2022《夏夜多美》教学设计.docx

2022夏夜多美教学设计夏夜多美教学设计作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的夏夜多美教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。夏夜多美教学设计1【教材简说】这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。【学习目标】、相识莲、哭等个生字。会写他、她等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】、识字、写字。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时导入新课小挚友，你们喜爱听故事吗？（喜爱）（听录音）请大家细致听，听这个故事讲了什么内容？（学生回答）师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第课。（板书课题：夏夜多美）（生齐读）看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小挚友们学习呢？师：学了课文大家就明白了。学习新课一、朗读感悟、学生分自然段开火车轮读：老师检查学生是否已经读正确。、反馈读：教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。、想象读：老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。学生再读课文，边读边想象。、竞赛读：内容为倒数三个自然段。学生一个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。、思索读：学生自由读，边读边思索：星星为什么兴奋？、体会读：学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。二、识字写字老师卡片出示生字：睁、腰、爬、感、谢：要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。师：刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。猜谜识字，老师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：根：很字两人离，木棍左边立。非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。偏旁归类：老师出示：莲、激、趴、急、感：莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的字呢？（学生踊跃发言）三、练习小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们星光奖杯一个。老师出示生字：学生抢读，老师给读对的同学发一个星光奖杯。四、总结现在大家回想一下：开课之前老师提出的问题（小黑板出示）课文里会写些什么内容呢？你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小挚友们学习呢？学生一一作答，老师点评，总结本课。其次课时一、导入新课分角色朗读课文。老师出示本课需相识的字，学生轮读。二、学写生字小黑板出示本课生字：学生视察字型，结构。找出自己认犯难写的字。（学生回答）老师指导书写。学生独立书写，老师行间巡察辅导。学生独自练写。三、实践活动我说夏夜美：、读读说说，要求：读，要边读边想，说，要尽量多说，如：青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。自由组合说夏夜，按视察对象分组：星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。、评一评：哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。四、布置作业收集一些有关气象的谚语，并作好记录。五、小结老师动画出示本课图片：学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。夏夜多美教学设计2一、 学习目标：1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。2、 会写“送、过”2个字。二、 课前打算：制作课件、4幅头饰、词语卡片三、 教学流程：（一）、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。课件出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急谁会帮忙？开火车读 齐读小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮助我飞到了终点。（通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）(二)、读悟课文1、 课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静静静地。2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。”（1）、自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）（3）、沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？在学生的提示下随机指导朗读：A、读第一次对话睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关切、惊奇、惊讶的语气）小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！” （难过、难受、哭着企求）小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。B、找学习伙伴合作练读其次、三次对话。C、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头”来读好对话。（阅读是特性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”“小蚂蚁想回家，可我没方法送他。”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”萤火虫说：“我来给你们照亮。”（1） 自由练读。（2） 你最喜爱谁，你就选谁的话来读。（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？（4） 赛读。小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。）5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？（1）、出示课件配乐观赏。师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。（） 自由朗读课文1316节。（） 质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，（） 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。指名读、赛读、背诵积累。（在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐同等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）6、 分角色表演：假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，须要哪些演员？（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。7、 编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？挚友们呢？8、 出示句子：星星望见了，兴奋地眨着眼。老师采访学生：小星星，你能告知大家，你兴奋什么？9、 齐读最终一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创建。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创建带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）（三） 、书写指导“送、过”1、 、视察两个字的共同点。2、 留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。3、 、师范写，生书空。4、 、学生摆好姿态描一个，写一个。（四）、课堂拓展阅读：迷人的夏夜夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪夏天的夜晚多迷人啊！（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。）夏夜多美教学设计3【学习目标】1、通过多样的语文实践活动，使学生欢乐地学习，发展学生的语言，培育学生的合作实力、创新实力。2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美。3、学写生字“时、让”。【课前打算】1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿”。2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼选一个最宠爱的动物制作一个饰物。3、课件、录音带。【教学过程】课前音乐响起(音量放小)仲夏小夜曲。一、激趣导入小伙伴们，你们喜爱画画、帖图吗?那就让我们一齐动手来装扮这个漂亮的夏夜，好吗?二、创设情境1、师生一起贴图。2、完成贴图后，引发进入情境啊：多美的夏夜呀?我真想变成朵朵漂亮的睡莲，变成水里的小鱼儿你们想吗?你们想变成(学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰)就让我们一起进入这个漂亮的童话世界吧。3、观赏夏夜之美：学生一边听音乐一边观赏夏夜。独白：小伙伴们，你们知道吗?在这漂亮的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事。请大伙儿打开课本。三、朗读感悟1、进入情境： 情境中导读：师扮演睡莲姑姑。夜深了，公园里静静静的。水池里，睡莲刚闭上眼睛(传来“呜呜”的哭声)。师：呀，谁在哭呢?是小蚂蚁哭了。师：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦!”说话时，声音嘶哑，带有哭腔。 情境中表演读：请两对扮演“睡莲”和“小蚂蚁”表演读。2、体会情感：(紧接着)师：“快上来吧!”(小蚂蚁顺势爬了上来。说：感谢您，睡莲姑姑)师：这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试。再走到另一只小蚂蚁前说：“小蚂蚁，快上来吧!”(激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说：“感谢您，感谢您，睡莲姑姑。”)师紧接着“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小蚂蚁摇摇头：“我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。”小组练习：分角色读。(留意“特别感谢”、“连声”从动作、表情上表现出来。)四人小组再相互指导读。全部扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读。(师独白)师给孩子鼓鼓劲，评一评。3、探讨领悟：师：是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会焦急，这可怎么办呢?小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了?蜻蜓(面对一只蜻蜓，示意他站起来。说：“让我来送小蚂蚁吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢?”)师：是呀，天这么黑，你能行吗?这时候，谁来帮助他们呢?萤火虫，萤火虫可以带路，他说：“我来给你们照亮。”(那，萤火虫为什么能给他们照亮呢?)因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下，就能发出光来了。你怎么知道?(沟通课外查找的资料)出示“萤火虫”模型(尾部发出光来)贴上黑板。4、体验练说：演示课件：师过渡：有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么兴奋啊!小伙伴们，你们想对他说什么?(睡莲：小蚂蚁，路上当心，欢迎你再来玩啊!)(鱼儿：小蚂蚁，下次再来的时候，我肯定载着你观赏池塘的风光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小蚂蚁再见!”)(蟋蟀：“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会。再见!)(荷叶：“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，肯定保证你的平安。”)这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么?(“再见了，伙伴们，我要回家啦!”)(“感谢您，睡莲姑姑，再见了!”)(“睡莲姑姑，您的救命之恩我恒久难忘，再见!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，漂亮的池塘，再见!”)(“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来观赏观赏。”)5、真实感悟：音乐响起课件演示。师引读：小蚂蚁告辞了小伙伴们，他爬上了“飞机”。蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。音乐声渐小。师边领读边表演：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。(这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行)“耶”小蚂蚁到家啦!到家啦!”(齐欢呼音乐声渐大)师：是啊，夏夜多美呀，你们看(青青的)假山，还可以(青青的)什么?(绿绿的)草坪，还可以(绿绿的)什么?看，小路是弯弯的，多美啊!弯弯的( )。师：夏夜这么美谁来读读呢?(指导朗读：兴奋的、像是在讲童话故事)一边播放课件学生一边朗读(个别读、小组读、齐读可表演)师生共同评议。师：星星望见了，兴奋地眨着眼。(你们知道吗?星星为什么兴奋呢?)板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫(贴图)。星星望见了这个动人的情景，他在赞美、赞美夏夜多美。赞美睡莲、赞美蜻蜓、赞美萤火虫。因为他们是今夜最美的。(板书：最美)师：是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧!四、拓展思维，深化主题(说说夏夜美)1、各小组打算：师：请大伙儿细致视察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢?留意：说话时要用“夏夜多美啊!”开头，或者以“啊，夏夜多美呀!”结尾。先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说。哪一组说得最美，就能得到“星星奖”。师：各小组起先活动吧。(学生分组活动，老师巡察、参加、指导)2、小组汇报：(夏夜，天特别的蓝，弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星兴奋地眨着亮晶晶的眼睛，像一个个调皮的娃娃。啊，夏夜多美!)(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五彩缤纷美极了，她们为夏夜增加了光彩。)(夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的睡莲叶、清清的池水，你们说美吗?)(夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀奇妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!呱，呱，呱。)(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，绽开透亮的翅膀，就要起飞了，刚要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙。睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家。)歌曲小星星响起。师：是呀，夏夜真美啊!我们应当把“星星奖”给谁?因为他们是今夜最美的!大家唱起来跳起来。师颁奖挂上“小星星”。(掌声)五、指导书写师：你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢?出示时、让(留意这两个字都是翘舌音)。师：来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀!”谁能告知我，写“时”要留意什么?(左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。)师范写“时”。(学生仔细写字，老师巡察、指导、随时订正坐姿)师：嗬，大伙儿“时”字写得真美啊!请小挚友们再接着写一个“让”字。(学生描红、临写，老师巡察)师：请大家停一停。我看了几个小挚友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写。(示范书写)写好言字旁关键是：言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。(投影展示学生写的字)六、课堂延长师：你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美。回家后把这个漂亮的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩那时，你们再告知我一个个好玩的童话故事，好吗?【教学设计意图】夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢?语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，充分运用现代化教学手段：课前播放音乐小夜曲渲染，让学生倾听美的音乐;以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘漂亮的景色，让学生观赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以激励学生特性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”(语文课程标准第一学段阅读目标)。一、创设情境，调动情感通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界“漂亮的夏夜”，教学伊始，就让课堂充溢诗情画意，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美妙感觉，进入课文夏夜多美所构筑的情感世界。创建美二、以读为本，自读自悟在整个教学过程中，老师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读爱好，采纳自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的漂亮动人的故事。在教学中，老师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品尝。品尝美三、借助课件，真实感悟对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。赞许美四、开放实践，合作沟通语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教化资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教化体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生细致视察画面，用“夏夜多美啊!”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话。学生在合作学习，沟通探讨中，对夏夜之美的相识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的漂亮景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。探讨美教学设计以敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。夏夜多美教学设计4【学习目标】1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。2、 会写送、过2个字。【课前打算】制作课件、4幅头饰、词语卡片。【教学流程】一、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。课件出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急谁会帮忙?开火车读、齐读。小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮助我飞到了终点。通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。二、读悟课文1、课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静静静地。2、课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁特别感谢，连声说：感谢您，睡莲姑姑。睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。 自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。 同桌分角色练读对话。(说的话用红字标出) 沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?在学生的提示下随机指导朗读： 读第一次对话：睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?(是关切、惊奇、惊讶的语气)小蚂蚁说：我不当心掉进池塘，上不了岸啦!(难过、难受、哭着企求)小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。 找学习伙伴合作练读其次、三次对话。 师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头来读好对话。阅读是特性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：他问：睡莲姑姑，有什么事吗?小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!睡莲问：天这么黑，你能行吗?萤火虫说：我来给你们照亮。 自由练读。 你最喜爱谁，你就选谁的话来读。 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里? 赛读。小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢? 出示课件配乐观赏：师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。 自由朗读课文1316节。 质疑理解：飞机就是小蜻蜓。 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。指名读、赛读、背诵积累。在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐同等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。6、分角色表演：假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，须要哪些演员? 四人小组分角色排练：由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。 指名小组上台合作表演：其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。7、编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说?挚友们呢?8、出示句子：星星望见了，兴奋地眨着眼。老师采访学生：小星星，你能告知大家，你兴奋什么?9、齐读最终一句：啊，多美的夏夜呀!各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。语言学家曾说阅读是读者对文本的再创建。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创建带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。三、书写指导送、过1、 视察两个字的共同点。2、 留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。3、 师范写，生书空。4、 学生摆好姿态描一个，写一个。四、课堂拓展阅读迷人的夏夜夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!夏天的夜晚多迷人啊!拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。【反思】这是我在市新课程骨干老师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个漂亮的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜爱的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提示怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发觉朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样帮助的过程，使朗读更加充分，又能逐步深化。最终在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的爱好。夏夜多美教学设计5教学设想：创设美的情境，激发主动学习的爱好，让学生愿做学习的主子；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主子；增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主子。目标预设：1、创设情境，激发学生学习的爱好。2、有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情更美。课堂实录：（一）导入，营造美的竟境当春姑娘的脚步静静走远时，夏天到了。夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡了感情诵读阅读材料夏夜，营造美的竟境。夏夜，喜爱吗？喜爱就送给你们了。美美地读吧！你觉得哪儿最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道吗，还有比夏夜的景更美的东西呢？它就藏在我们的课文里，读夏夜多美。看看谁能从这篇课文里发觉美。请大家仔细地读课文。发觉美的地方，你多读几遍，专心地体会一下，它美在哪儿。【在漂亮的小夜曲中，一首意境美丽的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了漂亮的荷塘：艳丽的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，漂亮幽静。】（二）品读，感悟美的情感1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。【让学生体验语言美、心灵美。】生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢）师：你为什么觉得这句话很美？生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很兴奋。师：啊，小蚂蚁心里兴奋，所以你也觉得兴奋，觉得很美，对吗？生：我觉得这儿很美蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊！师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！【哪儿最美？为什么你会认为这儿美？老师没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。】2、创设情境，指导表演。师：在一个漂亮的夏夜，上演了一个漂亮的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。呜呜师：你学得真像。来，请你扮演这只难过的小蚂蚁吧！到池塘里来。（生蹲在地上，呜呜地哭。）师：故事怎样发展了？生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧！（请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿态。）情境表演：（小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：感谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多焦急啊！这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，（略）小蚂蚁到家了。【学生争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，学习到了这儿达到了一个高潮。充分调动了学生的参加热忱。】师：星星望见了，兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴奋？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们兴奋吗？挤眼试试。你猜，星星会说些什么？他们的心里，都是那样的快乐、欢乐！原来，有人帮助自己，会很快乐，很欢乐；帮助别人，也会很快乐，很欢乐。【这一环节的设计，对学生的情感、看法、价值观培育与引导或许会收到润物细无声的效果。】让我们带着快乐与欢乐，一起来读读这些漂亮的句子吧。（3）读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美！读了这个漂亮感人的故事，我们更要说：夏夜多美！【读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，找寻美；品读，感悟情，朗读，观赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。】（三）写字指导这节课，我带你们观赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我观赏一下你们创建的美呢？展示台1、写两个漂亮的字他她。（视察发觉书写展示）2、把你心中漂亮的夏夜画下来，旁边写上几句话。【教后反思】：这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教，学生人人参加，课堂活跃，效果不错。一、创设情境，带学生走进漂亮的夏夜。在漂亮的小夜曲中，一首意境美丽的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身漂亮的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了漂亮的荷塘：艳丽的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，漂亮幽静。二、以读为主，学问实力同步发展。40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，找寻美；品读，感悟情，朗读，观赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中渐渐熟识，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美妙形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活跃。教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参加，学生感觉簇新，没有疲乏感，最终争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的.特性得到了张扬，创建力得到了发挥。四、想象说话，关注情感看法价值观。课文构思新奇，语言美丽，寓意深刻，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。夏夜多美教学设计6教学目标1、相识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。3、正确