2022《做风车的故事》教学设计.docx

2022做风车的故事教学设计做风车的故事教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的做风车的故事教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。做风车的故事教学设计1教学目标： 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教化学生向牛顿学习。 接着学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。 学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的讪笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点： 理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程：一引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。二、范读课文，听读思索：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们讪笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思索：（）第一段讲了什么？（）从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工？四、学习其次、三自然段。 自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容？ 依据下列问题批画：（） 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车？（） 牛顿的风车是怎样做出来的？ 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔细致细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？ 指名朗读其次自然段。学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。五、学习第四、五、六、七自然段。、默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的看法对不对？探讨回答。、找出牛顿神态改变的词语，并说说这些态改变的词语说明白什么？、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？、指名感情朗读课文。、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪？、齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的？六、练习有感情地朗读全文。七、分组探讨：你喜爱牛顿吗？为什么？八、齐读全文。做风车的故事爱手工 做风车 议风车（仔细致细 几乎 每天 看一阵子） （得意发愣难过）发学习不太好 刻苦钻研 愤习题：一、用“”给带点的字选择正确的读音。ji( ) mo( ) shan( )几乎 石磨 扇子ji ( ) mo（ ） shan( )二、依据课文内容填空。、有一天，牛顿放学回家，望见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放学，他都要跑去看一阵子。、做风车的故事发生后，牛顿从今（ ）,慢慢地养成了( )的习惯.、牛顿（ ）值得我们学习。做风车的故事教学设计2课文说明:这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的讪笑。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。教学目标:1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教化学生向牛顿学习。2 接着学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。4 学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。教学重点:理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的讪笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点:1 理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”2 理解重点句:“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程:一.引入新课:板书课题:做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。老师整理学生提出的问题:课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。二、范读课文，听读思索:课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们讪笑的?三、学习第一自然段，指名朗读，思索:(1)第一段讲了什么?(2)从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工?四、学习其次、三自然段。1 自由小声朗读，思索:这两个自然段主要讲了什么内容?2 依据下列问题批画:(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车?(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?3 投影:读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔细致细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?4 指名朗读其次自然段。学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。五、学习第四、五、六、七自然段。1、默读思索:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的看法对不对?探讨回答。2、找出牛顿神态改变的词语，并说说这些态改变的词语说明白什么?3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?4、指名感情朗读课文。5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪?6、齐读最终一自然段，思索:牛顿是怎样发奋学习的?六、练习有感情地朗读全文。七、分组探讨:你喜爱牛顿吗?为什么?八、齐读全文。板书设计：10做风车的故事爱手工 做风车 议风车(仔细致细 几乎 每天 看一阵子) (得意发愣难过)发学习不太好 刻苦钻研 愤【做风车的故事教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页