2022《没有括号的混合运算》教学设计.docx
2022没有括号的混合运算教学设计没有括号的混合运算教学设计作为一名教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的没有括号的混合运算教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。没有括号的混合运算教学设计1【教学内容】义务教化课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第13页例1、例2【教学目标】1驾驭没有括号的两步混合运算的运算依次，能正确进行两步计算的四则混合运算。2让学生经验探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。3在计算中培育学生的计算实力和运用所学学问解决实际问题的.实力。4联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。【教学难点】含有两级的两步四则混合运算的运算依次。【教学教程】一、创设情景，提出问题（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生视察，并说出货架上的商品名称和价格。1老师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共须要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，老师板书：777=21（元）或7×3=21（元）2李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，须要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题）二、引导探究，解决问题1学生独立列式解答。2引导学生汇报老师板书：35×4140（元）14045=185（元）或35×4+4514045=185（元）老师：谁来说说，他们是先算的什么呢？学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。老师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？学生：要先算乘法，再算加法。3尝试练习老师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷915指名学生说，同桌相互说一说。老师：能正确算出答案吗？学生独立完成，然后集体订正。4（接着播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？老师：要解决这个问题，应先算什么呢？学生：先算出买13个同样的文具盒共要多少钱。老师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？学生：7×13老师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？学生独立列式计算，然后汇报。老师板书：100-7×13100-919（元）老师：谁能说说这个算式，在计算时先算什么，再算什么？学生：先算乘法，再算减法。老师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。5212×4110-117÷9学生独立完成后集体订正。老师：请同学们细致视察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。老师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算依次是怎样的？请同桌相互说说。指名学生说。老师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。5老师：想一想，说一说，这两道题的运算依次是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。老师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算依次应当是怎样的呢？请同桌相互探讨探讨，并用自己的话说说。指名说说运算依次。小结假如在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。三、巩固运用1第7页，练习一,第1题。先说说运算依次，再计算，然后集体订正。2第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体探讨。3第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。四、课堂总结今日我们学习了什么学问？你有哪些收获？还有什么问题吗？没有括号的混合运算教学设计2教材分析1本节课之前，学生已经驾驭了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算的基础上来学习本节课的算式中没有括号只有乘法和加、减法的四则混合运算依次和列综合算式解答两步计算的实际问题。这两部分的内容是相辅相成、有机结合的。2计算工具在当今社会和现实生活中已经普及了，人们已经不大须要运用纸笔进行大数目、多步数的计算。但是四则计算的原理与方法、混合运算的依次、步骤仍旧是本节课的重要教学内容。同时在学习中感受数学与生活之间的联系。学情分析本节课之前，学生已经驾驭了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算的基础上来学习本节课的算式中没有括号只有乘法和加、减法的四则混合运算依次和列综合算式解答两步计算的实际问题。在教学中学生比较难驾驭的是列综合算式解答两步计算的实际问题。通过分析解决问题的思路结合解决问题的过程来突破含有乘法和加、减法的两步的运算依次与书写格式，在学生沟通中依据题意来理解和明确运算的依次。教学目标理解综合算式的含义，驾驭含有乘法和加、减法的两步的运算依次与书写格式。教学重点和难点教学重点：驾驭含有乘法和加、减法的两步的运算依次与书写格式。教学难点：列综合算式解答两步计算的实际问题【没有括号的混合运算教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
