2022年读朱永新的致教师心得体会.docx

2022读朱永新的致教师心得体会通过读了朱永新的致老师，体会到了作为老师要有一颗同等之心，公正对待每一位学生。下面是我为大家收集整理的读朱永新的致老师心得体会，欢迎大家阅读。读朱永新的致老师心得体会篇1今日读了朱永新老师著的致老师一书，很有启发。这本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的回答，通过朱老师深化全面地思索，给提问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。没有抽象深邃的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听故事，就像在同笔者对面相互闲聊谈心，又总能获得很多思想的哲学的享受，让我又重新对一些概念有了新的相识，在这里我就简洁说一下。我们之前差生之称谓是落后的教化理念的表现，是典型的应试教化思想的产物。在这种教化观念支配下，教化者对这类学生的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简洁孤立的一元论、唯分数论。在这种教化观念支配下，教化者对差生的教化和管理往往实行放弃的看法：课上不提问，课下不关切，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，不做作业不督促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道太马虎!在这种看法下，差生则越来越差，厌学弃学心情随之产生，老师不仅不挽留，甚至有扫地出门、甩包袱给社会的念头。在这种观念支配下，大量学生缀学。虽然国家有关部门实行了一些措施，但一个不争的事实是：学生流失仍旧很高，特殊是农村学校。如何解决这一问题也是困绕众多老师的一个大问题，经过自己阅读了致老师一书后有了新的相识。首先，要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任、彼此关爱的暖和场域，不要始终支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。在这个时候，甚至要更多去发挥孩子们的力气，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、主动关爱这个孩子。其次，作为老师，应当走进孩子的家庭，通过家访了解这个孩子，了解他的母亲和父亲对他的影响，尽可能地帮助他建立起主动的亲子关系。当老师本身赐予孩子特殊的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求。总之，冰冻三尺非一日之寒。这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期盼一天两天就能变更他们，不要期盼一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期盼一件两件事就能让他们新生。足够的耐性，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵渐渐被滋润，渐渐被暖和。读朱永新的致老师心得体会篇2新教化强调过一种华蜜完整的教化生活,这既是对教化终极意义的思索与追求,也是对当下畸形教化提出疗治的愿望与安排。他告知我们，教化既要满意学生最基本的须要。如平安的须要与被爱的须要等，更要促进学生萌发高层次的须要,如爱他人的须要,自我实现的须要,社会认可的须要等等。新教化希望通过自己的努力,能够实现人的全面和谐的成长,能够让每个受教化者获得胜利的智力,整合的才智,高尚的德性,丰富的情感。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于以现在求证将来，让生命华蜜完整。华蜜与完整，成为新教化最为饱满的两枚志向种子。因为它们的存在，老师摆脱一切标签脸谱与定型，悄然还原成真实的生命，真实的人，以华蜜成全生命的人。如何做一个华蜜教化的人呢?1、要对教化生涯充溢志向华蜜是什么?华蜜是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而老师的华蜜又是什么?老师的华蜜就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。假如仅仅把老师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦华蜜的职业。假如没有志向，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教化。教化不能没有志向，有志向的教化注定精彩纷呈。老师职业终归比其他职业有更多向往，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。或许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和华蜜。看到那些参天大树时，经常想到曾经它们和全部的树都一样，曾经都是株幼苗，在经验了一百零一年、千年后，依旧挺立于世，让全部人都能接受它的庇荫，让全部人仰慕它的活力。十年树木，一百零一年树人。犹如每一位诗人那样，都是因为有梦有志向，有梦有志向的老师才能教化出真正的人。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教化也就没有了意义。在中国教化的现实中，老师的忙与苦是勿庸置疑。老师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教化活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了;当你理解人的实力差异和发展差异，理解了所谓差生的形成过程时，就不会为差生的存在而生气了，你也就不累了;当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的抗拒，也不会简洁地对自己教学实力的产生否定，你也就华蜜并欢乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为老师没有驾驭铁如何成钢的规律;从专家型老师身上可以看到，他们面对教化教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。2、 要有自己的特性一个优秀的老师，必需具有远大的志向，不断的给自己提出追求目标，同时又要有激情，要擅长相识自己，发觉自己。今日的老师应当有自己独特教学特性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长发觉自己的特性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学实力的基础的同时，培育出自己独特的教化理念和教学特性。只有这样才能培育出学生特性，要求老师对于自身要有清楚的相识，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教化，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新实力和独特气质。教学特性本身就意味着创建力。3、 要对学生一视同仁人与人之间的智力、才能、学习成果、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差别，但每个人的尊严和权利都是肯定相等的。作为老师要有一颗同等之心，对学生必需一视同仁，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。一个老师通常要面对几十甚至上一百零一个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并爱惜每个学生，是这一类老师所具备的实力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟喜好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌烦的学生。我们要做的就是要擅长发觉学生的特殊之处，一旦孩子发觉了自己，找到了自我，他就会爆发出我们不可思议的能量。这让我想起了皮格马利翁效应 ：当老师受到试验者的示意，不仅对这些资质平平却被试验者认为是将来的花朵的学生抱有期望，而且也会有意无意地通过各种看法、表情与行动方式将这种暗含的期盼微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等。当这些学生获得期望的信息后,也会产生激励的效应，更加努力地学习。长此以往，不仅师生间的心理距离近了,学生对自己的期望和对老师的感谢与回报也会逐步提高。读朱永新的致老师心得体会篇3谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;挚友们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于以现在求证将来，让生命华蜜完整。 华蜜在哪里呢?朱先生说，它在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中。因为创建、服务、探讨与共享的教化华蜜，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与华蜜相伴。他这样说职业：老师是一个能够把人的创建力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、恒久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说信仰：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说志向：当志向遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，志向如何能够称之为志向?教化与志向是一对孪生兄弟。教化，是必要的乌托邦。他说老师的专业成长，将以阅读为基础的专业引领模式，以写作为基础的探讨反思模式与以同伴互动为基础的教化生态模式喻之为老师成长之祥瑞三宝。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中创建那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。还记得自己刚站走上教化岗位时的手忙脚乱和经验的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经验了，坚持了下来。迄今为止，我在教化这个岗位上风斗了20xx年了，但如今的我仍旧保有当时教学的热忱的热忱。许多孩子也坦言，很喜爱我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍旧充溢朱永新先生在书中谈到的老师的华蜜从哪里来，他提到人的华蜜也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的华蜜感大多是来自教化，来源于特别的学生。而我们之所以会对孩子有不同的看法，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌漂亮、乖巧听话、聪慧能干、缄默寡言、顽皮调皮等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像牛皮癣一样难以卸下。这种先入为主的有色看法干脆影响老师的看法。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉学生的特殊之处，刚好激励表扬，或许他们会爆发出我们不可思议的能量。所以当一个特殊淘气不听话的孩子，在你的课堂上认仔细真，主动参加可课堂活动时，内心的成就感和满意感无法用言语来表达的。读朱永新的致老师心得体会篇4读朱老师致老师一书让我们看到的是一页一页的生命发觉于事实中发觉价值，于日常里发觉永恒，于现象中发觉本质，于局部里望见整体。见真实，见真诚，见理性，见志向;见证深度，也见证温度。我觉得这是一本基于老师'问题之困',更是同等对话的'智者之声'.书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些老师生命里的昏暗与现实。如今互联网信息与现代化科技水日新月异，然而书信却是一种传统而又亲近的沟通方式，全书以纸面的书信沟通，特殊能传递出一份优雅、舒缓而密切的古典情怀，一种细雨敲窗的温柔与浪漫。先生惯有的诗意与理性，亲切与深刻，与'信'的语境契合到一起，构成迷人的质感与温情。一切为了人的发展也是提出的构建>和谐社会重要组成部分，是值得我们老师去探讨，去实践的。朱老师新教化的目标追求就是追求志向，超越自我。只有追求志向，超越自我，才能培育主动的相识看法，才能真正地做到让老师，学生和学校一起成长，是时代的呼唤我们这些身处一线的老师们都应当有自己的梦，都应当给自己有一种挑战自我的志气，有一种超越自我的一种精神。一、新教化思想给我的触动朱永新老师认为，新教化试验，是一个以老师发展为起点，以帮助新教化共同体成员过一种华蜜完整的教化生活为目的的教化试验。他的新教化思想，引人深思，令人深受启发。理念教化是一种生活方式，学习不应当只是'为将来的工作与生活作打算',教化本该是生活的基本方式，孩子今日在学校里所接受的教化，在为长远的人生与社会志向服务的同时，本身就应当是华蜜的生活。新教化强调'过一种华蜜完整的教化生活',这既是对教化终极意义的思索与追求，也是对当下畸形教化提出疗治的愿望与安排。新教化试验提出'教化华蜜',应当范文九九网是针对现在的一些教化的不良现象和一些'畸形'的教化提出的。二、感受以华蜜成全生命真谛朱老师致老师书里的每个问题与话题，哪一个都逃不出教化与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，先生以他的文字不断擦亮'老师'二字。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于'以现在求证将来，让生命华蜜完整'. '华蜜'与'完整',成为新教化最为饱满的两枚志向种子。因为它们的存在，老师摆脱一切'标签''脸谱'与'定型',悄然还原成真实的生命，真实的'人',以华蜜成全生命的'人'.那么，'华蜜'在哪里呢?朱先生说，它在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中。因为创建、服务、探讨与共享的教化'华蜜',每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与华蜜相伴。在朱老师看来，老师是教室的国王，老师的胸怀确定着一间教室的大小。因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。在他眼里，读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与'将来的自己为伍''大音希声是行动的回响''创建的起点是问号','一个人的专业写作史就是他的教化史''空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感。三、懂得以现实求证将来于时间的波峰浪谷里，总看得见历史的背影，听得到现实的歌吟，映得出将来的表情。致老师的最终一辑文字，不是答问，胜似答问。读之，心情久久无法安静。那是自20xx年起，每一年度的辞旧迎新之时，永新先生深夜或凌晨写给全国新教化同仁的年度献辞。我们知道，自20xx以来，'朱永新'的名字就与其提倡、推动的'新教化试验'成为生命的共同体。十多年来，新教化由一个学者的热切志向或书斋念想，化作春天的种子，快速撒播到大江南北的两千多所试验学校，数以千万计的学生心田。'过一种华蜜完整的教化生活'亦如朱先生发出的一个简洁信号，就汇聚了多数志向主义的能量，亦集合起多数生动而深刻的民间才智。或许，在永新先生眼里，岁末年初最是年岁的刻度，是现在与将来的节点。而在他心里，老师的终极意义在于'以现实求证将来'.读他关于新教化的年度文字，我们无法忽视那漫天飘着祝愿的跨年语境，更无法忽视的是，新教化试验于神州大地间得到的热切呼应。新教化所构建的'晨诵、午读、暮省'的教化生活节奏，正在松软地植入了千一百零一万师生的内心。教化是一切的'果',也是一切的'因'.对一个老师来说，痛恨积弊的方式是行动，是将让自己置身于'涨潮的海上',信任'爱教化，就是爱自己',信任每朵乌云背后都有阳光。唯有建设，唯有行动，才能'带着使命，带着爱','向没有污染的地方，重新动身'. 最终让我们就像新教化说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教化恒久没有最好，教化只有在永无止境的探究中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教化恒久是一个漂亮的梦，是我们每个教化人拥有的梦，我将与新教化这艘航船同行，共同追寻教化之梦，让我们这些龙湖的老师和龙湖的学子们真正能够过上一种华蜜完整的教化生活而努力吧!第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页