2022年关于小学二年级数学说课稿范文汇编6篇.docx

2022年关于小学二年级数学说课稿范文汇编6篇关于小学二年级数学说课稿范文汇编6篇作为一名教职工，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的小学二年级数学说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学二年级数学说课稿 篇1各位老师：大家好！我今日说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的有余数的除法。下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。一、 教学目标1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。2.引导学生在视察、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。3.激发学生学习的爱好，感受数学与生活的亲密联系。确定此目标基于以下三点：一是基于对数学课程标准的理解。课标中指出，数学教学活动，特殊是课堂教学应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生数学思索，激励学生创建性思维；注意培育学生良好的数学学习习惯，是学生驾驭恰当的数学学习方法。二是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。这节课是在探讨了“正好分完”的状况后，再探讨“分后还余”的状况。有余数的除法是表内除法学问的延长和扩展。也是今后接着学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的相识及其含义”这个学问点进行教学。为了让学生巩固这个学问点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。三是对学情的分析。有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能干脆用乘法口诀求商，学生比较难理解。尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。基于以上几方面的思索，我将本节课的重点确定为：知道什么是余数以及有余数除法算式的书写。教学难点确定为：理解余数的含义和实际意义。二、 教法课标中指出，老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。使学生 理解和驾驭基本的数学学问与技能。本节课我采纳讲授法，引导视察法、直观操作法进行教学。三、 学法课标中指出，引导学生在视察、沟通、操作等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程。本节课我将指导学生采纳自主探究、视察发觉、学问迁移等方法进行新知的探究。四、 说教学过程本节课分为四个教学环节。第一个环节是复习引入，通过复习表内除法的意义为学习新知做铺垫。其次个环节是动手操作，自主探究。在这一环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在沟通中确定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是一个新的学问点，在学生感受以后，干脆出示算式，并引导学生读出算式。再指导学生说出算式个部分的名称。第三个环节为巩固练习，新知运用。在练习的过程中加深学生对有余数除法意义的理解，培育学生对学问的运用与理解。第四个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对学问系统驾驭的状况，同时又能培育学生的概括实力和语言表达实力。五、课后反思本节课在处理分一分的环节时，学生出现了多一个和少一个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多一个，分几份少一个，多一个少一个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理水到渠成，简单理解。小学二年级数学说课稿 篇2一、说教材1、说课内容：今日，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的相识第三课时:比大小。2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参与演讲竞赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最终是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的学问水平上，为学生供应熟识的情节，让学生运用已有的学问，自主学习，并在与同伴沟通的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。二、说教学目标：依据数学课程标准的要求，我把本节课的教学目标拟定为：学问与技能方面：通过活动，驾驭比较两个小数大小的方法，能正确、娴熟地比较两个小数的大小。通过引导，启发使学生驾驭比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按依次排列。在比较小数大小的过程中，发展学生推理实力。过程与方法：让学生在视察、比较、沟通中探究新知。情感、看法与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的亲密联系。重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按依次进行排列，从而培育学生的推理实力。难点：能够驾驭比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着亲密联系。新课程注意小数的现实意义，适当让学生经验一些现实情景，使学生通过活动感受比较小数大小的意义。依据新的数学课程标准，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：创设生动详细的教化情景，激活学生的有关阅历和体验。创设生动详细的教学情景，充分利用教学资源，引发学生爱好，调动学生投入，使他们自主的投入学习。我在本节中首先通过展示少年演讲这一情景，在实际情景中提出问题，调动学生主动参加的愿望。激励学生独立思索、自主探究和合作沟通动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式，教学中我们应当转变角色，开展探究性学习，给学生供应充分的自主探究，合作沟通的时间与空间。敬重学生的个体差异，敬重不同的学习效果因为每个学生的实际状况不同，接受实力不同，存在着个体差异，因此在学习新学问时，应给学生消化汲取的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新学问。设计这一课时，我以学生亲自参加的“自主探究活动”为主要形式，以“情景导入自主探究合作沟通尝试1、从学生熟识的生活情景入手引导学生视察，为学生供应自主学习的素材，也隐含着数学学问的生长点。2、立足探究发觉，在合作沟通中获得新学问在引入的基础上，以自主探究，合作沟通这一活动贯穿始终，与传统的教学方式相比，是在“做数学”而不是“学数学”。在小组沟通中，让学生充分表达自已的想法，恰当赐予确定，然后通过引导，概括出比较的方法，实现学问的整合。3、巩固练习新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。让学生在刚好的练习中巩固所学的技能，让学生沉醉在解决问题的欢乐中，能强化学生的理解，应用实力。在这节课上，我们或许看不到步调一样的和谐，但我们可以听到来自不同角落的声音。4、总结让同学们说说本节课的收获，最终老师激励总结。总之本节课的整个过程，力求做到学生是课堂的主体是课堂学习的中心，课堂中的一切活动都在为学生小学二年级数学说课稿 篇3说课内容：说教材本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的相识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）驾驭万以内数的读写不仅能满意生产和日常生活中的须要，而且能为学习万以数四则计算创建条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。课本编排了2道打算题，2道例题和6道习题。打算题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种状况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。说本节重点难点本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。教学目标：1、使学生驾驭万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。2、使学生驾驭万以内数的数位依次，理解数位意义，进一步相识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。3、通过详细数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教化，初步培育学生的抽象概括实力。教学程序设计：（一）打算练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。（二）教学新课：1、教学例4（1）在计数器上拔364，问：它是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）在计数器上拔4356，问：它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的？意图：利用数的组成，引出数位表，利用数位依次，为读数奠定坚实的基础。例4的教学主要是借助计数器，以突出数位的作用，为读数做好打算。2、教学例5。教学时要充分利用数位依次表，分层教学，分三层次，中间带0读法，末尾带0读法，中间和末尾都带0的读法。（1）请同学们自编几个有0的三位数的四位数。例如：30750801000020227303800等等。（2）请学生分类（按0摆放的不同位置来分并说说分类的现由）分3类：中间有0：301208末尾有0：100007303800中间末尾都是0：5080意图：这种分类练习既好玩味性，又能调动学生思维的主动性，使下面学习化难为易，便于学生理解0在不同位置所表示的数也就不同的含义。（3）读中间带0的数。请一生读一读中间带0的数，强调：如3013008为什么301中间有一个0，3008中间有两个0，他们都读一个零呢？请学生概括出：数中间有一个0或两个0，只读一个零。试着写几个中间有一个0或两个0的三、四位数。（4）读末尾带0的数，强调：如100007303800为什么末尾不管有几个0都不读，找出草稿纸上这种类型的数。（5）驾驭中间或末尾带0的读数方法。（6）通过读数找出读数的方法。数中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。（7）试读例5：56847259032022400305010000（8）结合读数的方法：看题、探讨、回答。A、万以内数的读法，从（）位起，根据数位依次读。B、千位是几就读（），百位上是几就读（），十位上是几就读（），个位上是几就读（）。C、中间有一个0或两个0，只读（），末尾不管有几个0，都（）。意图：这样支配迁移自然，层层深化，使学生在充分感知的基础上归纳出读数法则，能够充分发挥学生的主体作用，让学生明白不但怎么读，而且明白为什么这样读，在引导学生总结，归纳过程中还要丝丝入扣，学生主动性就高，参加意识就强。（三）小结：通过今日的学习，你有什么收获？你是怎样学到的？再次巩固读法。（四）巩固练习：1、说出计数器上的数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的，并读出来。例：372120439300强调若数位上没有珠子，那么这个数位上数的组成就不用说。2、读出下面各数，并抽几个说说是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。例38670945082022000905098003、先把三个数808300读一读，再比较有什么相同和不同的地方。填空：803是（）位数，它的最高位是（）位，其中3在（）位上。那8003呢？8300呢，有什么不同？4、填表。最小最大三位数四位数提问：比最大的三位数大的数是几？999个后再加1个数是多少？你还能提出几个什么问题？5、书P72页第6题，读出下面各数。6、摆数嬉戏，请你用2个8和2个0组成一个四位数。摆出只读一个0的四位数。摆出不读0的四位数。小学二年级数学说课稿 篇4一、说教材教材分析: “数学广角”是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、试验、揣测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。二、说学生学情分析: 依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教化资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进行了敏捷处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经验探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。其次,我关注师生合作,促进沟通，以小组合作的形式贯穿全课。充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中激励学生与同伴沟通，引导学生绽开探讨，使学生在合作中学会了学问，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。三、说教学目标及重、难点教学目标：1、通过视察、揣测、比较、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。2、初步培育有依次地、全面地思索问题的意识。3、感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学、探究数学的深厚爱好。学习重点：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程学习难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同四、说资源资源打算：多媒体课件、数字卡片等五、说教法、学法设计教法、学法设计:讲授法、探讨法、试验法着眼于学生的发展，注意发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、嬉戏活动等方式组织教学。六、教学程序1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习爱好2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按肯定的规律进行。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。)3、进一步探究排列方法课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学相互合作，一个小挚友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作)学生活动时，老师巡察并参加学生活动。(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。)问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组情愿来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。)问：你们觉得他们的方法好吗?师用学生说的方法摆给学生看师一边小结一遍用课件展示：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的规律进行。质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证)4、感知“组合数”的方法课件展示活动一：握手嬉戏(课件展示)假如每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢?(学生活动)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次?5、进一步加深对组合的理解师引导：我们班每个同学都很聪慧，只要每个人都仔细视察，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚才大家的表现太棒了，数学广角确定给大家颁奖。我们一起去领奖吧!(出示课件)两套衣服你们喜爱哪套衣服呢?生自由回答这些衣服一共有几种穿法?把这些衣服用序号代替，在作业本上连一连吧!生动手连一连，汇报结果6、效果测评，反馈信息练习一(课件展示)快看，喜羊羊亲自来给大家颁奖呢，他是羊村里最聪慧，最爱动脑的羊哦，他给大家带来什么礼物了呢?(课件展示)一个练习本出示问题(买一个练习本5角钱，有几种付法呢?)出示1个5角，2个2角，5个1角的图片每4人1个小组说一说吧!生汇报课件展示4种付钱方法练习二(课件出示)用数字卡片5、0、2、6可以摆出哪些两位数呢?动手写一写提示：留意写的时候要按依次写，才能不遗漏不重复!师：能摆出几个呢?指生回答课件出示结果，摆出12个数字让学生视察学生发觉05、02、06不是两位数。强调0不能放在最高位(通过练习加强学生对有序排列方法的驾驭，也帮助理解两位数的特征)7、全课总结师：同学们，我们今日游玩了哪里?对!数学广角。今日的数学广角好玩吗，你有什么感受和收获?(学生自由发言，畅谈学习收获)。师小结：其实我们身边有许多的数学学问，我们要细致的视察，仔细思索，就能体验到数学给我们带来的乐趣小学二年级数学说课稿 篇5一、教材分析：欢乐的动物一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却特别重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国团聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在详细的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，事实上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的视察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在详细活动中感知，发展视察、分析和解决除法问题的实力。二、学情分析：“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较生疏的，缺乏已有的学问基础和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。三、教学目标学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。实力目标：培育学生视察、推理、迁移的实力及有条理的口头表达实力。情感目标：在解决实际问题的过程中,接着培育学生自主学习的实力、与学生合作沟通的看法,并使学生获得胜利的体验.教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。四、我的思索有了对教材的深化了解，有了对二年级孩子的基本认知，使我产生了这样的思索：让学生在童话情境中主动参加，让学生在数型结合的模式中自主建构，让学生在丰富的练习中稳步提高，让学生在愉悦赏析中感受数学无处不在。下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。五、教学流程（一）. 创设情境，导入新课师：同学们，森林王国里实行了动物聚会，看玩的多快乐啊！依据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？这时学生会依据情境图找出鸭子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只猴子：3只 鹅：12只 小鸡：8只 小鸟：6只你们能依据这些数学信息提出数学问题吗？这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管学生找出何种关系，我都会依据学生的回答赐予评价，“你是从比较多少的角度发觉他们之间的关系，真棒！” 除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍）板书课题：倍猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍）一边板书一边说：一会咱们得探讨探讨。板书：小鸟数是小象数的2倍？你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？（二）. 在动手操作中，充分感知1、在这一环节中，通过3个部分帮助学生理解，即：动手操作理解2倍视察比较理解几倍把我特别理解1倍。环节一：动手操作理解2倍下面就用你喜爱的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。2、生操作师巡察：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思索一下怎么想的，一会说给大家听；（巡察找到用符号表示的孩子板演）打算好的同学，先和同桌说一说3、引导汇报：谁情愿把你的想法和大家沟通沟通，留意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？预设：第一种状况：用摆小棒的方法表示的其次种状况：画一画图1：简笔画图2：符号代替图3：线段第三种状况：列出算式干脆表达（三）、巩固练习，稳步提高我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满意不同学生的需求，又有利于学生将学问融会贯穿运用。练习一、小兔 小象 3倍？（1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？（2）同桌商议一下，填在老师发给你们的小表格里？（巡察提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！）（3）汇报：你们视察一下，发觉了什么？师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么改变的呢？练习二：出示主题图：你们真会思索，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发觉吗？（四）、总结观赏，体会数学美在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？其实倍就在我们的身边，你们看（展示生活中关于倍的常识）只要你擅长视察，勤于思索，做个生活中的有心人，信任你会有更多的收获！小学二年级数学说课稿 篇6一、说教材。1、教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的实力。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑依次如下：例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例2，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简洁到困难，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。2、本课教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书·数学二年级下册第5455页的内容。3、教具打算：课件、小棒等。4、教学目标。本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、实力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。（3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。5、教学重难点。（1）重点：使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。（2）难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法。依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经验运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法。1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程。本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，复习旧知。以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。复习环节的设计意图有三：一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算。二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去视察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。（二）动手操作，探究新知。在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生爱好盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼视察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里探讨，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，15÷53。在这样的教学活动中，学生经验了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去视察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的实力。（三）运用学问，解决问题。由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组探讨解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地驾驭学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，找寻解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和探讨的活动，在解决问题的过程中寻求创建性的问题解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展。在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯穿。（五）发展评价。让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。第27页 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