2022鲸教学设计.docx

2022鲸教学设计鲸教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的鲸教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。鲸教学设计1学习目标1、相识本课3个生字，会写10个生字。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点）3、初步驾驭列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点）4、培育学生酷爱科学，爱护环境的意识。教学过程：第一课时一、导入：今日我们学习鲸（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念。这个字哪部分表示读音？（右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？（形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。）这个字的形旁表意正确吗为什么（正确。因为鲸生活在海洋里，它的体形像鱼。不正确，鲸不属于鱼类。）为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？二、整体感知课文，学习其次段1、生自由读课文，在文中找答案。（鲸属于哺乳动物，因为鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。）人类对鲸的相识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的相识总是这样由简洁到困难、从现象到本质的，由此可以看出，人的相识是在不断发展改变、渐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁明显是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。2、学习文章其次段1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默读课文其次段。2）告知学生什么叫哺乳动物，并举例说明3）出示图片，帮助学生了解什么是鳍、上颚。抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感爱好的是什么？读一读。了解文章各部内容，整体感知。三、精读课文第一段，体会写法：（1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。1、出示第一段，：齐读这句话最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?齐读句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得特别详细。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。3、全班沟通，试着用列数字的方法说明一事物。作业：1、阅读走进书里面32、34篇，做批注。2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关学问。3、仿照课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。鲸教学设计2【教学设计的依据】一、教材简析人教版义务教化课程标准试验教科书五年级上册第三组第九课鲸是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的学问。文中采纳列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。二、理论依据新课标指出：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，我在鲸这一课的教学设计中让学生在仔细阅读和主动思索的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培育学生的阅读理解实力。三、学情分析五年级学生已经具备了肯定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的学问。因此，老师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思索的基础上进行合作探究学习，在主动思索和沟通中感受胜利的欢乐以及合作的开心，让学生的才智之光在课堂上闪烁，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。【教学目标】1、学问及实力目标： 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 了解本课的说明方法，并试着运用。 学会本课 个生字。驾驭由生字组成的词语。2、情感目标： 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而酷爱动物，酷爱大自然。 引导学生发觉科学之美。酷爱科学。【重点难点】1、重点：了解鲸的生活习性;学习作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。2、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而酷爱动物，酷爱大自然。【学生课前打算】学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容;打算字典或词典。【教具打算】多媒体课件(美丽的音乐声中呈现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳动、游戏、歌颂等。)【教学过程】一、沟通资料，引入新授学生用简短的话沟通搜集到的有关鲸的资料。师：这一课介绍了哪些有关鲸的学问呢?引入新授，板书课题：9、鲸搜集、处理信息是现代人必备实力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培育学生的语言表达实力，又能培育学生处理信息的实力。二、两读课文，初谈感悟1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。老师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。3、汇报沟通：把你读懂的内容讲一讲。多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，老师要敬重不同程度学生的读书感悟，依据学生的回答适时板书。全国小语会副理事长吴立岗教授在不容忽视的两种倾向一文中指出：阅读课应当有个自读浅悟质疑深悟的过程。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。三、引导点拨，总结学法1、鲸是地球上什么样的动物呢?2、指名朗读第一段，思索这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者运用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?老师板书：特别大：列数字、举例子、作比较。3、齐读第一自然段。吴立岗教授在辨证地处理好阅读教学中的几个关系一文中指出：学生的自主和老师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。老师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是老师指导。老师依据学情，重点指导学习第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。老师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。四、合作探究，共同提高1、借助第一自然段的学习方法，合作学习48自然段：四人小组同学分段朗读48自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。2、小组内汇报沟通：先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了，和组员一起探讨。3、议一议：48自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。4、老师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习： 想想下列句子运用了哪些说明方法，用线连起来： 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮现海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比方) 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。(列数字) 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同： 须鲸主要吃虾和小鱼。 鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起. 推断对错，在对的句子后面打。假如句子中有错误，请在原句上修改。 鲸用鳃呼吸。( ) 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较平安的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。( ) 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )每一小组举荐一名代表在班上汇报沟通。老师板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方让学生在合作学习中读书、思索、质疑和沟通，相互启发，共同探究，感受到了胜利的欢乐;通过完成练习，理解了该部分文章的主要内容。五、齐读课文，整体回顾1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。2、多媒体出示练习：填空：本篇课文主要介绍了鲸特别_、是_、有_类以及它的_，运用了_、_、_和_四种说明方法。老师可提示学生参照板书填空。让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。六、阅读练笔，拓展延长1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。2、阅读：座头鲸鲸类王国中，座头鲸是一种特别奇妙的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都特别激烈人心。第一个节目是高垂直上升：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体缓缓向后弯曲，好像杂技演员的后滚翻动作，体态美丽极了。其次个节目是翘尾下潜：一头十几米长，几十吨重的硕大无朋，仅仅几秒钟功夫，就能快速潜入水中;潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着许多漩涡，慢慢消逝在大海中。第三个节目是合唱：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律美丽。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!课后资料袋：鲸的繁殖实力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧削减。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，很多种类已面临灭亡。3、依据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。新课标指出：培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的漂亮;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种许多种类面临灭亡。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。【板书设计】特别大 说明方法：是哺乳动物两类(须鲸 齿鲸) 列数字9、鲸 吃食 举例子呼吸 作比较生活习性 睡觉 打比方生长特点鲸教学设计3教学反思：鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面学问。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点加以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性.这篇课文层次分明，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感爱好，但如何避开将常识性课文上成常识课，是我教学本课特殊留意的一个方面。在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性.首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点.组织他们自读课文，仔细体会鲸的特点.之后选择自己最感爱好的部分深化研读，并依据选学内容组成学习小组，进行合作学习.以第一自然段为例，探讨作者是怎样说明鲸的"大"的.画出体现鲸大的有关词句，品尝并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处.让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果.最终，我依据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动好玩的"鲸的自述"，从而激发了学生的爱好.这样通过作业训练，培育了学生敏捷运用学问的技能，从而发挥学生的思维创建实力。教学设计：学习目标1.相识本课3个生字，会写10个生字。2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打算1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2.有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？精读课文。体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。鲸教学设计4一、教学目标1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。4 、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。二、教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和驾驭说明方法上。四、教学过程第一环节：回顾旧知师：同学们，第三单元我们将围绕说明文绽开学习。通过作者详细清晰的说明，我们可以相识海洋中最大的动物鲸，还可以相识可爱美丽的松鼠，当然了，还有我们的科学家独创出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的状况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些？生：太阳生：黄河是怎样改变的师：很好。咱们常常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？生：说明方法师：那你知道的说明方法有哪些呢？生：列数字 举例子 作比较 打比方师：（老师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。环节目的：第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。其次环节：旧知新用通过学生默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使学生对课文内容有了肯定的了解。师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，找出来，和同学们沟通沟通。活动：同桌两人沟通自己找到的说明方法，学生自由探讨沟通。两分钟左右。师：信任每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你找寻到的句子，用上“这篇运用到了*的说明方法，在课文的第几自然段，句子是*”这样的句式来回答。生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是有一种号称海中之虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”环节目的：学生们你一言，我一语，从整篇中找寻运用的说明方法。在探讨的过程中，学生不仅驾驭了运用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合课时练上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以详细精确、具体通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。鲸这篇运用多种说明方法，详细全面、条理清楚地将鲸呈现在了读者面前。第三环节：理解内容因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清楚。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，简单理解。师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的相识呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸*”的句式回答。生：“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。”学生的回答的确是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满足。师：“那么请问，假如鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这样的水柱吗？”生：“不会”师：“所以说？”生：“鲸不是鱼类”师：“是？”生：“哺乳动物”师：“用什么呼吸？”生：“用肺呼吸”对话结束后，学生齐读第5自然段。我起先讲解第5自然段的内容，最终总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在表面现象，还有明白其内部的缘由。生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，找一个平安的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，假如听到什么声音，就会马上四散游开”师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是？”生：“鲸怎么睡觉”生：“我从第1自然段中了解到鲸特别大”师：“除了大，没有其他特点了吗？”生：“重”师：“还有吗？”生：“长”师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。”以此类推，通过师生间的探讨，我们没有根据课文自然段的依次一段一段去讲，而是依据学生的爱好一个个去探讨。最终将整篇的内容探讨完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性”。环节目的：生活中，我们经常会读到说明性的。这些，不论是讲清晰植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的运用方法，还是说明自然现象的形成缘由，都要运用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关重要。五、小练笔这篇常识性的说明文用详细精确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。信任大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述”为题，写一篇小作文。鲸教学设计5一、教学目标1、相识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的动起，培育学生酷爱大自然，酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广袤漂亮，更是因为它的神奇，在这深邃的大海中隐藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体浩大，比大象还要在很多呢？知道是什么动物吗？板书 鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的学问，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般状况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是培育动物鲸的种类生 鲸吃什么活 鲸用肺呼吸习 鲸如何睡觉性 鲸的生长状况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的精确性。如“目前已知”“主要”“必需”“总是”4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？5、接着体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年头，如今随着人们对海洋的不断探究，对鲸的相识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜爱的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。板书设计：9、鲸说明方法形体特点 作比较鲸 进化过程 举例子种类 列数字吃食 打比方生活习性 呼吸 分类别睡觉鲸教学设计6教学目标：（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，培育学生酷爱科学的教化。（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。（3）培育学生动手搜集资料和处理信息的实力。教学重难点：（1）了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。（2）鲸的进化过程。教学打算：投影片，录像带，图片，文字资料。课时支配：其次课时教学过程：一、猜谜语导入：师：同学们喜爱猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行无忌，嘴里常把泡沫吐。（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。师：对，最终这种动物就是我们昨天刚相识的新挚友鲸，这节课我们接着学习22课 鲸二、探究新知。1、上节课，通过初读课文，我们对生疏的鲸有了一些了解和相识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的学问板书：形体 进化过程 种类 生活习性2、学习第一部分鲸的形体。（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能精确的概括鲸的形体特征。（2）学生沟通，老师板书：大。（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜爱的方式读一读。（4）学生沟通汇报，老师板书：163万公斤 20xx公斤（5）讲解说明方法。学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。组织学生沟通，老师板书：列数字，作比较，举例子。（6）课件展示，加深对第一部分的理解。师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗 下面老师为同学们打算了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领会一下鲸被誉为"海中之王"的雄姿。组织学生沟通看后的体会。3、学习其次部分鲸的进化过程。（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。（2）指名说，师板书：哺乳动物。（3）活动：鲸的自述。先自由读文，组织语言，然后进行自述。4、自主学习最终一部分鲸的生活习性。（1）利用喜爱的方式自主学习。（2）学生沟通汇报。三，讲故事，学学问。师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖。到了竞赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆忙赶来了，但蟹将军却挡住它，不允许它进入。谁能用学到的学问给鲸一个满足的回答。利用喜爱的方式与小伙伴沟通。学生沟通，老师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。 四，拓展：沟通自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了 解。五，总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了肯定的了解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了很多课外资料，丰富了自己的课外学问。希望同学们接着保持主动的情感，用我们聪慧的头脑努力去探究自然界那无穷的.奇妙吧。板书设计： 22，鲸形体（大）160公斤 两千公斤进化哺乳动物：肺，陆地，胎生种类须鲸生活习性食物，呼吸，睡觉，生长写作方法：作比较，列数字，举例子（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红）鲸的教学反思鲸是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类，生活习性等方面的学问。我讲的是其次课时，上完这节课，另我满足的地方有以下几点：12鲸的教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 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