或关于母爱的故事。教学重难点教学重点：文章中生字词的字形字义、文章中一些描写性词语的作用、文章叙述的顺序教学难点：麻雀不能“安然站在树上”的原因教法学法教法：采用多媒体为手段，启发式和讨论式为主，朗读为辅的教学方法。学法：在学法上引导学生通过朗读、勾画圈点、讨论等方法，让学生掌握学习的技巧，能力得到实质性的提高。教学课时2课时教学手段采用多媒体教学，插入图片、音频等多媒体素材。八、教学过程第一课时1、教学目标：（1）学习本课的生字词，理解记忆字词的意思，并能正确地听写出生字词。（2）理解文章中描写性词语在文章的表达效果，能在写作中合理运用此类词语。2、教学重难点：理解文章中描写性词语的表达效果，并能合理运用。3、教学过程（1）导入新课通过对学生提问身边的动物，引出“麻雀”。“同学们，我们身处一个物种丰富的大自然，天上飞的、地上跑的、水里游的各种动物无奇不有。那我们身边最常见的、我们最常接触的动物有哪些呢？”学生回答，教师适当引导到本篇课文的主人公“麻雀”，后可引导学生对麻雀进行描述，开篇先形成麻雀的具象。教师小结并引出课文：“通过同学们的踊跃发言，我们都知道了麻雀是种小小只的、平凡普通的鸟类。这个平凡而又不平凡的麻雀，正是我们今天学习的课文的主人公。（板书题目）说到这里同学们可能会有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老师为什么说它不平凡呢？我们一起来学习今天的新课文，共同寻找它不平凡的原因。”（2）检查预习出示字词PPT，先让个别学生读字词，再全班齐读，教师重点提醒容易写错认错的字词。出示词语PPT，提问学生字义，在PPT上出示标准字义。（3）课文朗读要求学生把刚刚出示的词语义代入文章理解朗读。（4）课文讲解“在读过一遍课文之后，同学们对文章中的哪个句子最印象深刻？或者说最喜欢哪一句？我们请几位同学来和我们分享一下这些句子让他们印象深刻的原因。”学生分享原因。注重引导学生对句子中的动词或形容词的赏析。教师小结，肯定学生的看法，开始课文讲解。教师逐句讲解文章，对含有描述性词语的句子重点分析，突出讲解这些词语在文章中的表现效果，同时推导出这些词语可以用在写作的哪些方面，如描写小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容词“呆呆地”可以用在人物的形态描写上。教师小结，明确：这篇文章中有许多描写性的词汇，它们在文章中起着增强表现力、使描写更生动以及突出有关事物的特征等作用，在写作和口语交际中要学以致用。（5）总结课堂在这篇新课文中，我们学习了一些新的字词，同时还在课文中找出了许多有趣生动的描写表述语言，这些描写性的词语在文章中起着重要的作用，希望同学们在以后的写作中也能灵活运用这些词语，让自己的习作更加生动。（6）布置作业抄写新字词，完善词语花篮。四年级上册语文教案2教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。七、布置作业A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进行造句。C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。第二课时教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、温故知新，导入新课1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三、四段。1、学生自学。2、交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲读第五段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、自主品读“潮去后”的“奇”。（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)3、交流讨论。三、总结全文1、概括全文中心思想。2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？四、布置作业A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本”。C类：完成练习题，并熟读课文。板书设计：声形潮来前闷雷滚动一条白线观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高盛赞钱塘潮四年级上册语文教案3学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。四年级上册语文教案4设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的'喜爱之情。教学准备：制作课件、实物投影仪。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2、板书课题，说写“鹅”字。3、齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2、教师巡视指导，点拨。3、检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。1、学生默读课文，师生交流读书体会。2、引出“高傲”并板书。3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4、引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。第二课时一、复习、导入。1、听写词语，导入新课。2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3、指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”2、默读课文，画出相关内容。3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4、指导情感朗读，读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?2、小组交流。3、指名回答，教师小结。4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它?5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。五、积累语言，背诵喜爱的内容。1、自由摘录喜欢的词、句。2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布置作业。1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2、课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅高傲 有趣四年级上册语文教案5第一课时学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。3.积累带有多音字的词语。二、词语超市。1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。2.拓展：你还知道哪些类似的成语？三、写字板。1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。2.学生汇报发现所得。3.学生写字练习，教师巡视指导。4.同桌互评写字情况。四、阅读欣赏：儿童和平条约。1.学生自学短文，了解短文的内容。2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。3.学生交流阅读体验。4.写一写自己最深的感触。5.完成词语库的积累。第二课时学习要点：语文生活（关注世界儿童）学习程序：一、提前布置。学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。二、主题班会或出板报。1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。2.其他同学可以提问质疑，展开互动。三、活动小结，布置习作。第三课时学习要点：语文生活（习作写信）学习程序：一、明确习作要求：1.回顾活动过程。2.谈一谈自己的感受。3.把活动过程和自己的感受写下来。二、学生习作。教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。第四课时学习要点：语文生活（讲评习作）学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、教师点评1.教师评介本次习作的整体情况。2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。 四年级上册语文教案6 教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。教学目标、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。、有感情地朗读课文自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。教学过程一、抓傲理脉络、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！、个性化朗读这一句子，齐读这句话。让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。师相机板书：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫、师与生合作朗读这一段话，读出鹅高傲的气势。、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。课件出示句子：我是“鹅语”小翻译凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。”让学生当“鹅语”小翻译，极大地调动起学生的学习兴趣，并为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的交流。、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会作者对鹅的喜爱之情。）、全班齐读这段。、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！”三、师小结：我们领略了白鹅“叫声”的高傲，表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，非常有趣。但白鹅的“步态”和“吃相”这两部分写得更有意思，请同学们自学，下节课我们一起来探讨。板书设计、白鹅好一个高傲的动物！叫声 严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫步态吃相四年级上册语文教案7教学内容语文四年级上册语文园地八。三维目标1、知识与技能：口语交际"未来的。"习作想象作文。学习"我的发现"。积累名言。了解科技新知识。2、过程与方法：在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。重难点口语交际与完成习作。教学准备课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。课时安排四课时。教学过程第一课时内容口语交际。目标通过交际训练学生想象与口头表达能力。准备课件(有关科幻)。过程一、播放科幻课件1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际"未来的"。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?1、学生自由讲：A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。2、教师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案语文园地八教学设计。三、分组进行交流，补充四、各小组选派一人上台进行口语交际1、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。2、台下提问：以交通为例：汽车：如何能让汽车在水里行走?如何肥让汽车自动避开危险?如何变小?3、台上回答：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计未来的食品拥有什么特点?第二课时内容习作。目标培养学生的思维与写作能力。过程一、导入1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的二、回忆口语交际内容目标锁定一种产品进行具体指导：1、未来的衣服有什么特点?四季服特点：四季皆穿，冬暖夏凉。环保服特点：具有自洁能。治疗服特点：拥有按摩功能，防治疾病。2、未来服有什么结构?3、未来服给人们带来什么便利?三、根据内容各自命题抽14名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?四、分小组进行交流互相启发。五、学生分头写作，教师相机指导第三课时内容修改作文。目标培养学生能按习作的要求进行修改作文。准备范文。过程一、复习导入你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产1、把全班学生分成三大组。2、每组推选一名在台上念。3、评比：抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。4、对照佳品习作再一次自我修改。四、作业抄写作文第四课时内容我的发现，日积月累和宽带网。目标1、学习纠正错别字。2、积累名言，了解科学知识。教具幻灯片。过程一、导入学习"我的发现"：1、出示幻灯片：百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。2、想一想以上是什么广告?服装蚊香磁化杯摩托车。3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：衣依蚊闻杯备骑其4、再从生活中找几例进行练习。二、积累名言1、出示名言：指导朗读。2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?三、了解科学知识1、自由读一读"宽带网"。2、说一说读完后你知道了什么?3、互相交流：讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?四、作业记背名言。四年级上册语文教案8一、教学分析本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。二、教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学"等词语。2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。三、教学重难点1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、教学过程（一）齐读课题，导入新课同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）（二）直奔主题、总体感知课文师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？（三）指导精读、积淀感悟1、学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：（1）指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）（2）师生对读设问句（师问生答）（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？出示重点句子，进行词语的辨析句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明指名读句子，初步理解发现和发明师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）2、学习第四自然段（1）指名回答、出示片段（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）（4）出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？（5）搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下）指名读短语师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？B齐读句子，体会作者用词的准确师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？默读课文：用“”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。随即媒体出示农耕社会图以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有神奇魔力，那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。指名读句子师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）让学生说说故事情节，活跃气氛。师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？出示课件图片：上下对比出图片（千里眼天文望远镜、顺风耳雷达、腾云驾雾民航飞机）师过渡：因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？屏幕出示句子"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，齐声朗读A理解诗句B师范读：听老师读，同学们仔细品味，同学们细细品味其中的含义师过渡：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。我们的祖先大概谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）3、学习最后一段师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。（1）指名读句子（2）师：1923年，著名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句话仍然适用，那么到今天、明天、后天乃至将来这句话是否依然适用？此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美好明天吧！课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）（3）小组合作说话练习：看了短片后，展开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）（4）汇报交流师总结：同学们，你们真聪明，你们真会想象，相信，在你们刻苦的努力下，这些想象一定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个伟大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！（四）有效练习，扩展文本布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。