2022信息技术的小学说课稿.docx

2022信息技术的小学说课稿信息技术的小学说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的信息技术的小学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。信息技术的小学说课稿1一、教材分析：电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。二、设计理念：以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。三、教学目标：1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。2、 以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。3、 通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。4、 通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。四、教学重、难点：重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。难 点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。教学准备：教学课件11张 制作素材(春节 中秋节 国庆节 教师节)100多幅五、教学过程：在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：一、 谈话导课，激发兴趣(谈话、欣赏、分析)二、 任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳)三、 小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作)四、 展示交流，评价作品(展评、介绍、共享)五、 总结延伸，拓展提高(总结、巩固、延伸)1、 谈话导课，激发兴趣新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、教师节)的主色调，内容及给人的感觉。春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。2、 任务驱动，实践探究以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。3、 小组合作，完成任务学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐!4、 展示交流，评价作品一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。5、 总结延伸，拓展提高在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。六、课后反思：本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。信息技术的小学说课稿2一、说教材尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我说课的题目是感受千变万化，感受千变万化是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。2、（潜力）透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力。3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：透过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：怎样透过文字的设置体现出文章编排的美。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是透过教师教育，而是学习者在必须情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，透过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。二、说教法、学法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习用心性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。学法指导本课教给学生的学法是“理解任务思考讨论合作学习”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、说教学流程1、激情引趣，导入新课以“你明白孙悟空有什么本事吗？学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。2、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识资料，在学生学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务带给基础。3、自主探索、合作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对范例激趣个案示范小组合作教师指点展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。4、千变万化，互评互学活动。学生在完成教学任务后，掌握必须技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习资料，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动理解变为愉快的学习。体此刻自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。合作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。信息技术的小学说课稿3一，说教材。本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。教学目标：1、让学生掌握从网上下载图片和文字的基本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。2、培养学生从网上获取信息，并能简单处理信息和应用信息的能力。3、培养学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。重点：图片和文字下载的基本操作。难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。二，说教法和学法针对本课操作性技能较强的特点，我采用了以启发式教学、实验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探索，小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新知识的理解才能进一步深化。三，说教学过程1、创设情境，导入新课学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入：先播放侏罗纪公园中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？因为学生在三年级语文课本上学过恐龙。老师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文恐龙，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮助现在的三年级同学来认识恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。在这里把信息技术和语文学科进行整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。2、自主探索，合作解决1、教学图片的下载。我们找到了那么多的恐龙图片，如何想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢？边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组讨论，教师巡视指导，如果学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。 教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。2、教学文字的下载文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word知识，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过知识与今天要学习的知识之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，老师只要告诉学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。让学生自由讨论，培养学生的分析，比较能力，比较本课与WORD的联系，突破教学难点。3、利用掌握的操作完成任务。把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成老师开始提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进行简单的整理与组合，以完成自己的作品。对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增强学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。四，说小结在小学信息技术教学中，更多的是培养学生操作能力。培养他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。信息技术的小学说课稿4一、说教材1、教材分析本课选自教育部中小学信息技术教育实验区实验教材三年级下册第五课。本节课是在学生对画图程序和画图工具有了初步认识的基础上学习的，是学生深入学习电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。本课是三年级教材中的一节实用课。2、教学目标本节资料侧重于学生的实践潜力的锻炼，为使学生有效将知识联系于实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学资料的理解、分析，并结合学生的实际状况，制定如下教学目标：透过自主探究，掌握运用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能根据主题绘制曲线。根据实际状况和需要绘制适宜的曲线，在实践中观察、思考，继而创作。培养学生的审美意识，体验绘画创作的乐趣，培养用心探索、不断进取的精神。3、教学重点、难点透过前面的学习，学生已掌握一些绘图工具的基本操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对如何使用曲线的绘制不甚了解。而透过使用曲线工具绘制曲线方法是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封闭曲线，用简洁、易懂的方式，为学生讲述曲线画法的基本要领。透过本课的学习，我期望能培养学生自我探索、自主学习、自我创新潜力，学会曲线的三种画法，学会灵活运用曲线来画图。重点：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的绘制方法难点：根据实际需要灵活运用曲线工具绘图二、说教法、学法本节课主要以“任务驱动法”为主，“讲练结合”、“学生自主探究”为辅，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习用心性。本节课我主要培养学生“理解任务探索尝试综合运用自主创新”的学习方法。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展学生的创造潜力、训练学生的思维潜力。在教学过程中，结合教材，注意培养学生大胆动手、善于探索新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个任务，让学生在完成每一个小任务中品尝到收获的快乐，成功的喜悦。课堂上教师要把握精讲多练的原则，把更多的时间留给学生去实践和探究，引导学生去自主学习、自主探究。三、说教学过程教材中曲线的学习是以画柳树为载体进行学习，但基于我们学生的认知特点及生活地域的不同，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较大，因此，我并没有采用画柳树作为制作主题。我认为从认知上思考，要注意传授知识的科学性；从技能上要求注意培养学生正确的画图方法；从学生思想上思考，要注意开展形式多样的活动来激发学生学习理论知识的兴趣。现设计如下教学过程：创设情境，揭示课题探索新知，实践运用拓展提升，深化知识归纳小结，知识内化。（一）创设情境，揭示课题老师课前准备一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色彩要鲜艳，作品资料包含了本节课要讲的主要知识技能，亮丽的图画能够吸引孩子们的注意力，提高他们学习的兴趣，明确本节课就应学会并掌握的学习资料，从而揭示课题。（二）探索新知，实践运用为培养学生自主学习的潜力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯穿于教学中，三种曲线形态绘制方法的学习均采用导学案辅助学生自学，提高学生自学潜力。1、认识曲线工具图标及工具样式2、学习单弧曲线先出示两个表情图（微笑的表情、难过的表情），提出任务一：运用曲线工具完成表情图，进而要求学生利用导学案自学单弧曲线，完成表情图。学生理解任务后，便探索尝试，在学生自学的基础上，师生共同小结单弧曲线的画法。联系生活：大家想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？在学生单弧曲线绘制的基础上，联系生活实际，抽象生活中的曲线，为后继的创作奠定基础，也起到承上启下的作用，过渡到双弧曲线的学习。3、学习双弧曲线事物的外表呈现出弯曲的线条，我们能够尝试用曲线工具绘制，除了静态事物，还有很多事物总是以动态的形式呈现，尽管它本来是直线条的，但是运动起来的时候还会是直线条吗？出示气球图，观察气球的拉线和刚才所画的单弧曲线有什么不同？理解什么是双弧曲线，利用导学案二，学生自学双弧曲线，最后师生共同小结画法，并完成气球图。4、提出问题：比较单弧曲线和双弧曲线的画法有什么异同点？学习完单弧曲线和双弧曲线，透过比较形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。5、学习封闭曲线教师出示封闭曲线图，学生观察封闭曲线，想想像什么？透过学生的想象，联系生活，扩展曲线工具的应用范围，再利用导学案自学封闭曲线，最后画水滴来巩固封闭曲线的画法。6、小结曲线工具三种形态的画法（三）拓展提升，深化知识按要求作画：利用曲线工具创编表情（四）归纳小结，知识内化透过这节课的学习你学会了什么？本堂课主要是以学生自主学习的方式，透过老师的补充讲解完成所学知识的资料。学生在学习过程中注意力集中，兴趣浓厚，遇到困难时能向其他同学求助，相互协作，很好的完成了学习任务。在学生自主学习的过程中，学一学、想一想、画一画掌握画曲线的方法。给予学生亲身实践操作，从实践中学会调整线段弯曲，从而突破教学难点，最终实现“做中学，学中做”的目标。信息技术的小学说课稿5一、说教材本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课Wimdows画笔。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。Wimdows画笔在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1。启动“画图”软件；2。认识“画图”软件的窗口；3。用“铅笔”画山景；4。用“颜色填充”工具着色；5。用椭圆工具画圆；6。画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1。掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4。通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。二、说教法为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试说一说练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。三、说学法现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。一、明确本课的几个学习任务二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件三、试一试启动“画图”软件1。先让学生试一试2。共同总结方法（电脑显示步骤）3。小比赛，看谁最快能启动画图程序让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。四、认识“画图”软件的窗口1。利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学2。及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称3。“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好4。质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？5。学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性五、用“铅笔”画山景1。先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。六、用颜色填充工具着色引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣1。让学生试一试，给山景填色。2。质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？3。教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来七、用椭圆工具画圆1。先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。2。师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法3。试一试给圆涂色八、画直线放手让学生完成，看谁画得最好创作性练习，巩固新知比一比，看谁是“电脑小画家”1。作品模仿练习，培养观察力和巩固新知2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作3。显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”江曾说过“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力九、总结全文1让学生说一说本节课的收获2让学生说一说感受引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣信息技术的小学说课稿6一、教学构思课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课美化我的统计表进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。二、教材分析教学目标：知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。3能对表格进行底纹设置。能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。三、教法学法分析中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。四、教学过程分析1、 导入因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识插入列和行。2、 自主协作探究（1）动手实践，在表格中插入列和行老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。（2）美化表格首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。3、交流展示，共同评价学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。4、拓展延伸最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。信息技术的小学说课稿7各位评委、各位老师，大家好！我是*中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是美化计划文字。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。一、说教材美化计划文字是省信息技术教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级同学。本课内容是文档处置知识铺垫的延伸，也是形成同学“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让同学掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表示欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让同学掌握WPS的使用，同时培养同学的自我创新能力，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处置知识的教学综合课。单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让同学通过自身探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导协助解决。二、说教法本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。信息技术教学新课程规范提出，知识和技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的协助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而标明：同学是学习的主体，知识获得的方法是同学去发现，教师的任务是为同学知识的获得创设情境，引导和协助同学通过意义建构获得知识，让同学在意义建构的过程中进行发明。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使同学变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。三、说学法在学习方法上，本课主要让同学运用尝试法学习，培养同学自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼同学归纳、分析和表达的能力，培养同学敢说、敢探索的优良品质。四、说过程根据本课教学内容以和信息技术课程学科特点，结合四年级同学的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。(一)设计理念1.注重同学兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高同学的学习兴趣。2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让同学上机操作，提高技能。4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。5.分层教学的实施。同学不只有鲜明的个性，而且有差别。一切为了同学，为了同学一切。因此分层教学，照顾同学个体差别，使得每一位同学在教学活动中都能达到自身的“最近发展区”。6.调动积极因素，促进同学学习。现在的同学一般都有很强的表示欲，在教学中充沛利用同学在实践中的成绩感，让同学展示自身的学习效果，调动学习的积极性，促进同学学习。(二)教学目标与要求1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以和字符间距离等其他格式的操作方法。2.通过教师的演示和同学的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。3.注重对同学审美的培养；注重同学的个性的发展；继续培养同学“先选定，后操作”的操作习惯。(三)教学重点与难点重点：1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法和大小比较。2.文字颜色的设置方法。难点字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。(四)说教学流程.放大抵触，生成问题首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让同学评判。同学通过已有生活体验肯定会发表自身的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的身手吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动同学的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美好事物的向往，激发同学的学习兴趣，使同学在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。2.战略导航，自主建构本环节分三个层次展开：第一层次：点击工具，认识菜单。我们要想把课余计划也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。本环节我先让同学熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育同学的胜利学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。第二层次：尝试操作，合作交流。教师选定一个文件，根据文件的特征，让同学提出文字修饰方法，而后同学尝试自主操作。同学操作完成后，小组合作交流，修改修饰。教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使同学了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，笼统的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为同学形成操作战略提供协助。第三层次：分步跟练，尝试使用推选同学作品，师生一起评点，各自修改。1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一