2022年留守儿童教育情况的调研报告.docx

2022留守儿童教育情况的调研报告由于正常的家庭教化缺失，留守儿童身心发展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的问题日渐突出，下面是我为大家收集的留守儿童教化状况调研报告，供大家参考，欢迎大家借鉴。一、学校的基本做法我市许多农村乡镇中小学留守儿童占学生总数的40%以上，最多的乡镇甚至高达70%。面对留守儿童教化难题，各学校纷纷实行了不同的措施，在困难面前，广阔教化工作者选择了给自己加压，对留守儿童不卑视、不冷落、不放弃，努力让每位留守儿童学会自主学习、独立生活，创建条件使得他们与其他学生一样，生活上享受到暖和、学习上得到关爱。主要实行了以下做法：一是刚好与家长沟通。农村中小学普遍对留守儿童进行了登记，建立了联系卡，昌江区丽阳乡余家希望小学还挤出资金，按生均每学期1元的电话费补助老师，加强老师与家长的沟通，增加对留守儿童的教化效果。鱼山镇中心学校还提出要求，让老师常常家访，变更教化方式方法，上门送关爱，使师生关系更加融洽。二是老师无偿辅导。不少学校实行放学以后对留守儿童开小灶的措施，延长老师工作时间，无偿辅导学生作业，通过托管来培育学生良好的学习习惯，提高他们的学习效率。三是指导家庭教化。鱼山中学抓住春节外出务工人员返乡高峰，召开家长会对监护人进行指导，争取家庭教化的协作。在肯定程度上变更了家长以前的那种只关切学习成果，不关切学生心理;只知道训斥责怪，不懂得理解关爱;只关切物质生活，不重视精神支持等不良心态。四是激励学生沟通。乐平市塔前中学还特地支配了热线电话，激励留守儿童与家长沟通。鱼山镇中心学校开展红领巾帮扶，激励学生结伴同进，组织留守儿童才艺展示和竞赛活动，为留守儿童打快乐扉，增进与外界沟通创建条件。多项活动的开展，也丰富了他们的课余生活。五是老师结对帮扶。浮梁县福港学校，中层以上干部都下到班级蹲点，与班主任共同做好教化工作，并实行结队帮扶的做法，有针对性地对特别留守儿童进行教化，还动员学校老师捐款捐物，为留守儿童买雨伞、雨鞋，给留守儿童送暖和，留守学生受到很大鼓舞。塔前中学让一部分留守儿童，将生活费托付班主任代为管理，帮助他们科学理财，使家长消退了后顾之忧。各校虽实行了一系列措施，使很多留守儿童得到多方面的关切和帮助，为他们的健康成长付出了很大努力，但由于数量较多，教化的工作量很大，牵涉面又广，仅靠教化一家很难但此重任，尤其是老师负担过重，教化经费惊慌，农村留守儿童的教化的确存在许多困难。二、存在的教化问题在调研中发觉，由于正常的家庭教化缺失，留守儿童身心发展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的问题日渐突出，由于数量浩大，近期看来好像只是家庭问题，若干年后就有可能成为特别严峻的社会问题。存在的教化问题详细表现在以下几个方面：1、家庭教化严峻缺失在调查中，我们了解到，不少外出打工父母与孩子每年才联系一至二次，甚至有的父母基本上一年内都不与孩子联系。尽管有相当部分的外出务工父母一年返家探亲一次(有的甚至几年不回家)，但父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，家庭教化严峻缺失，尤其是孩子的情感教化几乎成为空白，由于他们处于世界观、人生观、道德观、价值观的形成时期，许多问题得不到解答，心理需求也无法满意，致使大多数留守儿童情感方面都不同程度的存在肯定缺陷，如性格孤僻、孤独空虚、难以沟通、攻击性强等等。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，常常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童存在乱花钱的状况，这很不利于孩子的思想品德教化。调查显示，平均约有65%(有的县区高达70%)的留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孙年龄相差一般都在40至50岁左右，老人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，孩子往往只能在物质生活上得到保障，精神和道德上的管束与引导无从谈起。因此，无论是从体力还是智力上都无法完全担当起对孙辈的监护和教化的重任。2、学习状况令人担忧由于祖辈大都受教化程度不高，甚至有一部分是半文盲，年龄的代沟无法在思想上沟通，加之他们还要担当家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。调查结果显示，有不少留守儿童学习成果较差，在学习上明显处于劣势;大多数老师也反映留守儿童中学困生、问题学生较多，他们对学习和生活缺乏热忱，多有厌学倾向。一方面缺少父母的关爱，而祖辈的文化水平较弱，学习上缺乏监督;另一方面，随着新课改的深化，实践性内容增加，须要家长适当辅导，爷爷奶奶心有余而力不足。从作业的完成状况来看，留守儿童的作业看法和质量都有明显不足，留守儿童年龄都不大，没有父母的监督和指导，学习的自觉性和主动性明显不够，学习状况很不志向。3、心理健康出现异样很大部分留守儿童思想健康出现偏差，更谈不上远大志向、酷爱祖国等思想境界，甚至一部份儿童还没有形成一种价值取向。出现不遵守规章制度、不诚恳、拉帮结派、欺压同学、顶撞祖辈、我行我素、甚至小偷小摸等不良习气。依靠父母得到的物质享受，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈的习气，并有可能形成读书无用沦、拜金主义等第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页