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2022黑板跑了教学设计黑板跑了教学设计教材简析“黑板”跑了这篇课文描述了法国闻名物理学家安培在街上一边漫步一边思索数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他用心探讨科学的珍贵精神。教学目标1、学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，相识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于用心学习的成语。3、学习安培用心探讨科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。教学重点学习课文，会讲解并描述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的道理。教学打算：课件、有关安培的资料。第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点1、正确、流畅地朗读课文。2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学过程一、导入新课1、师：今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是“黑板”跑了。（板书课题）看了课题，聪慧的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。）2、师：会发觉问题，了不得，能自己通过读课文来解决问题，就更了不得。让我们翻开到这一课，来找寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。（2）边读边思索刚才同学们提的问题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词：（1）出示生字词安培 搞探讨 思索 起先衣襟 计算 打算 粉笔移动 而且 车辆 只顾掏出 接着 车厢 后壁物理学家 来来往往不由自主 全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思索 衣角衣襟 考虑计算 演算不由自主 聚精会神精聚会神 不由自主3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。5、师：现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特别意义。题目“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的闻名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学探讨（生齐说：特别用心，相机板书）。7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学探讨特别用心。三、写字指导1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读，巩固读音2、自学语文书89页中的“考”笔顺表，相识新偏，按笔顺描红。3、重点指导：（1）师：小挚友们学得很仔细，老师嘉奖大家看一幅图，说说你看到什么？有什么改变？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示脸蛋的须毛。（认读“而”并组词、范写）（2）左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（留意“八”）移（“多”的间架、位置）4、在课文中有一个多音字：ji（牢固）结jié（结果）出示句子：桃树上结果了。事情的结果怎么样了？（选择正确的读音）5、学生在习字册上描红、练写，老师巡察。6、反馈、点评。四、补充练习1、做口算时题时，我们经常须要（ ）。心算、计算、演算2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。闻名、独一无二3、上课时，我们应当（ ）听老师讲课。细致、用心4、我下定（ ）把字练好。当心、决心其次课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。2、学习安培用心探讨科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。3、积累关于用心学习的成语。教学重难点通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的道理。教学过程一、复习导入1、今日我们接着学习（指题齐读：“黑板”跑了）2、通过上节课的.学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：特别用心）二、精读课文1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学探讨特别用心。什么事？（出示：安培一边漫步，一边思索和计算一道数学题。）2、师：那么安培的用心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小挚友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。3、反馈，沟通。（逐段进行）谁找到了描写安培用心的句子？读给大家听听。其次段：（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有望见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）师：请小挚友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会望见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？（3）引读：这么喧闹的大街，安培却似乎（生接：什么也没有望见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有望见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没望见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的留意力都在哪呢？（思索数学题）师：多么用心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的用心？第三段：（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他打算的。太好了！安培兴奋地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。（2）师：你是怎么体会出他的用心的？（指名说）读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他打算的？）假如你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应当加上怎样的动作和表情？（喜不自胜）（指名演）（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？出示：1.起先他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得须要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。（指名填）（4）师：这三个词体现了安培由思索到计算的过程，多么用心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是特地为他的思索供应的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的用心？第四、五段：（1）指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，接着全神贯注地演算着。（2）师：你是怎么从这一句中体会出他的用心的？（指名说）（3）师：这段话中用了一个成语把安培用心演算的神态精确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：全神贯注）（4）指导朗读，读出安培的用心。（5）师：后来，那块“黑板”（引读第五段）安培在什么时候才发觉那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“用心”，还能用一个词来形容，那就是“全神贯注”！三、指导讲故事、总结全文1、默读课文，依据故事提纲各自打算。第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？其次段要点：他一边漫步，一边干什么？用心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发觉那不是黑板？1、指名试说，评议。3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）安培探讨科学特别（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时特别（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时肯定要特别（ ），才能成为（ ）。四、布置作业1、请小挚友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。2、小挚友们，你们还能说出哪些关于用心学习的成语？（出示书签，让学生读）用心学习的成语：聚精会神 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒请小挚友们也来制作用心学习的书签，送给自己或者好挚友。3、补充阅读：安培的故事，再请小挚友们收集安培或其他科学家用心搞科学探讨的故事，读一读。【黑板跑了教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页