2022年《金色的草地》教学设计15篇.docx

2022年金色的草地教学设计15篇金色的草地教学设计作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的金色的草地教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。金色的草地教学设计1金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充溢了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不行多得的好课文。前一阵我参与课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细微环节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，老师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在起先培育学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思索文章意图和立意。做到在领悟题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、留意细微环节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、学问点上花费太多时间。同时，假如能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。老师应当力求做到把握细微环节、语言规范，做到描述精确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充溢情趣，但又比较难读。老师指导时，也要尽量使阅读练习详细到细微环节。比如：不能只要求学生“三到”眼到、心到、口到，我认为依据心理学的认知规律，这是有先后依次的。所以要教给学生读书的细微环节，教学生眼睛先看到文字，然后专心思索怎么读，最终脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必需反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，常常运用这些方法，才能读好书。这个过程中老师的耐性和爱心就明显是最宝贵的。又如：“读清晰”、“细致读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应当避开运用。老师应当多教给学生：先一个字一个字地读精确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最终要尽量表达出词的意思，读出音调的凹凸改变来。这其实就是把句子读精确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。假如工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多须要在授课细微环节中引导和渗透。如：对“我”起先视察到的和后来的新发觉，进行前后看法的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感改变，实现亲近自然、和谐相处的审美教化。以“我”的榜样力气感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在沟通中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特殊要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精致的课件，但有一件缺憾的事情，就是有的老师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是缺憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习精确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及协助材料等，肯定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。金色的草地教学设计2本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。、学生独立识字个。、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。、培育学生酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是学生学习的重难点。、文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。、指名读，初步了解课文内容：思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：、让我们带着这些问题，跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号）。、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：绿、金、绿这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读。你留意了颜色的改变跟什么有关？按时间的依次说说草地颜色的改变？、我还有什么新发觉？形态：板书（合拢、张开。）从哪些语句知道的？你来读一读。瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，老师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。其次天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。（出示课件）指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发觉，“我们”有了什么改变？先在小组里说一说。、指名说我们有了什么改变？（板书：寻快乐）、“寻快乐”是什么意思？谁在预习中查过辞典？、联系课文说一说我们是怎么寻快乐的？、现在呢？最宠爱（板书）。、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文、看副板书，全班沟通黑板上、发散：其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？绿金绿发觉金色的草地合拢张开寻快乐最宠爱、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的爱好。、培育学生质疑问难的实力，使学生在学习中能够发觉问题，老师将抓住这些重点问题，以学定教。、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。金色的草地教学设计3、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情。激发学生擅长视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。、正确、流利、有感情的朗读课文。、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自视察一下。一、激发爱好，导入课题同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今日，老师老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。三、分小组自学，初步了解课文内容、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。、在小组长的带领下，学生自学课文。、检查自学状况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。金色的草地教学设计4教学目标1会认2个生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。课时支配：2课时第一课时一、导入新课1齐读课题：金色的草地2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、初读课文，学习生字1.自由读课文，发觉有不相识的字做上标记。2.读文后，不相识的字请教同学或老师。3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想方法认读。4.开火车读生字。5.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”6沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。7抽读课文。三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的缘由。四、理解课文1齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2朗读。五、课堂练习1.正确书写本课14个词语，每个词语仔细书写2遍2.有感情地朗读课文。其次课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知其次自然段1自读其次自然段。2演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。3汇报表演。4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样？5朗读：读出快乐的气氛。三、理解第三自然段1自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了, 金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的？早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色2它改变的缘由是什么？小组探讨，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。3汇报。4蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。5朗读：体会草地的改变的缘由6齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。五、课堂练习请同学们写一写自己的新发觉。六、板书设计2金色的草地时 间：早 上中午傍晚其次天早上草地颜色：绿 色金色绿色绿色花的形态：合拢像拳头张开像手掌合拢合拢课后反思：这一课的教学给了学生一个足够的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的相识，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长视察是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的相识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。金色的草地教学设计5一、教学目标1.相识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的改变状况及改变的缘由，体会“我”视察的细致。3.能自己视察某一种动物、植物或一处场景的改变状况并和同学沟通。二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，绽开合志向象，感受作者视察的细致，体会留心视察的好处。难点：驾驭基本的视察方法，培育学生主动视察的意识。三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体协助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思索质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今日，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探究“金色草地”中的奇妙！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思索为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过老师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。老师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，老师巡察。4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音嘹亮，尽量读出自己的感情。(三)深化研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间探讨草地给你留下了怎样的印象?为什么?明确：先让学生自主归纳出“漂亮”“可爱”“好玩”等词，再引导学生从文中找到作者干脆赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。2.四个人一组，通过详细的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?预设：第一段：金色草地图。其次段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的改变图。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都发生了哪些改变?改变的缘由又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。(1)草地的改变：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。总结：草地的改变主要是颜色的改变。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(2)改变的缘由我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。(四)拓展延长播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神奇，培育学生的视察实力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心视察，肯定会有很多不一样的发觉。(五)小结作业视察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学沟通。五、板书设计六、教学反思这是一篇小学现代文，难度较低。依据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发觉草地改变的缘由，培育学生的诵读实力与视察实力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇异与留心视察的好处和乐趣。金色的草地教学设计6学问与技能1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的好玩的语句，能体会在大自然中自由玩耍的欢乐。2、依据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的改变状况，并理解改变的缘由。3、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。情感看法与价值观体会在大自然中自由玩耍的欢乐以及主动视察、发觉的乐趣。教学重点：理解课文内容，了解草地改变的缘由。教学难点：相识蒲公英一天的改变，体会作者的情感。教法与学法：师：引导点拨法、提问法。生：图文比照法、合作沟通法。教学打算：多媒体课件课时课型：新授3课时一、复习词语，导入新课1、师：这节课我们接着学习第12课：请同学们齐读课题。2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚细致视察手掌拳头一本正经引人注目3、指导写字“钓”。二、整体感知，找出中心句。1、自由读课文，找出课文的中心句。师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发觉了什么？（感叹句）（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？（对草地的宠爱，对蒲公英的宠爱。）（2）这样的句子让我们如此喜爱，忍不住还想读。（指名说、齐读）三、细读品悟，感受草地的可爱。1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很嘹亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？一本正经就是很仔细、很肃穆的意思。（指名造句）a、一本正经他一本正经地骗人。b、一本正经她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”引人注目就是引起人们的留意。（指名造句）c、引人注目她穿了一条美丽的裙子，特殊引人注目。6、下面请同学们默读其次自然段，用“”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“”画出弟弟玩蒲公英的句子。7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、激烈）8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、激烈）9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的欢乐。（齐读）10、“我和弟弟经常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的嬉戏，想一想他们还会玩什么嬉戏？（指名说）师：所以作者不由自主地发出“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的好玩。1、读读说说（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发觉了草地的可爱，还发觉了草地会怎么样？（指名说）（草地会变颜色。）（2）请大家默读第三自然段，然后用“”画出草地改变的句子来。（指名说、齐读）（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？生：早上中午傍晚师板书：早上中午傍晚（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样改变的？（指名读、齐读）全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。（5）多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“”画出答案来。（指名汇报、课件出示）2、读读想想（1）真是太好玩了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！（4）女同学读，男同学做动作！师：多么好玩的蒲公英！（5）让我们再次感受可爱的草地，好玩的蒲公英吧！（一三组读，二四组做动作。）（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的好玩！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）（7）大家想看看这奇妙的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）（8）师：多么好玩的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（挚友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（挚友、亲人、伙伴？（因为我们喜爱蒲公英，蒲公英很好玩，蒲公英给我们带来了欢乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限欢乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！）五、课堂总结。师：在大自然中，像蒲公英一样奇妙的植物还有许多许多。课余时间，让我们细致视察，仔细思索，感受世界的奇妙，体验生活的多彩！布置作业：1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。2、抄写自己喜爱的句子。金色的草地教学设计7教材分析：这是一篇以儿童的视角视察、相识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发坎坷的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，的确整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“快乐”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了作者相识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。从而培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。教学难点：培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。教学打算：1、布置预习课文，依据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、老师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中出现出怎样的画面？生畅谈。（大多应当会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充溢朝气的景色就会出现在我们眼前。可今日我们要学的这篇课文的题目却是金色的草地板书：金色的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生依据自己实际状况沟通）师：课文的金色的草地是什么样的，信任学完课文你就会找到答案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）3、小组内沟通检查预习状况：1）轮读课文；2）认读生字词语；3）沟通查找的词语说明。4、班内沟通（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今日哪个小组能胜出！1）每小组选派代表读课文读完简洁评议；2）课件出示生字词语，开火车读以没有出错的小组胜出；3）老师宣布竞赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文，整体感知1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了仔细的预习，对课文有了肯定的相识。作者在这篇课文中想告知我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好挚友，信任再读课文的时候，你肯定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？课件出示词语：惹人留意、视察、 擦黑、 手掌、 拳头隐 蔽、 早晨、 缓缓、 睡觉、 迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）生默读思索后试述主要内容，师生共同探讨。2、课文中的草地始终都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？沟通：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由老师干脆点出）找到课文中描写作者发觉金草地的句子读一读。（第三自然段）指名读。（板书：绿 金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊异、兴奋）老师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些状况？生以多种方式：沟通有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。四、配乐读文，绘图表文1、师：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原来也有这样漂亮的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很奇异呀！信任现在同学们对课文都有了自己的思索。现在就请每位同学边在奇妙的音乐声中听老师读课文，绽开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？放音乐读文，生静听想象。2、学生绘画（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）其次课时一、回顾所学，展示绘画1、指名读课文，整体回顾。2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）二、走进文本，品读悟情1、草地的奇妙改变是作者发觉的，他也在课文中向我们介绍得清清晰楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发觉了什么生默读思索。沟通，学生可能会谈：1）发觉草地颜色改变的语句，发觉了一天之中草地的几次改变。老师相机板书：绿 金 绿（早） （中） （晚）有了这个发觉，作者是怎样的心情呢？（惊奇）练习感情朗读，课件协作演示。2）发觉草地改变的缘由是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。作者把蒲公英看作是我们的手掌。现在，请你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子协作表演。请全班同学一起伸出手掌表演，老师朗读协作。表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐藏”等词的意境师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。表演过程中体会“缓缓”“金灿灿”的意境。师：此时此刻，我们又变成了金草地！齐读这一部分语句，加深体会。练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。班内沟通朗读。3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发觉它这个特点？（大部分会答没有）作者为什么能发觉？（细心视察，思索探究）是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他们不平常的地方，关键须要我们有一双擅长发觉的眼睛，擅长感受的心灵。4）对比前后看法：正因为有了这样的发觉，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。板书：最感爱好蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）迎接太阳呢？（开放）我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英漂亮的笑脸，你又想说些什么？自由沟通。再次齐读，表达宠爱之情。不过，在作者有了这个新发觉之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）找到相关语句，指名朗读。板书：寻寻快乐怎样寻快乐？（一、二段）5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们看法，而变更我的看法的根本缘由还是新的发觉。所以说，同学们，希望你们也都有一颗擅长发觉的心，信任你们眼中的世界会变得更漂亮！三、迁移运用，拓展延长1、作者最感爱好的大自然中的挚友是蒲公英，你有没有最感爱好的挚友？用简短的话沟通介绍。2、你有没有作者一样的发觉，情愿和大家沟通一下吗？四、布置作业日记：我最感爱好的挚友五、板书设计5、金色的草地寻寻快乐 新的发觉 最感爱好绿 金 绿（早） （中） （晚）细心视察 思索探究金色的草地教学设计8教学要求：1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。4、读懂课文内容，进一步培育学生酷爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者擅长视察事物，养成留心视察事物的习惯。教学重难点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和酷爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。课前打算：生字卡片，教学课件。教学时间：1课时。教学过程：一、导入。1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）3、请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2、自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（2）检查生字。3、指名读，初步了解课文内容。思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。（一）学习第一自然段：1、自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有亲密关系？2、探讨沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。3、指导朗读。（二）学习其次自然段，感悟童真：1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢？自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1、听老师读课文，思索：我有什么新发觉？草地为什么会变颜色？2、分组探讨沟通。我的发觉：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的缘由：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。傍晚，花朵又（