2022《语文园地二》语文教案.docx

2022语文园地二语文教案语文园地二语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的语文园地二语文教案，希望能够帮助到大家。语文园地二语文教案1教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美意识。教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。教学难点：读句说句。教学打算：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。课时支配 2课时第一课时总65一、教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会连1、谈话激趣：小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到我会连这个巡游区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）3、在字母下面出示汉字，指导连线。（1）学生自己连一连。（2）同桌对一对，连得不一样的请教生字表，老师巡察。（3）连错的同学哪个字连错了，请小挚友帮忙，老师引导学生评价他们的学习看法。4、做找挚友的嬉戏，巩固汉字的读音。（1）师生合作。（出示相关的汉字）（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）（二）、读读比比1、谈话激趣：请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？2、学生边读边视察，与同桌沟通自己的发觉。3、比较形近字的差异，练习说完整话。（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。（2）四人小组合作，完成其余部分。（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，老师引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。（三）、我会找1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小挚友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？2、同桌分工，帮图上的小挚友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）3、同桌展示找的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果嬉戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙）五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：一棵苹果树七、课后反思：语文园地二教学设计教案其次课时总66一、教学目标：1、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美意识。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的嬉戏。桥上有很多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡察。3、做过桥夺红旗的嬉戏。（1）指名过桥。（一人读一排词语）（2）四人小组接力过桥。（两排词语）（3）男女接力竞赛过桥。（全部的词语）（二）、读读说说1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说巡游区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生相识什么地方有什么的句型。（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同学把其次句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。4、练习说话。（1）把第一、二句变一变、说一说。（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）（3）扩展练习。（三）、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗？为什么？2、读古诗画鸡。（1）学生借助拼音读古诗。（2）四人小组相互读一读。（3）指名读，学生评价。（4）老师范读，学生评价。（5）小组范读，男女生竞赛读。3、背诵古诗。4、表演朗诵。（四）、练习 语文园地二教学设计教案挑战题：补充句子。（ ）有（ ）。（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：（ ）有（ ）。七、课后反思：语文园地二语文教案2教学要求：L、引导学生发觉、探究“减一减”的识字方法，激发独立识字的爱好，培育识字实力。2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的爱好。3、口语交际训练。4、培育细致视察，在生活中学学问的好习惯。课时支配：四课时第一课时一、激发爱好，读读小伙伴说的话。二、探究“减一减”识字法。1、出示第一组字。jio zh lóng郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯）2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。3、指名说一说。（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。三、学习“我会认”。1、指名学生读一读，正音。2、齐读，留意读准字音。四、学习“我会写”。1、读读这组字，发觉有什么规律？（每组字都有相同的地方）2、你还相识哪些有相同地方的字，写一写。其次课时一、学习“我会读”。1、老师领读。2、自由读词语。读准字音。3、自由选词说句子。如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了许多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。1老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生仔细听。2学生有感情地朗读。3老师领读，读出停顿，重音。4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？（秋天是一个丰收的季节，农夫伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充溢了丰收的快乐。）5学生自由诵读诗歌，试背。6学生相互检查背诵，比比谁会背。第三课时一、谈话导入，激发爱好。秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。二、打算沟通。l启发：建议要说清晰哪些内容？（到哪儿去，干什么，做哪些打算）2小组沟通。你想去哪儿，干什么，做哪些打算，想清晰后，各抒己见。把自己的建议告知小组的伙伴，让他们来分析分析哪个办法好？分析之后保留几个比较好的在班上沟通。三、全班沟通。每个小组派一名代表在全班沟通，同学们仔细听，看哪个组的建议好。四、评比。1老师指名评议，说说哪个建议最好。2老师小结，确定一个最好的，赐予表扬。第四课时一、谈话激趣。秋天是个多么漂亮的季节呀，同学们在这个漂亮的季节里，也有许多收获。今日咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。二、作品沟通。1在课桌上摆好自己的作品。2自由下位相互看看。三、评一评。引导学生评价自己喜爱的作品，这样说：我最喜爱的作品，我觉得四、总结。今日的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有方法这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起学生去探究大自然奇妙的爱好。本组教材内容非常丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美妙，体会美妙的生活是勤劳的人们创建的，领会大自然的漂亮与奇妙。教学本组教材时，我激发了学生视察大自然的爱好，引导学生留意视察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提示学生在识字、阅读的过程中留意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了学生合作学习的习惯、预习的习惯和仔细读书的习惯。语文园地二语文教案3教学目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。2、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。3、读读背背，收集积累名人名言。4、读成语故事，了解故事内容。教学重点1、进行口语交际。2、积累名人名言。3、了解成语故事内容。教具打算：多媒体课件课时支配：3课时教学过程设计和支配：第一课时（口语交际）谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。分组实行1、调整座位，各小组围坐在一起。2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。3、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”12名。4、各小组内学生试讲、老师巡察。全班沟通1、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。2、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？选择一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。2、学生畅谈感想。3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。其次课时（我的发觉、读读背背）我的发觉1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉。a.指名读句子。b.学生沟通发觉，老师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。1、齐读句子、体会。2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。2、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3、指名朗读沟通。老师相机正音指导。4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5、指名再读，师生评价。6、齐读巩固。7、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。第三课时（我会填、成语故事）一、我会填1、视察每一组形近字，发觉规律，记住区分方法。2、学生在书上独立完成。二、成语故事1、我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。2、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读。5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。板书设计：语文园地二口语交际我的发觉日积月累语文园地二语文教案4教学目标1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发觉这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步驾驭写好字的方法。2、绽开想象，能运用比方的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。3、能尝试写出好挚友的样子和一起常做的事。4、能积累关爱他人的谚语。5、能正确、流畅地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重难点1、相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。2、能积累关爱他人的谚语。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简洁的介绍？（指名说，同学之间相互沟通）1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读状况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。3、指名读词语，针对读不准的生字，集体协商识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4、沟通：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1、出示课本短文。引导学生视察并沟通画面内容。2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它们？请同学来说一说。景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）3、指名说自己喜爱的景物，引导学生说“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4、写一写。拿出练习本，写自己最喜爱的风景，用上“像”的句式。5、作品展示。选择优秀的作品进行展示。三、我的发觉1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。学生自由读句子，边读边思索：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？3、指名说说自己的答案，老师讲解。特殊：第一句中的“特殊”强调“特别、特别”；其次句中的“特殊”强调“别出心裁”。经过：第一个“经过”是“经验”的意思；其次个“经过”是“通过某个地方”的意思。4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。四、我会写话（一）引导沟通，明确训练目的。1、过渡：每个人都有自己的好挚友，他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么事？快来和大家共享一下吧！2、课件出示三个男孩的图片，请同学们依据老师的描述，猜一猜他们分别是谁的好挚友。（1）淘淘的好挚友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。（2）君君的好挚友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好挚友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而开心地伸展，像个感叹号。3、学生揣测，并沟通自己揣测的理由。4、老师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好挚友是哪一位。（二）视察实践，介绍挚友外貌。1、学生回忆或看照片，想一想：自己好挚友的外貌有什么明显的特点？2、指名沟通，假如介绍的人物是大家相识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。假如介绍的人物是大家不相识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好挚友的外貌特点。3、依据评议时大家提出的看法或建议，再来回忆一下自己好挚友的外貌，用精确的语言说出他的外貌特点。4、过渡：好挚友的外貌是我们熟识的，和好挚友常常一起做的事情，也是我们清晰的。请你想一想，你和好挚友常常一起做什么事情？5、学生自由沟通，老师适时补充，引导学生把句子说清晰，说完整。（三）练习写话，落实写话要求。1、写一写自己的好挚友，写清晰他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么事？可以采纳书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2、学生动笔实践，老师巡察，进行个别指导。4、你的好挚友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。五、展示书写、沟通阅历1、老师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2、请同学们视察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3、小组展示：你最近有没有自己比较满足的书写作品，展示给小组同伴，组员相互评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4、阅历沟通：你是怎样把字写得美观美丽的？预设：（1）我在写字时留意视察每一个笔画在田字格中的位置，视察得越细致，字就写得越美丽。（2）我在写字时还特殊留意了书写姿态，姿态正确，字才会写得更端正。5、请大家选择一个最喜爱的句子，美观大方地抄写在田字格中，留意回忆同学总结的阅历，并用上这些阅历。6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。其次课时教学过程一、我会积累今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。2、沟通句意。（学生先自由说，老师总结）3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）4、背诵并积累这几句谚语。5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手。无私地帮助他人，也会给自己带来欢乐。二、我爱阅读1、播放短文音频，学生观赏。2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组沟通。3、老师范读，学生细致听，特殊是自己勾画的地方。4、分五个小节，指名分小节朗读。老师指导正音。5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲乏、挂念”，放到句子中理解）6、复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，体现了学生对老师的关切和宠爱。）7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我们去探究。这些都是古人才智的结晶，我们要好好地继承和发扬。教学反思语文课程标准中提倡：变更学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生自主探究的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感悟，相识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。语文园地二语文教案5【学习目标】、发觉和运用识字方法。、巩固识字，积累词汇。、初步驾驭部首查字典的方法。、主动参加展示活动。、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。【课前打算】、每人打算本常用的字典。、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。、“我会认”里的生字卡片。、同学打算“露手”里的内容。、小奖杯、红五星若干。【教学布置】两课时。【教学过程】一、我的发觉、我的发觉：出示投影“我的发觉”，指导同学发觉识字方法。老师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？同学同桌合作学习：视察两字有什么不同？老师激励同学视察熟字与生字：你发觉了什么？同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。老师激励用其他方法相识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯柏、记纪、识织）。同学自主运用多种识字方法识字。、我会认：老师轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。同学小组为单位开火车认读并口头组词。、我会读：老师出示投影“我会读”：有什么发觉？同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。、老师：谁还知道课外的带提手旁的字？同学个别拓展说。二、日积月累、读读比比：老师出示投影“读读比比”，指导同学读词。同学自由读，齐读。老师指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？同学同桌沟通，区分带点字的异同。、读读记记：老师指导读“读读记记”中的内容。同学自读，发觉姓氏歌特点。老师指导记姓氏：你是怎么记住的？同学个别介绍记姓氏的方法。老师谁还知道课外的姓氏？同学自由说课外的姓氏。、学习查字典。老师出示“庞”字。同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）老师出示投影“查字典步骤”。同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。老师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。三、展示台老师：小挚友都来露一手怎么样？、组内展示。、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。、分类选出擂主，颁发奖杯。语文园地二语文教案6一、我的发觉这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的爱好，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发觉和巩固这种汉字的构字特点。教学过程：俺会认。1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好挚友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发觉这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。5、你能用这种方法还认知哪些字？进行沟通。俺会读。1、读读加点的字，看看你有什么发觉？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学驾驭部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发同学爱好，在轻松的氛围中学习。教学过程：读读比比。1、分小组竞赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜爱的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报沟通。姓氏歌。1、同学同桌互读姓氏歌。2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今日俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。口语交际本次口语交际是在学习俺选俺一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信念，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导同学主动参加，大胆表达，取长补短，相互促进。交际打算：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发爱好。出示多媒体课件（俺选俺课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。2、设定岗位，组织竞选。（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际状况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。3、竞选展示。小组内进行沟通，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验欢乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好打算，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。语文园地二语文教案7学习目标1.发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。2.相识9个生字，巩固识字，积累词语。3.能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。4.能把自己所画的.图画用文字表达出来。5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。课前打算1.多媒体课件。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生打算展示内容。教学设计我的发觉要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。1.激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。2.引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采纳换词法理解第1、3句中的“回”字）4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累1.读读认认。a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字。刚才我们相识的词语中有许多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内相互读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？2.读读背背。a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b.小组内练读成语。c.比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。e.扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际1.看图了解图意。a.出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。b.自己看图、理解图意。c.在小组内练说。2.续编故事。a.小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。b.列出学生想的方法。c.评一评谁的方法好。d.把续编的故事讲给同桌听。e.举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。3.扩展延长。a.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b.与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。展示台1.小组内展示课外学习语文的成果。2.每小组举荐一个代表在全班沟通展示。3.办一个班级小报展览。建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。语文园地二语文教案8教学要求1、在生活中识字，规范书写汉字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。4、积累古诗。5、阅读李时珍，学习欢乐读书法。重点难点1、在生活中识字，规范书写汉字。2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。1、相识“钩、铲、梅”等10个生字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、认字写字钩u子铲chn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhn潮火炬jù灿càn烂垮ku掉坟fén墓1、学生齐读词语。2、开火车读词语。3、去掉拼音读词语。4、读句子，巩固认字。（出示句子）今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5、测试。用线将拼音和汉字连起来。三、字词句运用1、小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。汇报沟通。（1）“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。你告知我她在哪里，我立刻去找她。（3）“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的工夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。（4）“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。太阳慢慢上升了，天热了起来。（5）“渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。造句：老师渐渐向他走来。气球缓缓上升，越飞越高。（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先探讨一下，然后相互表演一下“胆怯极了”和“慌惊慌张”。首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。仿按例句写一句话。（示例：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室）四、我的发觉请同学们仔细视察每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。相识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。礻：祁祠祝衤：袄衬裤冫：决冯冲氵：湖江池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。1、积累古诗舟夜书所见。2、阅读李时珍，感受阅读的欢乐。一、情境导入今日，我们先学习一首诗，诗的名字是舟夜书所见。舟夜书所见清查zh慎shèn行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇cù浪làn，散作满河星。1、借助拼音读古诗。2、作者简介。查慎行（16501727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。3、说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星。4、学生读读背背。5、检查学生的背诵状况。二、我爱阅读同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生依据药方给我们开的。你知道吗，很多药方是记载在本草纲目这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？