2022再见了亲人教学设计.docx

2022再见了亲人教学设计再见了亲人教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的再见了亲人教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。课前打算了解抗美援朝斗争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。教学过程第一课时一、揭题引入，激发探究爱好、出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系密切的人）谁是我们的亲人？、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？、介绍时代背景：年月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，反抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民最终战胜了美国侵略军。年月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们战胜了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子最终不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说引读课题：再见了，亲人。、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？激发同学读课文的爱好。二、深化研读，展示探究过程、初读课文，整体感知：哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ 大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。 小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。 大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。、走进情境，感受体验： 自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。 沟通，同学说句子，自由谈体会。 重点出示：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危急？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（激励、希望、信念）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的暖和！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？或许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和钦佩呢？一起有感情地朗读这一句。 引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！ 小组合作学习其次自然段： 自由读其次自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。 重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们难过地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我肯定要报！”失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真实，对比又如此剧烈。有感情地朗读。 引读：刚毅的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关切地说（生读）“可是今日，跟志愿军叔叔分别的今日，你怎么落泪了呢？” 小组合作学习第三自然段： 指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组沟通体会。 重点沟通，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危急？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明白什么？有感情地朗读这一自然段。 引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说（生读）“您为我们付出了这样高的代价，莫非还缺乏以表达您对中国人民的友情？”三、再读课文，加深体验、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。、读了这些故事，你有什么感受？同学自由说。、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月一起走过，血与肉凝成的.情深意重怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读再见了，亲人！其次课时一、朗读课文，领悟写法、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。、同学分别读不同的故事。、这三个自然段，在写法上有什么特点？这三个自然段虽内容有别，但写法相像，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关切帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最终的一个反问句，都剧烈地表达了我们对朝鲜亲人的感谢和不舍之情。二、刨根究底，再读再悟、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。、沟通：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了短暂的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看管着。年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜这些描写说明白什么？、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民一起浴血奋战；朝鲜人民关切志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了一起的敌人，为了一起的心愿和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）四、创设情境，体验朗读、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表示出你的心情。、指名读互评齐读。、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、恋恋不舍）、正是因为中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，同甘共苦。所以说这种友情是宏大的友情，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。五、总结全文，回来整体、齐声朗读课文。、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民确定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是再见了亲人。六、作业、背诵喜爱的段落。、摘录使自身感动的句子。【再见了亲人教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页