2022年关于历史教学总结范文集锦9篇.docx

2022年关于历史教学总结范文集锦9篇历史教学总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我细心整理的历史教学总结9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。历史教学总结 篇1一、本学期大力贯彻新课改精神。在教学中注意学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。使学生乐学，充分调动了学生学习主动性，达到开心教学的目的。上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次分明。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现历史课的趣味化。历史课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素养等方面有了较大变更。二、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法。注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。 备好课是上好课的前提和保证。为此，本人依据课程标准、教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解学生的基础上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。三、辅导面对全体，关注个别月考是对全体学生进行的测试，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平历史教学总结 篇2初中历史教学的课程改革己全面绽开，课堂教学中如何体现新课改要求的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增加学生学习历史的爱好?如何体现学生在课堂中的主体作用?带着一系列问题，我一方面不断探讨学习历史课标与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探究。现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行探讨。一、搞好自主探究，增进课前预习历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史老师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所提倡的自主探究就是要求赐予学生更广袤的自由空间，让学生在老师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求老师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而变更以往老师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的主动性。所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到老师的指导和帮助，而是自己独立完成。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的怀疑，直到最终得出结论。简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，老师的作用主要在于给学生供应所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的协助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生供应了更好地发挥创建性的机会，这样学生获得的学问也更干脆，印象也更深刻。二、在合作中学习，发掘学生潜能1、激趣指导爱好是学生学习是否胜利的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中爱好显得特别重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么，要想使一堂课上的生动好玩更有价值，老师必需深化思索，如何调动学生学习的主动性：(1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到剧烈的个人责任感，又能使他们相识到主动互赖、互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培育学生合作、社交等各种技能都能起到主动的作用。(2)、老师参加，适时调控在教学中老师参加学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。合作学习中，老师与学生的合作探究更为重要，要使老师参加学生的学习活动，关键是老师要转变观念，放下架子。在教学过程中，老师要留意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使老师真正成为学生的挚友和学习的引导者，在详细分析问题时，老师参加其中和学生一起进行探讨、分析、沟通。(3)、在传统教学形式中老师是“主角”，而少数学习被动的学生只能当“观众”，致使部分学生心理承受力小，耐挫折实力差，性格孤僻，不愿与人交往合作，有的同学感觉得不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成果越来越差，更有甚者与老师产生敌对心情，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会都不愿看到的，针对这一状况，老师应实行多种形式，有安排的组织他们在课堂上实行演讲、探讨等，为他们供应思维摩擦与碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个学生都有熬炼和表现的机会，从而使学生爱好得到极大提高并主动地投入到师生互动合作探究中去。2、讲究听课技巧，留意听课方法课堂是学生获得学问的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，协作默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个历史老师课堂教学的特色各异，历史老师在刚起先接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。了解与融通。关键是感情上要沟通。学生了解老师讲课的特性，老师更应了解学生的学习状况。古人有言：“亲其师，信其道”，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更干脆了。适应与默契。首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，关键要适应学生以往历史养成的一些好习惯;其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对学问的驾驭运用程度;老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的学问信息。当然，良好默契的历史学习氛围的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求老师：教风民主、学问全面、思维灵敏、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。特殊表现在学生质疑问难题上老师要坚信：看法上只有沉下来，学生的问题才能提上去。同时，师生都应明白这样几句话：举疑不在大小，不会则难;解疑重在点拨，喻则善教;求知不应待知，自得才乐;学问重在探究，积累乃博。三、巩固迁移提高实力在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学学问有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践实力得到极大的提高，学生的创新精神和创新实力只有在实践中才能得到熬炼和培育。四、主动开展课外活动，举办其次课堂，激发学生的爱好1、观看影片。形象生动的情节必将加深你对事务的印象，为了让学生了解特定历史状况下历史事务和历史人物的发展走向，我多次带学生到电教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影，反映五四爱国运动的影片，我的一九一九，反映二战时期苏德战场的影片世纪的悲剧等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中人物特性显明，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的教化贯穿其中，通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培育他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过困难的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来视察分析和解决现实问题。2、写作论文。记得第一次让学生在历史课上写论文，要求论文的内容必需联系现实，同学们表现得很惊异，他们想象不出历史论文与现实有什么联系，经过一段时间的学习同学们很快就喜爱上这种学习方式，我们写的题目从唐朝长安城的城市布局联想到今日的环境爱护，这是个历史与现实紧密联系的问题，你可以任思维驰聘，联系今日的水土流失，乱砍乱伐，沙尘暴，全球气温变暖，汽车尾汽排放，工业废水污染等来写作，这样由于取材广泛，同学们思维特别活跃，通过写论文，我们既达到了历史学习的要求，又树立了每位同学环保的意识，还提高了他们写作的实力。此后我多次布置这种论文，我选择的都是一些社会热点和社会焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文选择出来在全校展出，让全校师生一览他们的风采，这也将更加激励学生们写出更好的文章来。3、历史剧表演为再现历史事务中典型的故事情节，我们让学生表演历史剧，当然这很花时间，事先得打算一段日子，老师拟好主题，学生表演各个角色，故事情节和对白都由学生自编自导，但不能偏离主题，必需体现书本中要求的基本学问点。我们表演的历史剧张骞出访西域，学生自己动手制作道具，如：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。学生自己打算西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急迫心情，张骞的刚毅与英勇，西域各民族的热忱与好客，匈奴的强悍与猛烈都通过学生的表演活灵活现表演历史剧这种方式极大的激发了学生的爱好，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创建性，特性与实力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热忱。历史教学总结 篇3教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生供应感性材料，有助于学生驾驭学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的广袤天地。造纸术是我国四大独创之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的独创对世界文明作出了巨大贡献?教材供应了七幅图。考古发觉的我国汉纸的出土地点告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图居延出土的汉代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去。书写材料还有帛，但很贵，不能大量运用。随着文化的发展，须要有一种既便宜又便利的书写材料，这就推动人们独创了造纸术。蔡伦是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的运用日益普遍。造纸的过程是困难的，汉代造纸图以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。造纸术传到世界各地的时间我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，变更了世界书写材料的面貌，促进了文化教化的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而相识造纸术的独创是了不得的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献。这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行主动的思维活动，不仅驾驭事物发展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教化。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，老师指导学生刚好地将相识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生驾驭的学问才是系统的，深刻的。四、 加强学法指导是引入门道的关键中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同20xx年 历史教学工作总结20xx年 历史教学工作总结。有些学生在小学成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。1、回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。假如问题是一个点，学生可以作答。假如问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比较题，必需把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。老师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：、，养成条理清楚的好习惯。2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理学问的实力。4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是擅长整理这本书里的全部家产。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理全部的信息社会的和生活的信息，从而获得工作实力，社会适应实力。历史教学总结 篇4新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教化发展的方向。自20xx年秋季宁夏一般中学进入全国新课程首批试验省区，我校新课程改革已经推行三年多了。新课程体系以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给基础教化的改革和发展带来全面深远的影响。以下对我校中学历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。一、在中学历史新课程学习实践过程中推动老师的发展与教学理念的转变1、老师在学习实践中的发展：自新课程改革实施以来，我校专职历史老师共参与区、市、县各级各类新课程培训12场次18人次，撰写学习总结18篇。通过学习培训，历史老师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和本学科组利用校本培训、公开课、集体备课探讨、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史老师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我校专职历史老师新课程教化教学理念，历史课堂教学实力，专业素养都有很大提高和发展。2、历史老师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践新课程改革首先要求老师转变教学理念。中学历史新课程阐明白课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在三年的中学历史新课程改革中，我校历史老师在学习和教学实践中主动转变教学观念，探究教化教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的发展”的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生学习爱好，培育学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的基础；良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注意教学反思。老师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生同等、民主和谐等为特点的新型课堂教学氛围。在新课程实践过程中，我们相识到：由于种种因素，老师教学理念的更新须要一个过程，在教学中实行新课程教学理念更是一件长期而困难的工作。二、新课程教材的选用、相识和课程支配1、教材的选用必修教材：根据统一支配，我校课改以来始终选用人民版教材。选修教材：三年课改过程中，我们始终坚持先将六个选修模块向学生做简洁介绍，广泛征求学生建议的基础上作出选择。一界学生选修两个模块，三年来，先后选修的模块有：历史上重大改革回眸、20世纪的斗争与和平、中外历史人物评说近代社会的民主思想与实践。以上教材均为入教版。2、对教材的相识新课程教材编写原则是“一个课程标准，多种版本教材”，这给了历史老师选择教材的自由。但由于新课程标准不够详细，编写者的理解相识不同，各种版本教材有较大的差异，各有千秋。我们在教学过程中，坚持“用教材教，而不是教教材”的理念，注意对教材内容进行整合，使之作为教学工具更有效地服务于教学。同时，不断探究校本课程的开发。3、课程支配我校支配在高一年级完成历史学科三个必修模块的学习及学分认定，每周三课时。必修模块学习完成后参与自治区组织的学业水平测试。高二分科后文科班每周四课时，在第一学期内完成两个历史选修模块学习，之后进入全面复习。实践中，这样的课程支配有利于减轻学生学业负担，提高教学质量。三、新课程教学实践1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我们，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我们面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我们只能聚集在一起共同商议、探讨，相互发觉优点和不足，共同设计课堂教学。随着课改过程的深化，这种不自觉的商议、探讨，成为自觉的、定时定点的集体备课。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学发展。中学历史新课程各种版本教材有较大的差异，各有优缺点，同时新课程高考方案也没有明确详细的要求，这就要求我们对课程内容进行有效的整合。通过集体备课，大家集思广益，结合学生学习实际，有针对性的选择一些课程内容，对比新老教材、各种不同版本教材，依据课程标准进行整合。对课程内容进行有效的整合，优化了课堂教学，提高了教学效果和质量。2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。在新课程历史课堂教学实践过程中，我校老师努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。老师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，激励学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的发展空间、开发学生的创建力。在教学中注意学生的探究过程，激励学生大胆质疑。老师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成特性化教学。教学中努力让学生成为学习的主子，培育学生的问题意识，老师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，驾驭更科学的方法，培育实力，增长才能。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经验和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意学生阅历、学科学问和社会发展三方面内容的整合。我们在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂探讨辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的协助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。3、课堂和课外想结合，以多元化、特性化的学生历史习作巩固学问，培育学生的历史素养和实力。我们在新课程实践过程中，注意探究学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习状况和青铜峡本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、特性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，探讨性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察探讨等。这些历史习作，提升了学生的学习爱好，同时有助于巩固学问，拓展学生视野和思维，培育学生的历史素养和实力。4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调发展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。在新课程教学过程中，原来的一份试卷来判定学生优劣的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对学生的评价机制（1）每一节课都对学生的发言次数做统计，并赐予相应的.激励性等第评价（占20）；（2）对每位学生的独到见解做统计（与教材课文不完全一样，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点）（占30）；（3）对每位同学做的历史习作做统计（篇数和质量，有较高质量的小习作，还要班级、年级展示、沟通，（占20）；（4）完成有适当容量和难度的历史基础学问试题测试（平常学校统一要求完成的练习、作业或考试）（占30）。历史教学总结 篇520xx2022学年度其次学期就将结束了，本学期根据教学安排以及新的历史课程标准，已经如期完成了高一年级历史下册的教学任务，现在期末复习工作也正顺当进行。回顾这学期的教化教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，现总结如下：一、备课周到细致，找准重点、难点开学初，我能主动参与学校历史教研组和年级历史备课组组织的各项教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质，然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常也坚持做到周前备课，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我还主动查找课件，制作课件，采纳多媒体进行教学，以增加学生感受学问的实力。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。二、上课做到线索清楚，层次分明上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找后进生回答。桌间巡察时，留意对学生进行面对面的辅导，上课后刚好做课后反思和写教后感，找出不足之处。三、作业布置有针对性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。作业批改后，我又能刚好赐予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既驾驭了学问，又提高了对学问的深层理解。四、辅导面对全体，关注个别。在课后，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。在完成教学任务的同时，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件以及相关学科学问为教学服务，主动撰写教化教学论文，参与了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平；同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平，为五中的教化事业做出自己的一份努力！历史教学总结 篇6本学期我担当九年级（13）班历史教学工作，经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。我所教的一、二班学生比较活跃，喜爱回答问题，课堂上师生协作较默契。三班学生相对比较宁静，课堂上比较难带动起学习气氛，再加上尖子生不多，中等生、差生占大多数，课后又不花时间，成果平平。本学期结合学生实际，扎实地做好了教化教学工作。一、思想方面本学期能主动参与政治学习，关切国家大事，仔细学习、张春贤系列讲话精神，遵守纪律，团结同志，热心帮助同志；教化目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作仔细负责，关切学生，爱惜学生，为人师表，乐于奉献。二、教学方面1、备课：仔细备课，不但备学生而且备教材教法，依据学情和学生实际，仔细设计每一课，写好每一篇教案，课后刚好写好反思。2、上课：仔细组织好课堂教学，面对全体学生，留意调动学生的主动性，创建良好的课堂气氛，留意引发学生学习历史的爱好，课堂上讲练结合，抓住重点，突破难点。培育学生自主学习历史的实力，课后刚好反思，抓出不足。3、评价：注意科学性、敏捷性和实践性相结合。本学期每讲完一个单元都对学生进行学问点整理，进行检测。特殊是总复习阶段，强化训练，解决教学中存在的问题。4、德育渗透：本学期通过对世界历史的学习，对学生进行思想品德教化。通过学习进行爱国主义优良传统教化；维护祖国统一，民族团结教化；优秀品德和高尚情操教化。三、自我提高本学期我深化学习了教化教学理论，为教化教学内容注入了簇新血液。学习了初中历史新课程标准、华蜜地做老师、教化激扬生命、以充溢自己，在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。努力学习历史专业学问，以适应当前教化形势发展，给自己充电，为深化进行教化教学改革做好了打算。主动进行业务进修学习。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期听课达22节，提高教学理论水平及教研实力。四、教化科研方面在搞好教学的同时，主动组织组内校本研修、课题探讨，主动参与学校教学论文沟通大赛，并取得良好的效果，使自己在业务水平上和科研实力上有所提高。以上就是我在本学期的教学工作总结。今后，在教化教学工作中，将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为美妙的明天贡献自己的力气。历史教学总结 篇7本学期我担当了高二年级四个班的历史教学任务，有两个文科班和两个理科班，其中279班和287班属于同一层次的文科班，282班和288班属于两个不同层次的理科班。对于文科班，这个学期完成了必修3的全部教学内容和选修1第一到第四单元的教学内容，对于理科班完成了必修3的全部内容，即必修课的全部内容。一个学期以来，在学校行政和党总支的正确领导下，在高二年级组的详细指导和组织下，在高二历史备课组的仔细探讨和细心支配下，扎实努力，精意求真，开拓进取，做了大量的工作，取得了显著的成果。下面就将本学期的主要工作和取得的成果做如下总结：一、 本学期的主要工作有：(一)不折不扣地完成了各项教学常规的任务。坚持备课、上课、批改作业和课后反思等教学环节，每堂课前都做了细心的备课，仔细上课，向45分钟要效益，课后坚持批改作业和做好教学反思工作。另外，在每次周考和月考后走仔细地做了考试分析和讲评工作。(二)针对新课程改革背景下教学，加大了科研力度。首先，本学期坚持在每周集体备课活动中都细心打算，主动参与并发言，同其他同事一道探讨新课程背景下遇到的教学问题并一起找寻解决问题的方法，尤其是向有阅历的老老师请教。其次，主动参与区教研室和市教科所组织的新课程背景下的教学比武活动，这个学期，在其他的老师的支持和帮助下，参与了教学设计类的竞赛。再次，我主动同其它学校的同行予以沟通教学心得，吸取他们对我的教学有益的阅历和方法。此外，还不断地从互联网上找寻新的教学资源并加以充分的利用，例如在我们学校为老师配备了手提电脑后并加盟长郡中学的网上直播课程后，充分地运用了他们的优质教学资源。(三)做好同学生的沟通工作，增加学生的自信念，不断提高教学质量。要提高教学质量，须要做好课后辅导工作，部分学生学习缺乏自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就加强了对学生的思想教化，树立起他们学习的信念。有的学生学习成果不志向，并不是他们没有潜能，而是不信任自己有潜能，在经验了失败和挫折后，对自己失去了信念。因此，在平常的教学过程中，我充分利用历史课堂上的一些经典案例引导他们树立起信念，另外在上课过程中有意提出一些简洁的问题来激发学生对历史学习的爱好，常常对他们加以表扬和激励，从而增加他们的自信念。二、本学期取得的主要成果有：第一、 所教班级的考试成果有了很大的提高。在本学期实行的两次月考、期中和期末考试中，我所教的287班的平均成果均名列同类班级第一名，279班也名列前茅。其次、在科研方面，取得了教学课堂竞赛的好成果。在参与xx年的全市中学历史课堂教学竞赛中，所写的从蒸汽机到互联网一课获得了教学设计类的壹等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一个学期以来，在工作中，我取得了比较大的成果，但成果只属于过去，况且在实际的工作中也存在许多的不足，这都须要我在今后的工作中更加努力，争取以后取得更大的成果，为实现我校创建省示范性中学而接着奋斗。历史教学总结 篇8本学期，我担当八年级的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。根据学校的各项要求，立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备好每一节课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、虚心向其他老师请教。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听初二同级部老师的，也听初一、初三其他年级老师的。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进自己的教学工作。三、增加上课技能，提高教学质量。为使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。我在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上历史课了。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补缺，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。五、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到书店、到网上去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分析总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。存在的不足是，部分学生不敢展示自己，没有成为课堂的主子，少数学生的成果较差，这些都有待以后想方法改进。希望在将来的教学中，发扬优点，克服不足，更上一层楼!历史教学总结 篇9本学期即将结束了，根据教学安排以及新的历史课程标准，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。回顾这学期的教化教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，现总结如下：一、教学反思：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。有教者就必定有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教是教学胜利与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能立刻适应；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，在备课时也没有留意到这点。从而使教学效果不志向，从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，假如没有仔细备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，仔细备课对教学非常重要。