2022《动物找家》幼儿园中班教案.docx

2022动物找家幼儿园中班教案动物找家幼儿园中班教案作为一名老师，时常要开展教案打算工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的动物找家幼儿园中班教案，希望能够帮助到大家。动物找家幼儿园中班教案1活动目标：1、依据动物的居住地、生活习性为动物找家。2、知道两栖动物的特点，并依据动物的生活习性分类。3、懂得动物是人类的好挚友，我们要爱护它们。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：1、天空、草地、小河、竹林背景的环境布置，动物图片ppt、贴纸等。2、小兔、小鸡、小鸟、小猴、小鱼、小虾、螃蟹、熊猫等动物头饰每人一个，老虎头饰一个。3、青蛙-两栖动物生活习性视频。4、欢快的背景音乐。活动过程：一、边说儿歌，边做动作。儿歌：我是小鸟，飞呀飞；我是小鱼，游呀游；我是小猴，蹦蹦跳；我是二、出示动物图片，了解生活习性。1、刚才小挚友都说到了，有的动物会游泳，有的动物会飞，有的动物会走、会跳。2、介绍背景图：动物的家我们一起来看看这张图，图上有什么？老师介绍：这是动物们生活的地方，你知道动物都生活在哪里吗？3、请将小动物们送回它自己的家（幼儿动手操作贴图）。三、相识青蛙。你知道它们生活在哪里呢？幼儿探讨并说理由。观看视屏，了解两栖动物生活习性和特点。四、嬉戏介绍嬉戏玩法：老师引出嬉戏情节：“今日，这么多小动物都出来玩了幼儿扮小动物在音乐的伴奏下自由活动。老师扮“老虎”出现，“小动物”四散追逐跑，回到各自的家。1、幼儿自由选择动物头饰，四散站立在场地上，嬉戏起先。2、师幼依据选择的头饰，扮演相应的角色，结合嬉戏玩法进入嬉戏。3、每次嬉戏结束后，幼儿可交换头饰，怪物也可由幼儿扮演4、放松运动：随舒缓音乐相互捶捶背、敲敲腿，做放松活动。老师总结：每个动物和我们小挚友一样，也都有自己的家，有的动物生活的地方就是它的家，而有的动物却不是。珍宝们!你们要和动物做好挚友，爱护好他们哦！特殊不能损害他们。你们平常还可以找寻其他小动物的家是什么样子的，有新的发觉再来告知老师和小伙伴，好吗？活动反思：幼儿对动物比较感爱好，用请小客人的方式激发幼儿的爱好：小挚友，今日我们班来了许多小客人，我们一起把他们请进来吧！幼儿戴动物头饰做动作进教室，老师和幼儿一起看一下都有哪些动物来做客了。组织幼儿和小动物一起听音乐跳舞，这时扮演小动物的幼儿站起来提问：“小挚友，你知道我们的家在哪吗？”请幼儿逐个说一下在场小动物的家，然后老师总结：原来动物的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在树上的鸟窝里，有的在泥土里。再请一个扮演小动物的幼儿起来提问：“小挚友，你们还相识那些小动物吗？”动物卡片的出示，引起了个别幼儿的兴奋，他们有的无意地玩弄小卡片，有的窃窃私语地讲解并描述自己在卡片中获得的乐趣。讲解并描述时虽然幼儿的表达很主动，但纪律很松散，回答问题无规则。在帮助动物找家的过程中，小挚友对常见的动物比较了解，能很快地找到，也有的两栖动物让他们很犯难，不知放哪里，所以都问起了老师。嬉戏动物找家是小挚友最欢乐的，每次当发觉小动物走错地方时，老师都会刚好的讲评和订正。但是，本节课涉及到的学问面很广，有些地方没给有孩子们讲清晰，如：生活在水里的动物可以分为两种：有海水里面的和淡水里面的，还有个别学问点讲得不够精确在活动中，老师能留意幼儿的爱好点进行设计活动，由易到难，过度自然，小挚友的参加爱好很高，但活动中让老师觉得不足的是起先部分，幼儿的留意力很简单分散，是否内容简洁些，或干脆让幼儿分组探讨，沟通，然后激励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。动物找家幼儿园中班教案2活动目标1.仿照小鱼、小鸟、蚂蚁和青蛙的运动方式，发展动作的协调、敏捷性。2.体验与同伴在肯定范围进行追逐嬉戏的欢乐。活动打算1.小鱼、小鸟、蚂蚁、青蛙动物头饰若干，大灰狼头饰2个。2.场地布置：在场地四角分别放4张椅子，分别挂上小河、鸟窝、草地、池塘的图片，代表动物们的家。3.欢快的背景音乐。活动过程1.听音乐幼儿自由选择动物头饰，四散站立在场地上，做打算活动。2.幼儿相互介绍并仿照自己所扮演得小动物。3.引导幼儿根据所扮演得小动物的运动的方式，找一找自己的家。4.玩嬉戏“小动物找家”。(1)老师引出嬉戏情节：“今日天气真好，小动物们一起来玩嬉戏吧。”幼儿扮小动物在音乐的伴奏下自由活动。老师扮大灰狼出现，“小动物”按自己的运动方式快速回到各自的“家”。(2)嬉戏规则：“大灰狼”出现后接着按所扮动物的运动方式“回家”。(3)每次嬉戏结束后，老师进行小结，表扬能遵守嬉戏规则的幼儿，提示个别幼儿在“大灰狼”出现后能接着按规则嬉戏。(4)幼儿交换头饰，大灰狼由多名幼儿扮演，以提高嬉戏难度。活动延长组织幼儿在户外活动时接着玩嬉戏“小动物找家”。动物找家幼儿园中班教案3设计意图：小猫、小狗、小兔是幼儿特殊喜爱的动物，更喜爱仿照小动物的动作。为了熬炼幼儿的身体，发展幼儿的走、跑、跳的基本动作，设计了本次活动。活动目标：1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。2、提高走跑动作的协调性，学会在走跑活动中爱护自己。养成肯定的良好的行为习惯：不相互推闪、不拥挤等。活动打算：场地四周放有小狗、小猫、小兔标记的纸箱房各一个，小猫、小狗、小兔头饰若干，音乐磁带。活动过程：1、热身运动：幼儿跟着老师随音乐一起做小动物仿照操。2、情景导入：今日老师变个魔术，把小挚友们都变成小动物好不好。（把幼儿分成三组），变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫走路）变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔走路）变变变，变成可爱的小花狗（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小狗走路）3、嬉戏：小动物找家规则：在场地的四周摆放小猫、小兔、小狗家的标记，表示小动物的家。如：请两名幼儿当小动物家的门，小动物回家时，念儿歌“轻轻走，轻轻跑，我是小猫喵喵喵”。假如幼儿找对了，“门”自动打开等。（小兔：爱吃萝卜，爱吃菜。我是小兔真可爱。小狗：我是小花狗，就爱蹲门口，汪、汪、汪）师说：今日天气真好，小动物们到草地上去玩吧。，幼儿在场地上学小动物走、跑、跳等动作。（留意不能相互碰撞）当老师说：轰隆隆、轰隆隆、天要下雨了小动物们快回家吧，幼儿一边说儿歌一边找自己的家。找错家的幼儿和当小动物家门的幼儿互换位置，嬉戏再次起先。活动延长：老师带领幼儿回教室，给幼儿讲小动物的故事。活动反思：这次活动激发了幼儿对动物的酷爱，懂得了爱护动物和爱惜动物，在嬉戏过程中懂得了遵守嬉戏规则，熬炼了幼儿的自我爱护意识。动物找家幼儿园中班教案4纲要中指出：教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教化于生活、嬉戏之中。嬉戏伴随着幼儿成长，幼儿通过嬉戏探究环境，从接触物体中获得学问并解决问题。正如教化家苏霍姆林斯基说：“嬉戏如同火花，点燃了探究求知的火焰。”因此，在小动物找家这一科学活动中，老师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景嬉戏贯穿于整个活动，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，找寻物体的特征，并逐步驾驭依据一个或两个特征进行分类，这种开心轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜爱数学。案例描述：一、小鸭子排队正确相识8以内的数量。师：一每天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿根据鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。分析：幼儿园课程指出，要“创设与教化相适应的良好环境，为幼儿活动和表现实力的机会和条件” 。环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学阅历。因此，在第一环节的以情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节嬉戏的环境中，激发学习的爱好。从而更轻松地引导幼儿正确相识8以内的.数量，并依据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子，为下一环节做好铺垫。二、小鸭子游泳按物体的大小或颜色特征分类。1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应当在哪个池塘里游泳。(先和同伴商议一下)2、引导幼儿依据小鸭子的大小或颜色分类。(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(依据幼儿提出的一个特征，老师出示相应的标记，请幼儿依据标记分类。)3、老师，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。分析：中班的幼儿已积累了肯定的生活阅历，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时，幼儿自然地想到了平常分组或整理玩具时的标记，于是依据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。调动了幼儿动口、动手、动脑，多种感官参加学习活动，使幼儿主动的投入学习活动。三、鸭子找家按物体的两个特征分类。1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?2、引导幼儿留意视察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。分析：把学问呈现给儿童或立刻回答他们的问题或立即指出他们的错误，并不是老师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发觉答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，老师先引导幼儿独立思索，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。这时，老师作为一位旁观者，和其他幼儿一样凝视着每一位上来操作的幼儿。当一位幼儿只根据房子上的一个特征(颜色)送小动物回家时，老师没有立即赐予订正，而是引导他自己来发觉这一问题。这时，下面的幼儿早按耐不住了，纷纷想发表自己不同的想法。但是老师并没有让该操作的幼儿立刻回去，而是借机给他一次发觉问题的机会，“你觉得鸭子能回这个家吗?下面的小挚友都有不同的想法了，你有没有发觉什么呢?”该幼儿一看，一下子找出了自己的错误，立刻自己订正过来，于是老师追问：“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?”“我只是看了房子上的颜色，没有看大小的标记，所以送错了。”于是，老师趁机：“刚才东东小挚友只看到了房子上的颜色就送鸭子回家，结果找错了，所以在送鸭子回家时，肯定要看清晰房子上的两个标记才不会找错。”于是，在这一出现问题又发觉问题最终解决问题的过程中，幼儿很自然地驾驭了依据物体的一个或两个特征进行分类的方法，这种幼儿自己发觉、解决的问题使幼儿更易接受和驾驭。四、幼儿操作练习按物体的特征分类。1、出示幼儿操作材料，老师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。2、幼儿自由操作，老师巡察、指导，激励幼儿独立思索，作业清晰。3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已驾驭了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学学问，在最终的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发觉问题、解决问题的实力，体验胜利的欢乐。反思：美国闻名心理学家布鲁姆创导发觉法，他认为：“教学不仅应使孩子驾驭学科的基本学问，更重要的是让他们参加到学问的形成过程中去。”他主见老师材料，引导儿童自己去探究事物，发觉学问，解决问题，做出结论。幼儿科学教化活动中的材料，最能够激发幼儿的操作爱好，归根结底是为幼儿感知、视察、操作打算的。活动中老师奇妙地设计了鸭妈妈3只(身上分别写数字5、2、1)，小鸭子8只(2只大花鸭、1只小花鸭、3只小灰鸭、1只大灰鸭、2只大黄鸭、2只小黄鸭)，运用一些能移动、具有示意性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，产生很强的探究欲望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发觉。由于有亲身的经验和体验，孩子们乐于参加、乐于沟通。在本次活动中，老师的课前打算很充分，从活动的生成，活动条件的创建，材料的打算(活动教具、老师相关学问的储备)，问题的提出，到幼儿探究过程中切入等等，老师都进行了深化细致的考虑和周密支配。这样才能组织好幼儿的科学探究活动。动物找家幼儿园中班教案5设计意图：通过嬉戏与同伴进行沟通，探讨的主动性有利于提高幼儿的语言实力和身体素养熬炼，让幼儿的更好的与人沟通，知道动物分别有自己的家，体验在嬉戏中的欢乐。因此，我设计了这个嬉戏。活动领域：健康领域活动目标：1、练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。2、能找到空的位置，不推他人。3、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。4、大胆说出自己的理解。活动打算：在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家活动过程：一、起先部分幼儿跟着老师随音乐一起做仿照操。二、基本部分1、新授嬉戏。幼儿四散站在场地中间，老师说："轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵"，幼儿边学小猫边向小猫家走去;老师说："爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽"，幼儿边学小鸡边向小鸡家走去;老师说："黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷"，幼儿边学小鸭边向小鸭家走去;老师说："长长耳朵三瓣嘴，我的小兔"，幼儿边学小兔边向小兔家走去。2、幼儿嬉戏1-2次后改为跑。(提示出汗多的幼儿留意休息)3、表扬遵守嬉戏规则和能找到空位置的幼儿。活动延长：建议幼儿回家后在家人的指导下制作各个小动物的家。活动小结：通过本次嬉戏活动，幼儿们都能够遵守嬉戏规则，而且大多数幼儿都驾驭了走、跑、跳、投等基本动作，有个别幼儿须要在老师的帮助下完成嬉戏。孩子们参加嬉戏的爱好深厚。【动物找家幼儿园中班教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 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