2022年六年级下册数学教学工作计划4篇.docx

2022年六年级下册数学教学工作计划4篇六年级下册数学教学工作安排4篇时间在消逝，从不停留，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，此时此刻须要为接下来的工作做一个具体的安排了。什么样的工作安排才是好的工作安排呢？下面是我帮大家整理的六年级下册数学教学工作安排4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。六年级下册数学教学工作安排 篇1在数学教学学习过程中,引导学生把所学的学问进行系统归纳和总结,弥补学习过程中的缺漏,使六年来所学的数学学问条理化、系统化,从而更好地驾驭各部分学问的重点和关键。要重视学问的系统化,避开盲目做题,搞题海战术,的确抓好复习工作,提高教学质量。一、贯彻课程标准,重视复习的针对性。老师要仔细探讨课程标准,把握教学要求,弄清重点和难点,做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本,弄清重点章节,以及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况,弄清学生学习中的难点、疑点所在。安排先依据教材的支配进行复习;再分概念、计算、应用题三大块进行训练;最终适当进行综合训练,切实保证复习效果。二、梳理拓展,强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下,引导学生对所学的学问进行系统的整理,把分散的学问综合成一个整体,使之形成一个较完整的学问体系,从而提高学生对学问的驾驭水平。三、提倡解题方法多样化,提高解题的敏捷性。解题方法多样化可以培育学生分析问题的实力,敏捷解题的实力。不同的分析思路,列式不同,结果相同,收到殊途同归的效果,同时也给其他的学生以启迪,开阔解题思路。复习时,要引导学生从不同的角度去思索,引导学生对各类习题进行归类,这样才能使所学的学问融会贯穿,提高解题的敏捷性。四、有的放矢,挖掘创新。复习肯定要做到精要,有目的、有重点,要让学生在练习中完成对所学学问的归纳、概括。题目的设计要新奇,具有开放性、创新性,能多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思索,使思维得到充分发展, 学到更多的解题技能。五、面对全体,全面提高。面对全体学生是素养教化的基本要义之一,总复习更应当体现这一点。老师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价,正确引导学生搞好复习,以期他们取得好的成果。六、在复习过程中,我们细心选择和设计练习题,加强解题方法的指导,提高学生解题实力。毕业班数学复习课的备课,重点要抓住二点:一是要把握教材内容,擅长提炼和归纳教材的学问要点和训练重点;二是要依据教材的学问要点和训练重点,细心选择和设计练习题。七、我们在制定复习安排、实施复习时应当留意以下几点:1、克服复习单纯为应付考试的错误思想,防止在复习中不适当地加重学生过重负担,大量挤占学生休息和活动时间,只重少数学生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法,应当把复习看作整个教学工作的一个重要环节。2、克服复习中只重一例一题,不重学问基本结构的做法。3、克服复习中只重学问技能,不重提高发展学生数学思索实力的做法。4、克服复习中只管上课不管效果的做法。5、克服复习中只留意课本,不关注课改和(标准)的做法。八、时间支配第一阶段巩固学问、整理学问。4-5周其次阶段归类训练发展提高3周第三阶段模拟训练查漏补缺2周九、复习的基本策略1、巩固学问,以练为主。巩固学问是复习课的主要任务。以练为主,且以学生自己笔练为主,应作为巩固学问的主要策略。常见复习时有的课还以老师讲学生听为主,或者以老师提问个别学生应答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。复习时老师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和订正策略外,应大胆放心地让学生自己练习,通过练习巩固学问,获得提高。2、整理学问,学生为主。整理学问是复习课的重要一环。常见在复习时师生通过一问一答由老师将学问整理出来,我们认为整理学问最好以学生为主,老师应当是引导者和组织者。实践证明在老师引导下以学生自己为主,并通过同学之间的沟通来整理学问,学生简单理清学问和理解学问之间的联系区分,记牢学问和运用学问解决简洁实际问题。3、查漏补缺,调查为先。查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”特别重要,在复习课中应非常重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误,平常摘记学生作业中的问题不失为一个好方法,在复习课之前,作些摸底调查也特别必要。六年级下册数学教学工作安排 篇2一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。（二）正比例和反比例：包括“改变的量”“正比例”“画一画”“反比例”“视察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。（三）总复习 ：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。二、学生状况分析：本年度班级学生有46人，其中男生有27人，女生有19人。从总体上看，学生都能主动地投入到学习中，上课能用心听讲，仔细思索问题，主动主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作业。部分同学在学业上还是存在一些困难，例如：有些题目反反复复的跟他讲解，他仍不明白或过后仍犯同样的错误。三、教学目的和要求：1、使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法。2、使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，发展抽象思维实力和解决问题的实力，进一步培育学生应用数学的意识。4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和看法，进一步发展学生的思维实力，提高解决问题的实力和增加应用数学的意识。5、使学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算实力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地驾驭所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。7、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。8、使学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。9、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维实力。四、教学措施：1、进一步培育合理、敏捷地进行计算的实力；2、提高学生的分析、比较和综合实力；3、培育抽象、概括的实力和推断、推理实力，以及迁移类推的实力；4、培育思维的敏捷性和灵敏性。5、培育综合运用学问解决实际问题的实力。6、进一步发展学生的空间观念。7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的实力。8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。10、能驾驭单位间的进率，能够正确进行名数的换算。五、教学课时支配：（一）圆柱和圆锥 13课时（二）正比例和反比例 14课时总复习 31课时数与代数 20课时空间与图形 8课时统计与概率 2课时解决问题的策略 1课时六年级下册数学教学工作安排 篇3一、教学内容本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。二、教材分析在数与代数方面，教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步相识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例、反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。在空间与图形方面，教材支配了圆柱与圆锥的'教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，驾驭有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，教材支配了有关数据可能产生误导的内容，通过简洁事例，使学生相识到利用统计图表虽便于作出推断或预料，但如不仔细分析也可能获得不精确的信息导致错误推断或预料，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习。教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面支配了“数学广角”的进行内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，经验探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有显示背景的活动，培育学生的数学应用意识和实践实力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，从尔帮助学生完善头脑中的数学认知结构。三、教学目标1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据其中一个量的值估计另一个量的指。3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。4.相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5.能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预料；初步体会数据可能产生误导。6.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7.经验对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，形成比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学学问解决问题的实力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好。建立学好数学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学重点、难点重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习。难点：圆柱和圆锥的有关学问。五、学情分析：学生对数学产生了深厚的爱好，也具有了扎实的数学基本功，书写大有进步，课堂气氛活跃，师生关系融洽，但班里学生之间的差距很大。后进生较多。大部分学生整体数学基础学问驾驭坚固，这学期，在抓后进生的同时，更注意转尖子生。六、教学措施1.刚好与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。2.敬重学生，爱惜学生。教学做到因材施教。3.采纳一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。4.重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。5.重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。6.重视培育学生的应用意识和实践实力。7.把握教学要求，促进学生发展。8.全面、公正、科学的评价学生。9.仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载。并对问题学生刚好提示，限时改正，逐步提高。七、课时支配60课时八、教学进度第1-4周 第一单元负数、其次单元圆柱与圆锥第5-7周 第三单元比例第8周 第四单元统计第五单元数学广角第9周 期中复习、质量检测第10-12周第六单元1.数与代数第13-14周 第六单元2.空间与图形第15周 第六单元3.统计与概率第16周 第六单元4.综合应用六年级下册数学教学工作安排 篇4一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。二、学生状况分析本学期本班共有学生40人，其中男生有20人，女生有20人。从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。特订本期安排如下：三、教材简析：本册教材内容分为"圆柱和圆锥"、"正比例和反比例"和"总复习"三部分。"总复习"包括4个单元。四、教学目的和要求：1、使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法。2、使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。3、使学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算实力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。4、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地驾驭所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。5、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。6、使学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。7、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维实力。五、教学措施：1、进一步培育合理、敏捷地演练计算实力。2、提高学生的分析、比较和综合实力。3、培育抽象思维和概括、推断、推理实力，以及以此类推、举一反三的实力。4、培育思维的敏捷性和灵敏性。5、培育综合运用学问解决实际问题的实力。6、加强学生的空间立体感。7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的实力。8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。10、能驾驭单位间的进率，能够正确进行名数的换算。六、辅差措施1、思想教化，转化观念端正学习看法。2、依据学生的学问缺漏，有目的、有安排地进行补缺补漏。3、多一份关切、帮助，努力发觉他们的闪光点，多激励、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。4、因材施教，重视基础学问的驾驭。5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。6、加强作业指导、抓质量。7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。8、加强家校联系，共同教化。第16页 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