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2022年六年级语文教学计划七篇六年级语文教学安排七篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。信任很多人会觉得安排很难写？下面是我收集整理的六年级语文教学安排10篇，希望对大家有所帮助。六年级语文教学安排 篇1一、课标对本册教材的要求1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。（2）接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。（3）接着培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。（4）接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。（5）接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。（6）接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯（7）接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。（8）接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。（9）接着培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。（10）接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。（11）接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。（12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。3、识字写字。（1）精确认读147个生字。（2）能够按笔画依次正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀整。（3）接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。（4）接着练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6、作文。（1）能用学过的部分词语造。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改错误明显的句子。（4）学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。二、教材分析本册课本主要由“培育良好的学习习惯”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深化社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。本册支配阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机支配语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生举荐的是名著西游记，让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。本册习作支配了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指引，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还支配了范例，以便学生借鉴、迁移。本册共支配综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的踪迹。三、教学重难点1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会阅读，并能“依据须要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的实力，丰富其学问积累。2、体会词句的感情色调和表达效果，引导学生辨析比较其感情色调，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲解并描述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学实力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。4、改进评价方式，提高习作修改实力，“评改评”相结合，使学生养成了自改、互改、探讨修改、自主加工的好风气、好习惯。5、单元练习训练点与平常教学的融合，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。四、班级状况分析本班现在学生59人，其中男生33人，女生26人。总体来看，这个班的学问基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有顾佳伟、夏新宇、梅艺、卢照人、许翰林等，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。五、提高教学质量的措施1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。六、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，激励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。教研专题：依托教材资源，提高学生习作水平。六年级语文教学安排 篇2一、学生基本状况1、所任课程上学期期末考试状况：班级：六（2）人数 72人平分：113.19及格率：100优分率：1002、优生与后进生的状况分析：本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习养成了良好的习惯，基础学问驾驭比较扎实，平常能主动进行课外阅读，能开展一些有意义的课外实践活动，但也有个别学生由于学习看法不端正，导致基础不扎实，以至于成果不太志向。二、教材简析本册教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。三、本学期要达到的教学目标1、双基要求（2）能联系上下文、结合生活实际或查字典理解课文中难懂得词语。（3）能正确流畅地有感情的朗读课文并体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。（4）着重开展口语交际，培育学生的口头表达实力。（5）养成勤于视察、思索和乐于动笔习作的习惯，并能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。2、实力培育（1）培育学生的阅读感悟实力，逻辑思维实力，以及概括想象创新等实力。（2）培育学生大胆的动手、动口的实力，树立主动参加竞争的意识。（3）培育学生修改习作的实力。3、思想教化本册教材旨在使学生从以下几方面受到思想教化：（1）酷爱祖国、酷爱大自然的教化。（2）树立讲诚意、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。（3）懂得人类应当珍惜资源、爱护环境。（4）受到美的.熏陶，培育酷爱艺术的情操。四、单元进度授课安排（附后页）五、本学期的科研课题或教研课题1、探讨什么课题拓宽小学生阅读空间的实践与探讨2、实施哪些措施（1）要求学生大量积累词语和名言警句（2）引导学生多读课外书籍（3）在老师的指导下提高学生的阅读和习作实力3、期望取得什么成果。希望通过实践探讨使学生的阅读和习作实力得到提高，并能提高口语交际实力。六年级语文教学安排 篇3一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感爱好，基础学问驾驭比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成果很不志向。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。二、教学任务、目的和要求1、进一步培育良好的学习习惯；2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的实力；3、养成良好的语言积累习惯；4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文实力，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。5、会写简洁的记实作文和想像作文。三、教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强积累。3、注意实践，培育实力。4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解实力。5、充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，激励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。教研专题：农村小学语言积累训练的探究。六、教学进度第13周：培育良好的学习习惯（十二）第一单元（第1课至练习1）第45周：其次单元（第4课至练习2）第67周：第三单元（第8课至练习3）第89周：第四单元（第12课至练习4）第1011周：期中复习期中测试期中分析、总结第1213周：第五单元（第16课至练习5）第1415周：第六单元（第19课至练习6）第1617周：第七单元（第23课至练习7）第17-18周：期终系统复习毕业测试付圩小学六年级语文教学安排六年级语文教学安排 篇4一、本班学生分析：本班共有学生36名，由于部分学生平常学习不够主动，因而其基础学问驾驭地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。还有一些是差在细微环节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信念及创建性上。 班内后进生状况如下：许一智 蔡峰志 许先昂：缺乏良好行为习惯的培育，据视察内心还是要求进步的。张传南 ：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。 蔡海蒙 陶莉莉：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课留意力不够集中。因新接手一个班级，其他方面还有待进一步视察、了解。二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本驾驭学习的方法，能树立正确的学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。三、学习困难的缘由1、基础较差或习惯较差，导致成果不志向，失去学习的信念。2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。有的家长不在家，根本无法监督。四、转化措施：学习依靠性强，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习主动性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化安排如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教化渠道。利用家长，让家长帮助老师教化和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、对后进生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。主动探究“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行”。总之，我不但要在学习上关切后进生，还要在生活上关切每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。六年级语文教学安排 篇5一、基本状况及学情分析我班本学期共有学生45人，其中男同学27人，女同学18人。其中有1人三残儿童。通过上学年的教化教学，我班大多数同学的学习爱好有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础学问也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习主动性不高，没有自觉学习的习惯，留下了缺憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。二、教材基本结构教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回)顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。三、教材分析(一)全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作打算，后面的学习是前面学习的深化和发展。本册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。保留了九年义务教化小学教科书的一些优秀篇目，如，詹天佑、穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。增选了草虫的村落、怀念母亲、中华少年、这片土地是神圣的、老人与海鸥、最终一头战象、伯牙绝弦。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加酷爱祖国的语言、文化。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设臵了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境爱护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体教材接着按专题分组编写，留意加强整合。每一个专题从导语到课后思索题，从“口语交际习作”到“回顾拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布臵，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。与五年级教材相同，本册各专题的导语(第六组除外)分为两个自然段，激发学习爱好、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的沟通平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容供应平台。教材在编排上留意情感、看法与学问、实力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习实力和习惯的培育融为一体。(三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生探讨、沟通和独立思索;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾拓展”中的“沟通平台”为学生探讨问题、沟通相识供应了平台。(四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求持续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依旧单列。编排形式亦比较敏捷，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，留意供应多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创建空间。口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地支配了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也支配了肯定数量的应用文。记实作文主要支配在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，依据材料扩写;第七组，依据图片报道写故事。应用文分别支配了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮助学生打开思路。另一方面，教材依据阶段性目标，留意明确要求。详细地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求;其次组支配了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。假如写读后感，要表达“真情实感”;第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过支配，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高;第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”;第五组的扩写，要求把事情的经过“写清晰、写详细”;第七组的依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实;第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。(五)综合性学习培育学生的语文综合运用实力本册教材支配两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展示成果。另一次支配在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、观赏;其次个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌学问竞赛。最终，提出写一个简洁的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写实力的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力，特殊是语文综合运用实力。六年级语文教学安排 篇6一、课标对本册教材的要求学习习惯1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。2、接着培育主动发言、用心倾听的习惯。3、接着培育勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。4、接着培育勤查字典、主动识字的习惯。5、接着学习写钢笔字、毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。6、接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。7、能够有选择地阅读课外书籍；接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。8、培育坚持写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。9、培育读书做笔记的和随时运用工具书的习惯。10、培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。11、培育不懂就问何亲于搜集资料的习惯。汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。识字写字1、精确认读217个生字。2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀整。3、接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。4、接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。5、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。阅读1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。7、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。习作1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。2、学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、相识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号二、教材分析本册教材主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册支配了7个单元，每单元支配课文3至4篇，共25篇。此外，每单元支配了习作一篇，共7篇；支配“练习”一个，共7个。接着支配了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。1、关于培育良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，接着支配了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培育。2、关于课文本册教材支配阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，增加词语积累，提高运用实力。四是阅读训练，意在接着提高学生的阅读实力。五是相机支配的“小练笔”。本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生相识，不列入生字考核范围。本册教材接着支配了举荐一本好书的内容。本册举荐的是鲁滨孙漂流记，放在“我读书，我欢乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读爱好，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。3、关于习作本册课文仍旧将习作教材列为特地的课文，共支配了7课。每课习作的要求、视察要领、写作要点都作了分析与指引，让学生获得详细明确的习作学问，部分习作支配了范例，以便学生借鉴、迁移。4、关于练习全册共支配综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度。六年级语文教学安排 篇7新学期已经起先，为使我班语文教学工作有条不紊地开展，特拟定20xx-20xx六年级上学期语文教学安排：一、班级状况分析：全班共有学生42人，其中男生27人，女生15人。从上学期的成果看，学生的总体素养一般，中等的同学较多。学生的思维实力、言语表达实力，尤其在作文方面都需加强。二、教材分析：本册教材共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。三、教学目标：1、有较强的独立识字实力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、积累语言，激励运用。5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。6、抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。7、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。8、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇。9、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。10、学写读书笔记和常见应用文。四、教学重、难点：1、接着加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。加强默读训练，将默读与理解、思索有机地结合，要求用较快的速度默读课文2、把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。3、引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感登记来。习作内容要详细，感情要真实。五、教学措施(一)识字与写字教学本册教材没有支配识字，要求会写120个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。难写的字、易混淆的字形作重点指导。(二)阅读教学随着学生识字量不断增加，阅读理解实力不断提高，慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力。精读课文后的习题，从课文自身的特点动身，是教学课文的主要依据。(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。(4)积累语言，激励运用。(三)口语交际教学留意激发爱好，引导互动沟通。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。(四)习作教学本册教材对习作做了两条线的支配，“口语交际习作”中支配了7次习作，其中有一次与口语交际支配在了一起。修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。帮助学生养成仔细修改习作的好习惯。(五)综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。提示阅读要求、方法或供应相关信息。落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。第30页 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