2022年《致教师》读后感.docx

2022年致教师读后感致老师读后感当品尝完一本著作后，想必你有不少可以共享的东西，为此须要仔细地写一写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我帮大家整理的致老师读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。致老师读后感1暑假，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书，感受触颇深。吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个呈现在我们面前，书中许多珍贵的看法能让我们在教化教学的道路上少走许多弯路。阅读这本专心灵浇灌的文字，就犹如与一位智者在彻夜长谈，感受到了教化的另一个境界。在人生必经的岁月里，青春的印记弥足宝贵。在灿若繁星的时间中，消逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣激情和幻想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中始终坚守者那最初的信仰示人以美妙，授人以希望。在第一辑中有一篇名为做个有胸襟的老师的文章，在这篇文章中，吴非老师写道：“老师的胸襟，是学生的天地。教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境，就犹如大海一样宽阔，犹如长空一样高远。只有老师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”老师在教学中不光是扮演传授学问的角色，还要担负起培育学生身心健康的重任。面对学生在日常学习中所出现的问题，老师要拥有爱心、耐性，宽容对待。如有学生迟到了，别犯难他，让他进教室。因为学生迟到了，内心肯定很担心，能站在教室门口，那也得须要很大的志气啊！老师用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着老师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。同时，吴非老师还指出有的老师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他立刻就指责“老师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价老师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些事情好像就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的丑陋的中国人，我刚看这本书时，还不以为然。现在走上社会，到处都能看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙；工作上取得一点成果，免不了要看小肚鸡肠们的脸色然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简洁做人，真挚待人，平凡人生。我对学生说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公允、公开。为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来吧。追寻着吴非老师那束光，品读着致青年老师这本书，让我如沐春风，使我对教化工作有了新的相识。在今后的教学中，我将心怀志向，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教化的志向不断前行！致老师读后感2最近的空余时间，都是在读致老师这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线老师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中老师的问题、怀疑、故事等都是我们老师身边所遇到的，所思索的，所怀疑的，所发生的，读了之后，收获很大。很喜爱书中的这一句话：“教化最重要的事情就是要信任孩子与学生，信任他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发觉孩子与学生，发觉他们的潜能与特性，让他们真正的成为自己。”“假如不能对学生一视同仁，那么老师最须要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。”作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪慧美丽，乖巧懂事的，往往是我们最喜爱的；成果不好或纪律不好、特殊是品德不好的那些问题学生，往往是让人喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着多数的潜能和优点，假如我们成天看到的全是他们的缺点，恒久是无休止的指责，只会让他们变得越来越糟糕；假如换个角度，细细视察，却能发觉再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，赐予他们自信，赐予他们希望，定能让他们收获一个更漂亮的童年。班里的萌宇同学，纪律不好，让人头疼，却发觉他酷爱劳动，每次有值日生生病，他总是第一个举手说“我来帮他扫。”于是，顺理成章的，他成了班里的生活小老师，当上班干部的他，果真不一样了，还常常提示别人要遵守纪律。另一个小熊，成果不好，纪律不好，但他生活自理实力强，还特别懂礼貌，每天都是自己上学和回家，每次看到他颈项里挂着的钥匙，指责的话会变成关切的话，渐渐的，学生和我关系好了，就不会在课堂上捣乱了。班里还有一个转学生，一起先时成果很差，作业不写、上课讲话，每节课都搅坏我的好心情，然而有天数学课上，黑板擦不见了，全班孩子都帮着找寻，突然，这个学生冲上讲台，趴在地上，全然不顾满地灰尘，从角橱底下取出黑板擦交给我，短短几秒时间，孩子和善质朴的天性打动了我。从那以后，我让他每天数学课前帮我开投影机，他对这个从未有过的“待遇”也很惊讶，很兴奋地接受了任务。之后的数学课上，各方面的表现起先一点点进步，每一个进步都会给他激励，现在看看，好像这孩子还挺可爱。学生没有贫富贵贱之分，他们须要老师同等的对待。尤其是缺乏自信和关爱的孩子，老师的激励，能让他感受不一样的暖和。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创建多数辉煌。作为老师，就是要擅长发觉学生的特殊之处，一旦孩子发觉了自己，找到了自我，他就会爆发出我们不可思议的能量。“虽不能至，心憧憬之。”这些新教化的理念，我会一路学习下去。致老师读后感3最近读了朱永新教授的致老师，其中有一篇每个孩子都是天使如何对学生一视同仁，读后我掩卷细思，对自己以前的行为深感惭愧，这篇文章也让我茅塞顿开，如梦初醒。“一位老师所要面对的孩子是差异巨大的生命，难以做到一视同仁同仁，可以说非常正常。但是作为一个老师，正是得知这一点，我们才更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由作为老师，就是要发觉学生的特殊之处，一旦孩子发觉了自己，找到了自我，他就会爆发出我们不可思议的能量，其实，最好的教化是不教之教，是帮助每一个人相识他自己，成为他自己。”这些语句直击心灵，让我读后记忆犹新。我反思了一下自己，觉得我太爱给学生贴标签，每天只关切他们的表现，极少关注他们本身，我是一个不合格的老师，再这样下去，我或许就要毁掉他们的童年，毁掉他们可能的成熟丰满的明天。于是我确定变更自己，首先我要变更对一些孩子的看法。张思是我们班出名的淘气鬼，他常常让我感到头疼和不耐烦，这不今日上课时，他尽然半扭着身子，歪着颈项，跟后边的同学窃窃私语。我气得七窍生烟，义愤填膺快要从眼睛里喷射出来，他无视我的生气，接着我行我素。下课后，我把他约出来，按捺住自己的剧烈不满，像对待我喜爱的孩子一样，柔声细气地说：“看你文质彬彬，我始终以为你是个知上进的好孩子，不应当给我一个淘气的印象呀。”原本有些吊儿郎当的张思，听完这句话，惭愧地低垂着脑袋，像个雕塑，纹丝不动。从那以后，他低调了很多，上课也能做到安安分分，不再淘气捣蛋。某次作文课，张思跟同桌李霞拉扯起来，我走过去，示意他们宁静，李霞一把扯过张思的作文本，塞到我怀里，嘴里直嚷：“老师你快看他的作文。”张思的脸刷地一下就白了，像只等待围捕的小兽，惊恐万分。我有些怀疑，拿着本子仔细看了起来，只见上面写着：“王老师像只凶狠的大老虎，眼睛瞪得铜铃一样，我哆嗦哆嗦地站了起来，脚下像绊了两个大米袋，费劲地向前挪”我忍俊不禁，拍拍他的肩膀：“写得不错，比方很贴切，形象生动。”张思满脸惊讶：“老师，我真的写得很好吗？”“嗯，真的写得很好。”我直视他的眼睛，慎重地点点头。他显得很兴奋，脸蛋而红扑扑的，像朵快要绽放的映山红。晚上，我留意到他更新了说说，他拍了那篇作文，旁边备注：我不知不觉爱上了学习。看到这些，我茅塞顿开，他之所以自省转变，就是那些我不经意间的赞许。这真应了朱教授说的，爱是教化的底色。虽然，我现在只变更了一名学生，但是那种华蜜的味道是别人难以体会的，我想我被致老师唤醒了，我情愿创建更多这样的华蜜。借用朱教授的话，那就让我挖掘自身的无限潜力，激发不行限量的能量，让明天远远超出想象，为孩子的童年抹上亮丽的一笔。致老师读后感4在挚友的举荐下，研读了吴非老师的致青年老师，获益良多。我们常说，教化无小事。致青年老师一书中的文章短小精悍，所关注的都是教化教学一线的事，正如他在书中所写的： “老师要关注教化中的点滴小事”，只有老师以身作则，才能真正完成教化的真谛教本事、育人才。书中的事例涉及校内生活的方方面面，让我们既可以从一件小事中发觉孩子的性格、本性，也告知我们不放弃点滴机会，与学生同等会对话。等一会儿，让他把话说完真的很适合小学，以前也有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经验不止一次。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。其中有一个很醇厚的孩子，我很生气：“我不敢信任你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子缄默很久，说：“我一年级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告知我她原本就是喜爱追跑打逗学生？我用不敢信任的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我突然很愧疚，竟然把孩子想象成固执的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有马上指责他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，还不擅长清晰明白地表达自己的意思，假如可能，我真的希望能给他们每个人足够的时间，听他们说他们想说的全部事情。可是时间很得很少，事情又许多。吴非老师执教中学，事情确定更多，他是怎样平衡工作、和学生沟通之间的时间呢？而与他不同的是，小学生更喜爱跟老师说话，那些奇惊奇怪的想法，他们间或欢乐的感受。有时候经常想，假如我有时间，我肯定会让全部的孩子都说个够，听他们说话，然后夸奖他们。小学阶段是习惯养成的重要时期，而习惯的培育应是每天每日从不间断的，这就要考验老师敏锐的视察实力了，不放过每一个教化契机。看了的确有难教的学生这篇文章，有些难受。的确，老师的力气很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。假如说，在孩子小的时候，作为老师，能不断地在他心中种下善的种子，至少他不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意、讪笑他人的善举，当这个孩子悔悟的时候，他会多么苦痛。教化不是老师自己的事情，教化不是学校的事情，教化是整个社会的事情。但是作为老师，特殊是小学老师，假如我们能在这六年中，始终告知他什么是好的，始终做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走得太远。因为在他小时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教化才能有点用，便更不能放弃。把学生的心灵放在自己的心中去呵护不须要许多语言，须要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。致老师读后感5最近的空余时间，都是在读致老师这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线老师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中老师的问题、怀疑、故事等都是我们老师身边所遇到的，所思索的，所怀疑的，所发生的，读了之后，收获很大。很喜爱书中的这一句话：“教化最重要的事情就是要信任孩子与学生，信任他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发觉孩子与学生，发觉他们的潜能与特性，让他们真正的成为自己。”“假如不能对学生一视同仁，那么老师最须要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。”作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪慧美丽，乖巧懂事的，往往是我们最喜爱的；成果不好或纪律不好、特殊是品德不好的那些问题学生，往往是让人喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着多数的潜能和优点，假如我们成天看到的全是他们的缺点，恒久是无休止的指责，只会让他们变得越来越糟糕；假如换个角度，细细视察，却能发觉再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，赐予他们自信，赐予他们希望，定能让他们收获一个更漂亮的童年。班里的小铭，纪律不好，让人头疼，却发觉他酷爱劳动，每次有值日生生病，他总是第一个举手说“我来帮他扫。”于是，顺理成章的，他成了班里的生活小老师，负责发放筷子等，当上班干部的他，果真不一样了，还常常提示别人要遵守纪律。另一个小承，成果不好，纪律不好，但他生活自理实力强，还特别懂礼貌，每天都是自己上学和回家，每次看到他颈项里挂着的钥匙，指责的话会变成关切的话，渐渐的，学生和我关系好了，就不会在课堂上捣乱了。班里还有一个小景，一年级时成果很差，作业不写、上课讲话，每节课都搅坏我的好心情，然而有天数学课上，黑板擦不见了，全班孩子都帮着找寻，突然，这个学生冲上讲台，趴在地上，全然不顾满地灰尘，从角橱底下取出黑板擦交给我，短短几秒时间，孩子和善质朴的天性打动了我，从那以后，我让他每天数学课前帮我开投影机，他对这个从未有过的“待遇”也很惊讶，很兴奋地接受了任务。之后的数学课上，各方面的表现起先一点点进步，每一个进步都会给他激励，现在看看，好像这孩子还挺可爱。学生没有贫富贵贱之分，他们须要老师同等的对待。尤其是缺乏自信和关爱的孩子，老师的激励，能让他感受不一样的暖和。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创建多数辉煌。作为老师，就是要擅长发觉学生的特殊之处，一旦孩子发觉了自己，找到了自我，他就会爆发出我们不可思议的能量。“虽不能至，心憧憬之。”这些新教化的理念，我会一路学习下去。致老师读后感6顺手又翻开吴非老师的致青年老师，回想着每个小小题目背后的故事，现在，好像“的确有很难教的学生”这篇小随笔更能吸引我的留意，不禁让我为自己在现实教学中的无奈找到了些许劝慰，即使心里明白有问题不应当从学生身上找缘由。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”很早就听说过这句教化界的至理名言，而自己也对这句话是深信不疑，信任每个孩子都是上帝手中的一个苹果，虽然其中的一些因上帝的偏爱而被咬了一口，存在某些缺失，但美妙的童心终将绽放它的光彩。而老师作为人类心灵的宏大工程师，其宏大的任务就是让每一颗美妙的心灵接着美妙下去。俗话说，幻想是美妙的，但现实是残酷的。面对现实，我质疑过那句我深信不疑的话语，莫非真的只是老师的问题么，莫非是自己的太过失败造成了某些学生的现状么，莫非真的没有方法了么想到这，突然会有些对不住孩子家长们的意识，在家长的眼中，他们的珍宝是如此的精彩，即使有些不足也显得微乎其微，而在我的眼中，他们是有那么些不足。曾在想，假如是因为我而让他的孩子变成这样，那自己的可真是罪过大了。在读过吴非老师的“的确有很难教的学生”这篇随笔后，内心的罪孽感稍稍减弱，尽管可能是在找借口，但也让我重新整理了自己的心理。每个学生的成长环境不尽相同，每位学生的自身素养也不尽相同，因此每个人在很长的学习过程中会有不同的反应，或许，在目前，在三年级阶段，对于他来说，未能达到应有的学习水平或学习状态，但是，这并不代表在将来的日子里，他会接着处于低潮阶段，每个学生的将来存在着变数，而我期盼着那个向着美妙的变数快点到来。联想到班级里的学生A，性格内向，语言表达实力特别薄弱，一句简洁的话让其说须要好几分钟，我曾多次花费小学科课时来给他补习基础学问，惋惜收获甚微，让我一度觉得很无语，其家长好像也很明白孩子的薄弱处，也表示很无奈。学生B，聪慧敏捷，却也过于淘气，对“学习”一词没有什么概念，课堂上总是无法很好地限制自己的行为，自律性较差，但通过和他的私底下交谈，发觉他的“懂事”，对老师和家长们每天叨念的长篇大论都牢记于心，可就是无法付诸实践，为此家长没少操劳。()学生C，大致状况与B较为相像，不同是他们家长的反应，相比而言，学生B的家长为孩子付出的更多，所采纳的教化方式也较为温柔，而C学生的家长过于溺爱孩子，也导致了孩子性格上的某些不足。或许，在目前来说，这些学生可以称为“很难教的学生”，也一度让我感觉力不从心，在他们身上花费的时间比在一群学生身上花费的都要多，但结果往往不令人满足。就要一些“贴心”的学生来对我说，“老师，别管他了，他一二年级的时候就是这样的。”面对这样的“忠告”，从一起先的惊异这句话竟从孩子的口中说出，到目前的无奈但依旧期盼着奇迹的发生，而我须要做的应当就是拿出更多的耐性、爱心与恒心了吧。致老师读后感7读朱永新老师致老师我们过一种华蜜完整的教化生活一章深有感受，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望华蜜，人人都在感受华蜜。华蜜是什么？华蜜是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而老师的华蜜又是什么？老师的华蜜就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。假如仅仅把老师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦华蜜的职业。假如没有志向，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教化。教化不能没有志向，有志向的教化注定精彩纷呈。老师职业终归比其他职业有更多向往，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。或许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和华蜜。看到那些参天大树时，经常想到曾经它们和全部的树都一样，曾经都是株幼苗，在经验了百年、千年后，依旧挺立于世，让全部人都能接受它的庇荫，让全部人仰慕它的活力。十年树木，百年树人。犹如每一位诗人那样，都是因为有梦有志向，有梦有志向的老师才能教化出真正的人。“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教化也就没有了意义。”在中国教化的现实中，老师的忙与苦是勿庸置疑。老师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教化活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了；当你理解人的实力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了；当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的抗拒，也不会简洁地对自己教学实力的产生否定，你也就华蜜并欢乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为老师没有驾驭铁如何成钢的规律；从专家型老师身上可以看到，他们面对教化教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。一个优秀的老师，必需具有远大的志向，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。酷爱生活吧！酷爱课堂吧！酷爱学生吧！追寻属于自己的幻想，努力做一个充溢激情和诗意的老师。用自己的如同岩浆般滚烫的心，让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教化志向，让我们做一名华蜜的老师。这不是老师的自我激励和慰籍，而是教化本质要求。因为离开了老师的华蜜，就没有学生的华蜜！没有学生的华蜜，也没有社会的华蜜。因此，为了我们自己，为了我们的社会，我们应当做一名华蜜的老师。借用朱永新老师的一句话“让我们过一种华蜜完整的教化生活我们期盼着，并为之不懈努力！因为华蜜完整，教化不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分。因为华蜜完整，老师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能，在不断成长中绽放自我的光线。”致老师读后感8人生是一场无法彩排的演出，教化是一场现场直播的实况，老师和学生，每个人都在扮演着不同的角色。老师就像导演，学生就像演员，教室里有多少个孩子，就有多少双眼睛在凝视着导演，这些宏大的视察家，在拿着最精密的显微镜，视察着导演的一举一动。这场现场直播的效果好坏，将会给学生的成长、生活带来干脆的影响。作为老师，这是一种压力，另一方面也是最大的动力。看完致老师我的心乱了，我在思索自己的人生。选择了老师这一个行业，是把它当作谋生的工具，做个教书匠，平平凡庸过完这一生呢？有可能走到半道就被淘汰。还是成为一名精彩的导演，不仅导演好自己的人生，还要为我的学生演员们指导出一幕幕精彩的人生。回顾自己从教的这五年，根本没有真正静下心来思索自己将要成为一个怎样的人。曾经给自己定下的目标，早已忘到了九霄云外。目标没了怎么还谈得上行动，谈得上努力？奢侈了大好的青春。致老师一书中， 朱永新老师写到的最多的就是“新教化”，书中也透露了许多“新教化”的精髓，如新教化老师的“祥瑞三宝”：专业阅读站在大师的肩膀上前行；专业写作站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体站在集体的肩膀上翱翔。这“三专”给老师的成长、发展指明白道路。我应当行动了，不能再浑浑噩噩的走自己的教化路了，不能再过教书匠的生活。在过去的日子里，听了许多名师、专家的讲座，这些讲座，内容都不一样，但都传递着同样的信息：多读书。这时自己就会想工作那么繁锁，每天过着“两头黑”的日子，哪有时间读书，总是给自己找许多理由。读了致老师后，不仅有一种很想阅读的冲动，而且还激起了我成长的渴望。准备把“新教化”文库和“大教化”书系的书依依捧读。我也想过华蜜、完整的教化生活。华蜜是人生追求的终极目标，没有人会找任何理由来拒绝华蜜，为了华蜜将全部“没时间”的理由扼杀。捡起书本，让阅读成为呼吸一样自然的事情。起先行动吧，只要行动就有收获。坚持是最困难的，但是，只有坚持，并且长期坚持，才会有奇迹的出现。曾经也有过那么一次次的冲动，一次次的渴望，一次次定下的美妙愿望和目标，但都输给了时间，输给了自己，输给了各种各样的借口。读完致老师，我明白了任何人都是一个奇迹，任何人都能选择自己想要的生活，要想胜利，必需努力，且要坚持，只有坚持不懈，才有奇迹发生。每个人都是人生故事的作者和主子公，这个故事，由自己编剧和出演，由时间定格。行动就有收获，坚持才有奇迹。教化的舞台很大，演出的早间很长，一幕没有演好还有机会，只要不断努力，就会一幕比一幕更精彩，到谢幕的那天，即使没有雷鸣般的掌声，也会心安无悔。等到自己银丝满头时，回顾自己的一生才无愧于自己，无愧于在我老师故事里出现的那些可爱并强壮成长的“生命”们！致老师读后感9这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的志向和素养。书中讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述。读完这本书后，我感受最深的有以下几方面。如在做个有胸襟的老师一文中，吴非老师指出：教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建立精神家园。人生中能遇上胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”自然能顶天立地。这是吴非老师教化我们不仅要做好学生的老师，更重要的是要做一个胸襟宽阔的良师。我们常常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”老师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是老师的行为干脆对学生起了一个示范。就像吴非老师在不能忽视的教化细微环节中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，很多老师的案头总是堆满了各种东西。假如摆放有序，关系不大；假如既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，老师经常是榜样。看到一些青年老师留意办公桌的整齐，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置支配恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以 作为一名老师，决不能在教学的同时忽视了一般的细微环节，特殊是作为一名特教老师更是如此，因为聋哑学生的仿照实力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。在教学过程中，我们遇到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更简单急。在不要急中，吴非老师告知我们：教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐性，对我们的孩子实施持之以恒的教化。“教化无小事”，“生活及教化”，一位优秀的老师站在学生面前，不需讲话，老师本身就是一本教科书，他能教给学生比学问重要得多的，是思想，是气质，还有将来。读了这本书，我深深理解了，我现在须要修炼的是比专业学问更重要的东西。致老师读后感10最近，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书。以往，总是觉得这种教化理论方面的书籍太深邃，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年老师一书，会发觉它的书目很新奇，都是一些拉家常的话，不禁让我有爱好接着深化阅读。于是，一个个真实的案例出现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就好像在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了，吴非老师主要通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”这六个方面，结合自己的切身经验，阐述了青年老师应当具备的志向和素养。我边读边比照自己的教化过程，反思自己的教化行为，发觉和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名高校刚刚毕业、长相阳光、性格温顺的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺压”，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，只是静默叹气。直到有一天，老师最终爆发了，他尽然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师尽然会对着学生流泪。老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂面貌一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担忧在学生面前流泪，假如这一切有利于他们人性的醒悟。倘如你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和悲观，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧！作为老师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，许多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满意。一个连自己的专业都不爱的老师是不行能成为优秀的老师。优秀的老师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。致老师读后感11翻开致老师一书，淡淡的书香中，”我是老师“这首小诗赫然映现，”老师，不是园丁，不是蜡烛不是春蚕”感慨，的确，老师就是老师，每个人的一生都是一个故事，生命中的每一刻都是现场直播。而作为一名老师，我们和学生的故事相互编织，我们的直播中有他们的身影，我们的最美时间中离不开我们的学生。细读每天都是最美时间如何做晨诵午读暮省一章，更多地感受到我们的最美时间中少不了书香萦绕。朱永新教授提出，“晨诵、午读、暮省”是新教化试验提倡的一种回来朴实的生活方式，它是新教化试验所提倡的过一种华蜜完整的教化生活的完整体现。”朱教授希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以伸展，心灵得到唤醒，以饱满的的精神，开启一天的学习。想到我们学校每日的经典诵读就是开启学生新的一天的“必修课”，这种文化的传承与发扬，领会了美丽的母语，感受了诗歌所传达的情境、思想及音乐感。朱永新教授曾说：一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。新教化试验首先要做的就是挽救民族的阅读，尤其是儿童的阅读。犹记得上学时和好友一起读红楼梦，大家会反复读，把书中的全部诗句都摘抄下来，还根据格式韵味写一些酸文酸语；读简爱时会彻夜不眠，各自写下十几页的感悟沟通，视旁人讶异眼光于不顾；读文化苦旅的时候，特殊崇拜余秋雨，虽然感觉那时候有点装文青，但的确学到了许多学问至今怀念，觉得那是最美的时间，最华蜜的时刻。再看我们的学生，再也没有了我们儿时得一本书的欢欣，好像也找不到在书中徜徉的欢乐了。电视、网络、应试等等童年的杀手，肆意吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康，阅读的世界蒙上了灰色阴影。作为老师，很希望阅读能如一条潺潺的溪流，流进孩子们那金色的童心天地，让他们从容地应对一切生活的诱惑与压力。现在，孩子们面临的首要问题是读什么样的书。个人认为，老师和家长只需作适当引导，不行过分限制孩子们读什么样的书，采得百花方能成蜜，读书也一样。其次，是什么时候读。朱教授提出，午读只是一个象征意义的时辰表述，不肯定就是午间阅读。再次，怎么读？朱教授提倡班级共读，亲子共读，师生共读。另外，肯定的仪式感也是非常必要的，择一段时间，亮一盏灯火，捧一本好书，拈一枚书签，以此富于仪式感的方式，去另一个世界里走一走。当这种仪式感成了一种习惯，那就习惯成自然了。“行动就有收获，坚持才有奇迹”，如此坚持阅读，那暮省就也是意料之中了。这个世界有走不完的路，看不尽的风景，读不完的书，但愿作为一名语文老师，能尽我们所能，引领学生用最美的时间去读书，去感悟，能带给学生“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的心灵旅行，沉醉于“采菊东篱下，悠闲见南山”的意境中，去体会书里的精彩与睿智，让学生收获成长，收获华蜜！致老师读后感12致老师的每一篇文章，均由一个一个详细的问题开启，传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与难受。与其说那是某一个老师的问题，不如说是某一类老师的问题，甚至是全部老师的问题。我特殊留意到致老师里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新老师，有的是遭受职业倦怠的老老师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经验，不同的生命叙事。因为他们的存在，致老师中的“老师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。我也特殊留意到所提的问题。有的叩问价值，关于信念、关于志向、关于华蜜；有的探讨华蜜，关于读书、关于探讨，关于备课、关于班级建设；有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人；有的探讨教化生活，关于仪式与细微环节，关于读书与写作，关于教室缔造与期末庆典朱老师对于每一个“问题”的回应，不是简洁的方法破解，而是思维方式的照亮。我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，耐性的回应每一位提出问题的幼儿。我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教化家都不行能离开前代人的教化财宝。事实上，许多的教化家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教化实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别悲观。所以老师应当完善自己的学问结构。其次，志向老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色调、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师须要有一颗特别年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们始终主见师道尊严，激励师生之间有距离感。中国教化传统有许多好东西，也有许多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。老师还应当有三历：学历、经验和阅历。这三历是一个有机的联系，不肯定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要激励老师成为一个探究自然、酷爱自然、酷爱生活、酷爱人类的人，要培育这样一种心境，才能教化好孩子们。总之，朱永新教授的致老师一书中还有很多值得我们去追求的志向，我们肯定要努力把这些志向化为前进的动力，才能使教化步入科学的轨道，才能使教化在中华大地上结出更加文明绚丽的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“志向老师”，培育一群新时代的“志向学生”，教化的将来充溢阳光。致老师读后感13从成为一名老师起先，“老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师”这些话语已经伴随我走过许多个春秋。翻开朱永新老师的致老师，前言中朱老师这样告知我们“老师不是园丁，老师本身应当是一朵花儿；教化是师生相互作用的过程”。其实，老师和孩子一样，是须要注入簇新生命活水的花儿，是花儿与花儿相互吸引、相互衬托、相互推动的过程。同时，阅读前言，也让我感受到老师职业不再过于神圣化。老师是一个有血有肉的一般人，不再是蜡烛，以燃烧自己化为灰烬、照亮别人作为代价。同时老师也能从这份职业这个使命中，让生命华蜜完整。看完整篇前言，感觉颠覆了以前全部对老师的形象比方，但却更具人性，充溢了被人理解的美妙，让我有了阅读全书的冲动。我们小学老师尽管工作的琐碎繁重和各种压力，有时让我觉得很累，但是只要看到一张张天真可爱的笑脸，依旧会从心底感觉欢乐和华蜜。朱永新老师在书中谈到了老师的华蜜也许有三个重要的来源：一是来自物质生活的满意，二是来自人际关系的满意，三是与自己的关系。作为一个小学老师，华蜜感莫过于孩子从心里喜爱你。每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每次双休日后来学校，孩子们踏进教室就扑过来抱住我的时候；每天回家前，孩子肯定要听到我跟他说再见，祝他欢乐的时候；每次我身体不好，孩子主动过来关切，给我捶捶背的时候；间或请个假回来，那么多孩子围着我问去哪里了，为什么不来的时候心里总是很暖和。看着孩子们嬉戏活动时的专注劲儿；看着他们饭吃得香香的；看着他们一每天长大，越来越能干特殊快乐和满意。老师这个职业，既平凡又圣神，平凡中彰显宏大，一般中隐藏华蜜。书中提到，教室就是华蜜的源泉。关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教化和孩子们的生活紧紧相连，赐予他们最须要的东西，让他们成为主子。在一个班级里，孩子千差万别，当面对他们的时候，老师的职责就是让他们每一个人都能享受到在班级里的欢乐。特殊是对待一些落后和有问题的孩子，我们应当赐予更多的关爱，信任他们每一个人都是天使。老师这份职业，让我们收获着欢乐与华蜜，但同时“老师”也是一个个鲜活的“人”，是一个独特的生命。在致老师中，提出老师也要正确的关爱自己。像废寝忘食之类，一味地奉献和牺牲，可以作为拼搏的状态，却肯定不能成为常态，要学会科学、合理、从容的支配自己的生活。因为老师不是神仙，老师生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，有着找寻华蜜的权利。信任，让生命华蜜完整，是每一个老师的心声致老师读后感14这学期依据老师的要求 ，我读了吴非先生的力作致青年老师。书中用了许多的事例和体会，把 我们学过 枯燥的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、