2022年课改工作自查报告.docx

2022课改工作自查报告一年来，我校以三个代表重要思想为指导，仔细实行全国、全区、柳州市基础教化工作会议精神，仔细学习国务院关于基础教化课程改革与发展的确定和教化部颁发的基础教化课程改革纲要(试行)，围绕课程改革目标，扎扎实实开展工作，推动我校课改工作向纵深拓展。下面汇报一下我们的工作。一、 基本状况课改试验组共有领导和老师25人，其中小教高级老师8人，一级老师9人，二级老师4人，刚参与工作的老师4人。二、主要工作(一)领导重视，推动有序。1、健全组织机构，规范各项制度。首先，我校建立了课改试验探讨管理网络，保证了课改工作顺当的开展。成立了以章国芳校长为组长的课改领导小组，下设办公室，办公室组长是黄萍副校长，办公室下有教研室和科探讨室。并明确规定了各小组的职责，接我校制定了课改试验的各项制度，规范了管理。如：逸夫小学课改实施方案、逸夫小学课改三年安排、逸夫小学校本课程三年安排、逸夫小学课改嘉奖方案等。每学期都制定课改安排，写课改总结，校课改领导小组每月组织学习，明确课改目标，理清课改思路，为课改出谋划策。2、学习领悟课改理念，抓好课堂教学。基础教化课程改革纲要(试行)是指导本次基础教化课程改革的纲领性文件和开展工作的行动指南。我校领导仔细学习纲要，写出心得体会，课程标准更是领导小组成员人手一份，每次听课都带在身上，听课后依据课标仔细评课，课堂教学是课改试验的主战场，我校把课堂教学的为课改试验的实在口。我校把每周肯定为行政听课日，下班听课，课后组织老师进行研讨，研讨后执教老师第2天再上一遍，领导和老师几乎周周探讨，在连绵不断的研讨过程中，老师们驾驭课堂和管理学生的水平快速提高，一年来，章国芳校长和黄萍副校长听课改课达70多节。(二)努力探究，开拓进取。1、加强对老师进行课改培训。为了确保课改试验工作的有效性，削减盲目性，我校特别重视老师的培训工作。在校内，我校领导每周一次组织老师学习课改试验有关理论，传达各级各类课改培训会议精神。还为老师们购买各种课改资料、书籍，花费三千多元。从2022年3月至今，我校先后35人次分别到北京、上海、重庆、深圳、吉林等地参与课改培训，112余人次在市内听课改讲座，30多人参与市级通识培训，共用经费4万多元。2、举办家长沙龙活动。我校以讲座、培训，对话的形式举办家长沙龙活动。通过活动为家长供应课改询问服务，帮助家长解决课改中孩子的教化问题，激励和支持家长参加学校的管理，共同共享学校 决策权。专题讲座，向家长宣扬课改。我校章国芳校长给学生家进步行了课改专题讲座，向家长介绍了基础教化课程改革的背景、指导思想和主要目标，产解答了家长提出的有关课改的问题。通知培训，让家长体验课改。新课程在理念、内涵、目标等诸方面较之以往有特别大的突破，如何让家长理解呢?我校采纳了通识培训的方法，对一年级的60多位家进步行了通识培训，通过培训98%的学生家长对新课程有了新的相识。走进课堂，让家长感受课改。听课后收获得大，使我们感到新概念、新思想，只要走进课改后的课堂，学生家长这样的描述的随处可以听到和感受到。家长们走进课堂后，更主动的拥护课程改革啦。主题对话，让家长参加课改。为了使家长真正成为学校的决策人之一，我校领导与老师与学生家长一起，以对话的形式，共同探讨课改工作。在老师和家长之间营造了浓浓的课改氛围。一年来，我校共举办家长沙龙7次，通过活动，家长的角色有所转变，家长已成为课改共同体中的一员。是学校课程改革决策人之一，在家长和学校之间营造了一种合作、控究的课程文化。3、开展老师论谈活动。新课程下的教学方式、学习方式都有了很大的改变，学校教研工作方式也应当随之发生改变，为此，我校开展了老师论谈活动。采纳同等参加的方式开展教研活动。活动的内容包括小讲座、探讨、案例分析、阅历共享和教学观摩等。章国芳校长、黄萍副校长作为主持人，引导老师在活动、表现和体验中反思自己的阅历与观念，在沟通和共享中学习他人的特长，产生新的思想，达到新的相识，从而实现自我提高。一年来，我校共进行了10次老师论谈活动。4、开发样本课程。从2022年3月起，我校开设了选修课，选修科共8门：口才与交际、家政与生活、环境与将来、心理与健康、英语口语、电脑与科技、美术与色调、硬笔与书法。每门学科开设两个班，由两位执教老师、班主任和一名校领导组成该学样教研小组。开学初，各选修课教研小组写出了选修课纲要，纲要包括：选修课总目标、阶段目标;选修课教学建议;选修课评价建议;选修课教材。接着，我们向25年级学生发入问卷，由学生自由选择选修科目，这样，打破了班与班、年级与年级的界限，为学生供应了更广袤的学习空间。一学期了，我校8门选修课共授课13次，每周一次的选修课受到了学生的热情的欢迎，选修课的开发，使老师作为主体参加到课程开发与管理的过程中，成为学校果程的管理者、决策者，促进老师自身的专业发展。(三)大胆改革，促进发展。2、改革课堂教学评价。随着新的课程的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。我校把评课的重心放在关注学生的发展上。把小学课堂教学评估的标准粗线条的确定为四方面：学生喜不喜爱上课;学生投入学习的程度;基础学问和基本技能的驾驭水平;课堂反馈是否刚好。为此，我校一年来举办了两次本校的课改课堂教学青赛课。通过实施科学的教学评价，促进教学目标的达成。对试验老师起明确的导向作用。3、改革对学生的评价。自主选题考试，二次评价。我校单元测验时给学生供应2套测试题，一套是柳州市教科所出的单元检测题，另一套是我校老师自己出的测试题，让学生自主选择测试题。测试完毕，假如学生对某次测验的答卷觉得不满足，老师允许学生重答。这种推迟推断淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。让学生感受到胜利的喜悦，从而激发新的学习动力。这种推迟推断淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。让学生感受到胜利的喜悦，从而激发新的学习动力。这样淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展，激发学生学习的动力。开展期末综合测试活动。我校确立每个学生都有胜利的潜能的信念，让每一个孩子在取得胜利的体验和乐趣中获得学问、得到发展。为此，我校每学期末都开展期末综合测试活动，邀请家长共同参加。第一学期开展的是快乐园测试活动;其次学期开展的是瞧我的测试活动。经调查101%的学生都喜爱这样的测评活动、嬉戏及活动的体验，学生将难以恒久忘怀!变更评价结果的呈现形式。在呈现评价结果时，我校设计了飞鹅路逸夫小学学生素养发展评价手册。这个评价手册开设了四个园地，即：阳光园、成长园、希望园、收获园。阳光园是学生一学期来所获得的各种奖项，记载他们胜利的踪迹。成长园记录学生平常成果。希望园记录的是学生特长展示。收获园记录的是学生一学期努力的结果。问卷调查法表明：第一学期82.5%的家长情愿用此手册评价自己的孩子。其次学期末101%的家长情愿接着用此手册评价孩子。改革对老师的评价。对老师的评价，我们的理念是以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励老师为目标，以此充分调动老师教学忍气吞声主动性和主动性，进而不断提升其教学水平。为此，学校制定了老师评价制度和评价体系。从六个方面对老师进行评价。实行的方式有：老师自评占40%，老师互评占30%，学校对老师的评价占30%。此外还以问卷形式让家长、学生对老师进行评价，使老师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。三、取得的成果第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页