2022年五年级个人数学教学计划.docx

2022年五年级个人数学教学计划五年级个人数学教学安排日子犹如白驹过隙，不经意间，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！让我们对今后的工作做个安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我帮大家整理的五年级个人数学教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级个人数学教学安排1一、学生状况分析五年级共有学生375人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展。 基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差， 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。三、教学要求1.较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3.探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4.能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务引起的可能性；能对简洁事务发生的可能性性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学措施1.加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2.增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。3.加强个别辅导，提高学困生的学习成果。4.多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。5.留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6.合作探究，拓展引申。7.给特别群体更多的关切与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。五年级个人数学教学安排2一、班级状况分析五年级一班共有学生52人，大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。从上学年的学问质量验收的状况看，学生的整体素养还是不错，就是有个别孩子的须要老师的时常的嘱咐，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，体现分层教学，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容和教学目标这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。这一册教材的教学目标是，使学生：1，通过视察，操作等方法，相识圆；会用工具画图；驾驭圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。2，结合详细的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数；会进行百分数和分数，小数的互化；结合详细事例，理解成数，税率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简洁的实际问题。3，结合详细情境，相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征；驾驭圆柱表面积，体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱，圆锥的只是解决简洁的实际问题。4，结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确推断成正反比例的量；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估计另一个量的值；能依据正反比例的意_决一些简洁的实际问题。5，理解比例尺的意义，明确图上距离，实际距离，和比例尺三者之间的关系；能运用只是解决简洁的实际问题。6，相识众数，中位数；会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，能依据详细问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能做出合理的说明。三、教学措施1，经验探究圆的周长和面积，圆柱表面积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法；在视察，操作，思索，沟通等活动中发展抽象，概括，推理的实力2，供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手时间与自主探究，促进学生空间观念的发展。3，统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。4，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。5，情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五年级个人数学教学安排3一、基本状况分析：本班现有学生42人，后进生约占20%，中等水平学生约占60%，学习较好者占20%。中等生占大多数，本学期要通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长学问，动手动脑，培育他们的综合实力。二、教材分析五年级其次学期是小学阶段最终一个学期，运用五年级（下册）教科书。这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新学问，完成数学课程标准（试验稿）规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学学问，使学生进一步完善认知结构，进一步驾驭数学的思想方法，进一步提高应用学问解决实际问题的实力。本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：1.淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。2.突出探讨数学问题的方法“把现实问题转化为数学问题，并利用已有学问和方法探究新知”。这一探讨方法主要是在合作探究中进行重墨体现。例如，探究圆柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积？”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积？”，学生联想已有的学问阅历圆面积的推导方法，猜想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最终通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。3.在教学内容的支配上重视学问的内在联系。这一特点体现在对学问的结构编排上，与传统教材相比，立足于新旧学问的联系进行了大胆地改革。例如，第四单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排依次是：圆柱的相识圆柱的表面积圆柱的体积圆锥的相识圆锥的体积；本册教材编排依次是：圆柱和圆锥的相识圆柱的表面积圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的对比学习，使学生建立学问间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的学问；而本册教材是先学习正反比例的学问后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进学问的迁移。4.注意数学思想方法的渗透，努力培育学生解决问题的策略。初步驾驭肯定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材时，特殊关注数学思想方法的渗透。例如：在探究圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形靠近圆的方法，体现了极限的思想。三、本学期要达到的教学目标：1、使学生驾驭圆的特征；会用工具画圆；驾驭圆周长和圆面积的计算公式；能够正确计算圆周长和圆面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教化。2、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决一些简洁的有关百分数的实际问题。3、使学生理解比例的意义和基本性质；会解比例；会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是不是成正比例和反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。4、使学生相识圆柱，圆柱的特征，会计算圆柱的'表面积和圆柱、圆锥的体积。5、初步学会数据的收集和整理方法，会看和制作简洁的统计表。会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁的统计图绘制方法。四、教学进度：第一单元：圆 7课时左右其次单元：百分数一 15课时左右第三单元：百分数二  12课时左右第四单元：圆柱、圆锥 10课时左右第五单元：比例 6课时左右第六单元 比例尺 6课时左右第七单元：扇形统计图 总复习五、改进教学措施及教学中应留意的问题：1、改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参加教学过程，变更学生被动学习，被动接受学问的习惯。2、充分利用现代化教学手段，设计合理的ppt课件调动学生的学习主动性，同时注意在教学中利用简洁的自制教具加深学生的理解。3、注意学问的连惯性和联系性，留意培育学生综合运用学问的实力和独立解决问题的实力。让学生注意视察思索，培育学生的创新精神，培育学生总结、归纳的实力。五年级个人数学教学安排4一、基本状况五年级三班和四班现有学生人。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维实力也有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到限度的发展。二、教材分析在数与代数方面这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施1、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2、主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。3、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业及导学案，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。五年级个人数学教学安排5一，学生现状分析这个班有34名学生，包括15名男生和19名女生。有的学生学习看法好，学习习惯好，空间感强。他们可以主动思索，在课堂上主动创建性地学习。但是有些学生实力差，惰性强，思维实力差。由于他们不正确的学习看法，他们不能按时完成作业。学生成果两极分化明显，学困生面子还是很大的。针对这些状况，本学年在注意基础学问教学的同时，要加强对学困生的引导和尖子生的引导，全面提高该班的整体成果。二、教材分析这本书的教学内容包括十进制乘法、十进制除法、简洁方程、视察对象、多边形面积、统计与性能、数学广角和数学综合应用等。（一）十进制乘法，这个单元是基于学生对整数的四种运算、小数的含义和性质以及小数的加减。因此，可以将十进制乘法转化为整数乘法进行计算，然后采纳比较法，引导学生视察因子和乘积中的小数位数，找出它们之间的关系，再利用这种关系，精确地找到乘积中小数点的位置，从而总结出十进制乘法的计算方法。教学重点：十进制乘法的计算方法教学难点：十进制乘法算法的理解与表达教学措施：1、重点指导学生通过变换学习十进制乘法2、在教学中为学生供应充分的思索和沟通机会，帮助学生对计算过程做出合理的说明。3、在组织学生独立总结分数乘法的计算方法的同时，要留意引导学生探究因子与乘积大小关系的规律。4、充分利用教材中主题地图的数学信息，创设学生喜爱的场景，激发学生自主学习和计算的爱好。课程表：8课时（2）小数除法：依据小数处理方式的不同可以分为两种状况，一种是整数除数的小数除法，另一种是小数除数的小数除法，要通过将商转化为整数除数的小数除法来计算，所以整数除小数是学习小数除法计算的基础。在教学中，要重点探讨如何将除数为小数的除法转化为除数为整数的除法。教学重点：小数除法的计算方法教学难点：小数除法的算术与理解，商的小数点定位。教学措施1、留意抓住新旧学问的连接点，为学习新学问打好基础。2、联系数的含义进行数学指导，帮助学生驾驭分数除法的计算方法。3。在探讨计算方法的过程中，老师不要急于告知学生如何解决问题，而要留意学生的想法。在学生自己想法的基础上，通过学生的相互启发和影响，组织学生探讨并得到解决方案。4。在指导学生实践时，既要留意学生解题思路的引导，也要留意学生的一些解题技巧，从而培育学生敏捷解决问题的实力。教学课时按排：11课时（三）视察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的视察物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。本单元在此基础上，通过视察较为抽象的几何形体、使学生进一步相识到从不同位置视察物体，所看到的形态是不同的，使学生能正确分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和形态。教学重点：正确分辨从不同的方向所视察到的物体的位置关系和形态。教学难点：正确分辨从不同的方向所视察到的一组立体图形的位置关系和形态。教学措施：1、充分用教具和学具进行直观教学，通过视察和学生动手搭配，培育学生的空间想象力和思维实力。2、切实组织好课堂活动，让全部的学生都真正地，实实在在地进行视察和操作，同时激励学生敢于发表自己看法，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发，教学课时支配：3课时（四）简易方程：这单元内容在学生学习肯定的算术学问（如整数、小数四则运算及其应用），已初步接触了一点代数学问（如用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在：1、有助于培育学生的抽象概括实力。发展学生思维的敏捷性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术学问。3、有利于加强中小学数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍困难的方程则是解方程的发展。教学重点：用字母表示数和简易方程的解法教学难点：用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，刚好引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色动身，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热忱，培育学生的数学应用意识。3、培育学生规范书写和自觉检验的良好习惯。4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注意学生解决实际问题实力的培育。教学课时支配：12课时（五）多边形的面积。这部分内容是在学生驾驭了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让学生动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还支配了两个你知道吗？介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的相识。教学重点：多边形面积的计算方法教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。（算理）教学措施1、加强直观操作。在老师引导下，让学生在独立思索和合作沟通的基础上进行操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培育动手操作实力。2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所探讨的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师干脆演示讲给学生。利用探讨和沟通等形式，要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达实力。3、老师要敬重学生的想法，激励学生从不同的途径和角度去思索和探究解决问题；要关注学生的特性差异，对学困生进行适时点拨，让不同的学生得到不同的发展。教学课时支配：9课时（六）统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求简洁事务发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。教学重点：1、体验事务发生的可能性及嬉戏规则的公允性，会求简洁事务发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。教学难点：1、能按指定的要求，设计简洁的嬉戏方案，2、通过好玩的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用到实际生活中去。教学措施1、加强对学生概率素养的培育，增加学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师留意结合学生熟识的嬉戏，活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事务发生的可能性，探究嬉戏规则的公允性与等可能性事务的关系等，使其经验学问的形成过程。2、教学时结合学生已经很熟识的平均数、进行对比教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平（或一般水平）3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，老师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析。教学时间支配：4课时（七）数学广角主要是向学生渗透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象，概括实力。教学重点：数字编码简洁方法的探究，学会用数编码。教学难点：数字编码的运用。五年级个人数学教学安排6一、 班级学生状况分析：大部分学生思想主动进步有良好的学习习惯，上课主动、勤余思索，作业仔细，学习勤奋。班级整体学习成果优异，学习看法端正，有良好的班纪班风，有自觉独立的学习习惯，生活环境优越，学生在学习上均有良好的物质保证，但有相当一部分同学学习学习基础差，又没有自觉性，学习较差，导致两极分化。本学期将多关注这些学生，让全班学习成果上升到一个新水平。二、教材分析本册教材包含以下三部分内容：（一）数与代数数与代数包括“倍数与因数”、“分数”、“分数的加减法”三部分内容，是本学期教学的重点。（二）空间与图形空间与图形内容包括“图形的面积（一）”和“图形的面积（二）”两部分内容，这部分内容意在提高学生空间方位概念，为今后的学习打下基础。（三）统计与概率统计与概率包括用分数表示可能性的大小，运用所学的学问设计方案。这部分是实践内容，是教学难点。（四）综合应用综合应用将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三部分内容结合起来，进一步加强数学学问与现实生活中问题的结合，以提高学生综合应用的实力。三、教学目标（一）、学问和技能1、驾驭倍数和因数、质数和合数的概念。2、相识分数的意义。3、相识土地面积单位，驾驭三角形和平行四边形和梯形的特征，并能计算出他们的面积。（二）情感与看法1、对四周环境中与数学有关的事物充溢新奇，能主动参加老师组织的数学活动。2、在他人的激励和引导下，能够主动地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验。3、体验数学与日常生活亲密相关，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和沟通。4、通过视察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。五年级个人数学教学安排7一、指导思想在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作安排，根据教育处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和实践实力的探究贯穿于教化教学全过程，把培育学生自主学习的实践贯穿于教化教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合实力。二、学生状况分析五年级大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程，具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。三、全册教材分析（1）全册教学内容本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、相识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、相识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。（2）教学目标学问与技能1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程；经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。数学思索1、在相识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增加符号感。2、在相识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。3、在相识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。4、在学习用数对确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，发展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。解决问题1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的实力。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。情感与看法1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。三、教学方法（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。（4）加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。四、学习方式1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。第28页 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