2022年语文老师作文教学反思.docx

2022语文老师作文教学反思作为一个语文老师，在平常的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文充溢生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，别出心裁的品质吸引全部的读者。生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时到处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我们看到的不是五花八门，丰富多彩，而是千人一面，一模一样，我们不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。“文章合为时著，歌诗合为事作”。白居易老先生就曾提过这种观点，在我们进行创新作文探讨的时候，我们更深刻的感受到这句话的含金量。记得我第一次把写生活随笔这个作业布置给学生时，我得到的是一片惊呼：“老师，我们回家抄美文，写阅读笔记吧！”“美文须要抄写，须要鉴赏，但我们也不能隔岸观火，岸上学游泳啊！随笔必需写！”强硬的把作业布置下去以后，我发觉孩子们交上来的作业几乎是一样的格式、一样的语调：“今日早上我起得很早（或很晚），吃过饭后，我去上学。”或“今日我上了一节美术课，比较欢乐。”或“今日我不兴奋，作业太多”诸如此类，那么丰富的生活、那么有活力的生命在他们笔下演绎成这么干瘪的语言，这么乏味的描述，那不是生活随笔，那简直就是一个最无聊的记事本！面对着这样的作业，再有热忱的人也感到了寒冷，我不仅仅是悲观，更多的是对自己的怀疑：这是学了六七年语文的中学生吗？这样的作业还有写的必要吗？是我错了吗？还是学生错了？我该怎么办呢？深厚的思索，努力的探究，尤其是重新学习了语文课程标准后，我增加了信念，坚决了自己的相识：学生的写作必需从生活起先！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！于是，我试着走进他们的生活，视察他们的喜怒哀乐，引导他们去述说他们最想说的话，比如：发觉哪个孩子课间的惊呼，我提示他这种惊呼就是一种最真实的生活体验，是随笔中最好的素材；发觉哪人孩子心情不好，我就提示他可以将这种苦恼诉之于随笔；发觉哪个孩子因为爱到表扬而兴奋异样时，我就会下意识的去查看他当天的随笔中是否有比这个情节更重要的感受我抓居处有转瞬即逝的机会向学生表明：这就是生活，这就是随笔的素材，这更是我们写作之源！我也在用最渴盼的眼睛，去找寻着学生随笔中的生活几天来，张玉洁的恐惊、担忧、侥幸、难受、让我犹如身受身受：因为腮腺炎的流行，人人自危，每天的道听途说，都让她感到惊慌、恐惊；接下来的日子里，她也起先发烧，于是她很担忧，抓紧去村里医生那里求治，被解除了腮腺炎之后，我听到了她虽然难受却又非常侥幸的“谢天谢地”的祈祷；而接连几天的让她力倦神疲，让她毫无神采，一每天肿起来的颈项让她的苦痛更加深重：她除了难受，还有怨恨，都是那个医术不精的郎中让她特别受苦，真是庸医害人！一字一句，一行一段，读着这样的随笔，我体验到了胜利：生活随笔已经引导学生走进了生活。我看到了孩子们眼中的生活在丰富起来，我听到了孩子们心中花开的声音，在征得作者同意的基础上，我在班上将她的随笔当众朗读，让孩子们体会到作文其实很简洁：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！慢慢的，我发觉孩子们的随笔越来越丰富，越来越精彩：从张丽娟的笔下，我看到了一个家境不算富裕、父母又非常勤劳、厚道的家庭剪影；从姜美清的随笔中，我听到了他们同桌俩在自习课上的窃窃私语；从于琪的随笔中我相识到了一个个足球明星；从王宇坤的随笔中，我感受到了他的困惑与迷惘，偏激与固执；而从王雪慧的随笔中，我读到了生活的尴尬：妈妈改善生活包了包子，让她送给奶奶，去了才知道那天是奶奶的生日，孝顺的父母竟在奶奶生日这天送去了人们在这一天最忌讳的包子（按我们当地的风俗，生日吃包子一年都是受气包）还说什么呢？孩子们笔下的世界早已经比我们眼中的生活更丰富了：那里面有真实的生活，还有他们独特的体验！批阅孩子们的随笔，零星的写下一点自己的评价，是我觉得最美妙的事情，但没想到，我又遇到了新的挑战那天在我批阅的随笔中，我发觉了这样的文字：“老师，为什么别人的随笔都有评语，而我的只是一个阅字？”“老师，每次发下随笔本，我最焦急的是翻看后面，找寻你的评语！”这些语言让我何等的窘迫！但同时我更是一种欣慰：孩子们已经发觉了生活，他们情愿把他们的生活捧来与我共享，他们希望看到老师的评价，哪怕是三言两语，可是，我的确犯难了：一个班50多名同学，两个班就是101多名啊！每天细致地阅读他们的随笔已经是极大的工作量了，更何况要给他们每一个人才是写下自己的评语，而且，那评语必需让他们感觉亲切，觉得中肯，唯恐我真的是“春蚕到死”“蜡烛成灰”也完成不了的啊！虽然我感到了犯难，但学生视察生活，体验生活的热忱之火已经被我点燃了，我就绝不会让它暗淡。于是我在黑板上写下了这样的话：“见过一面就让你难以忘怀的人，确定有自己最独特的地方，让你的文章用自己最独特的面貌出现，让每一个读过它的人都有一种与之沟通的愿望，老师的评语只给那些最有特色的文章！”由于我的激发，学生的热忱更加高涨，他们已经从对生活的简洁的视察，细致的描述深化到对生活底蕴的挖掘、对写作特色的追求。当时那些记流水帐的孩子，如今已经是毕业班的学生了，无论课业多累、生活多忙，他们都忘不了写生活随笔。许多时候，这本生活随笔已经成了他们最知心的挚友，与随笔对话，不再是他们的作业，而是他们心灵的宣泄，是他们劳碌生活中的修憩的小站。他们的随笔内容已不再是当时老师硬性规定的、学生牵强应付的二三一百零一字，他们已经能洋洋洒洒的、淋漓尽致的描写出自己四周的生活，突出自己的独特感受，有个同学竟创了一天晚上写下七页的纪录。学生们的作文更是在不知不觉中发生了很大的改变，从当时的言之无物到现在的文约意丰，从当时的美丽词句的堆砌到现在的直抒胸臆，从当时的改头换面的抄袭到现在的力求“人人心中有，个个笔下无”的特色追求。体会着他们的改变，我总有一种特别感：这或许是做母亲的对孩子的偏爱吧！感谢生活，赐予我的厚礼，感谢生活随笔，记录下孩子们成长的踪迹，引导孩子们走进了生活，走进了生活中的写作!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页