2022《春风化雨》观后感.docx

2022春风化雨观后感春风化雨观后感看完一部作品后，信任大家的收获确定不少吧，须要写一篇观后感好好地作记录了。那么你会写观后感吗？下面是我为大家收集的春风化雨观后感，希望对大家有所帮助。春风化雨观后感1一部好的电影能让人回味无穷，感动很久很久，不仅是因为里面有扣人心弦的故事情节，更多的是它能带给我们更多人生的启示，心灵的洗涤。今日，借着休息的时间，我坐下来，细致观看了春风化雨，这部影片，在静静的观看中，目睹着一份甜蜜与感动。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！这部影片讲解并描述的是在一个偏远小镇，一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他和沙柳老师、一位照看孩子生活的老奶奶三个人带着几十个孩子在这里共同生活的故事。影片中的张校长和沙柳老师并非孩子的亲人，但他们却能像孩子的亲人一样去关爱、照看这些留守儿童，让他们感受到了亲人般的关怀，家的温馨。他们把爱无私地奉献给了孩子们，为孩子们搭建了一座暖和的家园。影片中有很多地方令我感动：有个新转来的男孩叫蓝金宇，他不听爸爸的话，私自逃学，张校长不怕麻烦，不听儿子的劝阻，四处找寻，直到黑夜来临也不放弃；得知蓝金宇和镇上的小混混黄四毛等干坏事，到网吧里鬼混时，用自己的爱心去挽回金宇的自尊，用自己的言行去感化金宇；在他生病时，不顾年迈的身体，照看金宇；耐性地引导教化金宇。后来，在张校长不断的关切下，蓝金宇复原了自信念，也改正了自己随意放纵的性格。张校长无私的爱，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝金宇受用一生。还有个小女孩叫金锐，成天闷闷不乐。因为她知道妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自己，小金锐非常难过。张校长和沙柳老师知道后，先是想方法与其妈妈联系，而后，又带金锐去找爸爸，希望能帮孩子找到一些欢乐，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特殊孤独，特殊无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，老师知道后，又联系其妈妈，经过努力，妈妈最终将女儿接走，让孩子感受到了亲情。沙老师和张校长的辛苦和付出，让金锐受伤的心得到疗养，变成了一位每天脸上都洋溢着欢乐的孩子。故事虽然很平淡，却带给我许多感动。故事中的孩子，虽然父母不在身边，但他们依旧享受着“亲人们”的关爱。张校长和沙老师的爱，就像阳光，给孩子们带来暖和；就像雨露，滋润着孩子们强壮成长；就像父母，为孩子们奉献着可以奉献的光和热。看看赤诚奉献的老校长，看看勤恳敬业的沙老师，莫非外面的世界对他们就没有诱惑吗？但他们为什么会坚持下来?因为他们胸中有一腔对教化事业的火热，因为他们心中有对这些留守儿童的一份牵挂，一份关爱。他们值得我们傲慢，他们是我们学习的楷模。“捧着一颗心来，不带半根草去。”他们用行动告知了我们这句话的含义。只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。只要人人都奉献一份爱，世界就会变成美妙的人间。让我们都做一个有爱心的人吧！去关爱我们的学生，关爱我们的亲人，关爱我们身边的每一个人。让我们的爱给他们带来一份欢乐与暖和。春风化雨观后感2春风化雨是老师举荐给我们的一部电影让我们感受颇深，电影的内容是： 一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，起先了新生活。在第一堂英语课上，老师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习主动性和对生活的酷爱，受到学生们的拥护。从学校的一本旧年鉴上，学生们发觉了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体？死亡诗社，决心重建，复原它的活动，常常在山洞里实行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参与学校戏剧演出，演出虽然非常胜利，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特别的方式向基廷表示对他的酷爱和死亡诗社的团结。一群受传统教化的学生，和一位反传统教化的老师，在他们之间原委什么有是值得我们去深思？电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷老师为学生上第一诗歌课时，他就告知学生我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的，只有在梦中，人才会有真正的自由。，这位充溢激情的老师把他对诗歌的最深刻理解用简洁的话告知学生。其二，当校长用很不满足的口气问基廷老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷老师的回答是：教化的根本是学会自我思索，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教化带来了很深的思索。老师的愿望总是美妙的，总是希望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会忽视学生的须要，用自己的思索代替了学生的思索。长此以往，学生渐渐就会产生了惰性，把自己作为接受学问的容器，被动地接受学问。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培育出会自我思索的学生才会是胜利的老师。电影中有两个细微环节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、缄默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有志气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：你认为你想法是没有价值的么？ 然后让他上台表演野性的咆哮，他在老师的谆谆教育之下，最终能照实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：船长，我的船长。 是什么使性格怯懦的托特变的如此英勇，是爱，是基廷老师对他的关切和激励。作为一名老师，肯定要学会观赏学生，其实激励是学生最须要得到的。有时课堂上一句：你说得很有道理。你的发觉很重要。可能给学生带来了他实行努力的动力，接着学习的志气，我们千万不要吝啬这些激励孩子的话。影片中还有许多细微环节很值得我们回味，也带给我们许多思索，因为它隐藏了许多深刻的教化理念，把这些理念真实地贯穿在平实的故事中。春风化雨观后感3前一段时间观看了奥斯卡闻名教化大片春风化雨，起初是给这个片名吸引，但看了一会发觉以前在中心6套看过这部电影的介绍，那时这部电影的名字是死亡诗社。看完后觉得这部影片更适合死亡诗社这个片名吧。电影主要讲解并描述的是一位另类的老师基廷用其独特的教化方式常带领着他班上的学生打破传统的教化模式，形成独立思索问题的学习方式。而其提倡的自由思索、自己做自己主子的教学理念也酿成了一个悲剧：他的.学生尼尔违反父亲意愿去参与戏剧表演。在父亲的强权面前，他不知该如何选择，最终以死亡证明他对戏剧的酷爱。然而，基廷老师也因尼尔的死被辞职离校。但却得到了所教学生的认可。基廷说过这样一句话：“教化的根本目的是学会自我思索。”它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教化带来了很深的思索。这个学校引以为荣的四大校训：传统、荣誉、纪律、卓越，而基廷老师带头把书撕掉的行为正是在向传统、纪律的旧式教化模式作抗拒的表现。其这样做的目的是在于引导学生们学会独立思索问题，就像中国的那句古话尽信书，则不如无书。传统教学方法的老师也是希望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会忽视学生的须要，用自己的思索代替学生的思索，这样学生在学习上就会变得比较被动。“世界上没有两片完全相同的树叶”，正因为没有两片完全相同的树叶，世界才变得如此精彩。学生群体由于先天的素养和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性，这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和特性特征差异上。虽然基廷老师的教化理念比较新奇、独特、有创建性，但也正因为这样可以说是间接害死了尼尔。虽然他教育学生要有自己的思索。但却没有想到在当时的学校会显格格不入。()我想：假如他考虑到尼尔的家长，和家长能做一次很好的沟通，那悲剧应当不会发生吧。学习是无限的，但生命是有限的。当看到尼尔自杀身亡的那一刻，我感到很哀思。假如可以从头再来，基廷还会坚持自己的理念吗？看完这部影片，我对尼尔的父亲很悲观，他自始自终都没有懊悔自己的确定，都没有感到自己强压给儿子的志向是错误的。家长不应当把自己的愿望当成下一代的愿望。作为老师，我们也不能只看学生的学习。一个学生可能在某些方面表现出特长，而在另一些方面有短处。或擅长视察，或长于记忆，或擅长思维。我们老师必需对学生表现出的差异特点进行全面而详细地分析，以发展的眼光区分对待，因材施教。在教学中，对那些成果优异或具有特别才能的学生也要一分为二，为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生，要赐予热忱关怀和照看，深化探讨他们的心理活动特点，从实际动身，制定一套适合他们特别状况的措施。只有这样，才能使每一个学生的素养得到全面和谐的发展。春风化雨观后感4影片讲解并描述的是发生在一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪律和优秀。开学时，学校新来了一位英语老师基丁。然而，基丁不像校长所希望的那样按部就班，他用自己的方式影响着学生。有一次课，基丁老师在院子里给学生上课， 他让三名学生走路，三名学生刚起先的步伐都是随自己特性的，完全不同，可是走着走着，他们的步伐渐渐整齐了，基丁老师还在旁边喊着口号：“左右左”基丁老师正是用这别出心裁的“走路”，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、人云亦云是人的“天性”，它对人们特性的发展起着特别消极的影响！生活的例子，幽默生动的语言让学生们明白：要找寻属于自己的路，有自己独特的“走姿”。基丁老师教化学生说：“每个人要坚持自己的信仰，找到自己的步伐，坚持自己的观点”。“世界上没有两片相同的树叶。”我们每一个人都是世界上独一无二的。“走自己的路，让别人去说吧！”的确，踏着别人的路，只能恒久跟在别人的后面，无法超越。所以我们应当尝试走自己的路，根据自己的方式走下去。当校长问基丁老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在教室里上课。基丁老师的回答是：“教化的根本是要学会自己思索”，它真实地反映了基丁老师的新式教学理念，是呀，教化不是一种强制，而是一种引导，也给我们的旧式的教化带来了很深的思索。其实，老师总是希望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会忽视学生的须要，用自己的思索代替了学生的思索，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教化。长此以往，学生渐渐就会产生了惰性，不去思索，只是被动地接受学问。现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，运用探究式教学，把课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思索。还有一次课，基丁老师站到讲桌上，在全部学生惊异之际，大声说：“知道我为什么站在台子上吗？我是提示自己，要从不同的角度看待事物。读诗的时候，不要只想着作者的见解，要找寻自己的声音，要突破！”基丁以实际行动教会学生换个角度，用不同的眼光看问题，后来，他又叫学生自己站上去体验一下，最终，他们一个个站了上去，一个个脸上露出了自由的喜悦！用另一种眼光谛视我们身边非常熟识的环境，或许你会发觉“新大陆”。基丁老师对学生的教化是如春雨般的，润物细无声！是简单被学生所接受的。所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教化传统的抗议！看了这部电影真是感慨万千！或许现在的教化还不够完善，不过我信任，教化的明天会更好的！春风化雨观后感5影片春风化雨讲解并描述了在一个束缚、桎梏的教化环境中，老师基廷引导学生追求激情、自由、幻想的曲折故事。基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们复原了翱翔的志气和憧憬翱翔的激情。但是，属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。“当我步入丛林，因为我希望生活有意义，我希望活得深刻，吸取生命中的全部精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，却发觉自己从未活过。”这是一句令人激烈的台词，在多年的填鸭式教化的影响下，学生是否能清楚明白的明白生活的意义?我们做事都须要理由，孩子们从小学到初中再到中学，支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了老师的赞许、家长的兴奋，还是为了学不好将来就养活不了自己，而这对现代孩子来说，已显得苍白无力。对于一个心智才刚刚起先发育的初中孩子，将来是什么，对他们好像显得那么遥远。如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探究而不是驱逐着他们?我觉得这是教化应当做的，也是我须要做的。当然，我不反对美玉须要雕琢，但我希望在熬炼他们的同时，不磨灭他们自由的心性。我希望教化能有灵魂。所谓十年树木，百年树人，老师在灌输学问的同时，不能忽视对学生心智的培育。教化的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教化变得不断强大，如何能让他们更深刻全面的思索问题，如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教化的主要目的。一只狮子也可以在驯兽员的驯养下宁静的坐在椅子上，但这是训练不是教化，我不希望我们培育的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。不得不老醇厚实地承认，如今的素养教化多多少少也存在着应试教化。当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西究竟有什么用?社会须要的是实力，教化应当使他们获得学习、思索的实力，在将来他们可以为自己做出正确的价值推断，他们须要的不是那些拗口的语言和反复的数字。美国当代杰出的教化家托马斯利科纳博士在所著的人格教化一书中指出：“有史以来，教化所追求的目标都是双重的，一是帮助年轻人开启才智，二是帮助他们发展良好的品性。”这应是我们不断追求和要走的路。【春风化雨观后感】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 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