2022班主任工作漫谈读后感.docx

2022班主任工作漫谈读后感班主任工作漫谈读后感范文（精选15篇）当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读后感记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是我整理的班主任工作漫谈读后感范文（精选15篇），欢迎大家共享。班主任工作漫谈读后感1"他山之玉，可以攻石"，借用魏老师说过的一句话，在自己任班主任工作的经验中不断自勉。班主任工作漫谈则是一块挺好的他山之石，其中记载了作为宏大教化家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。读了班主任工作漫谈，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列举的很多案例，拨开了我教化中的很多迷雾，也使我更多地品尝到了胜利育人的味道。其中让我领悟最深的是以下几点：一、班主任要更新管理育人理念作为班主任，日常的教化教学生活比其他老师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威历，就能驯服班内的全部学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经验，却让我饱尝了管理工作的无奈，常常会遇到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的班主任工作漫谈，领会了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方式，对于今日富有特性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心沟通的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的主动性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。二、班主任要成为富于思索的人做一个班主任，看似简洁，实则很难。班级工作千头万绪，学生特性困难多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的班主任工作漫谈中，无疑蕴含着丰富的育人管理才智，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中很多鲜活的教化案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延长、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了肯定的实效，这一切不能不归功于班主任工作漫谈一书。1、多样的班级管理体系以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，采纳一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。班主任工作漫谈就给了我不少启示，书中介绍到了很多行之有效的方法，如依据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同协作，双线并进，效果的确更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。2、富有才智的个体教化魏老师在班主任工作漫谈中写到的个体教化案例，里面所体现出来的簇新思想与高超做法，令人折服。教化在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正沟通。比如，魏老师创建性地创设了多种指责"惩处"形式：写"说明书"、写"心理疾病"、"罚"做好事等，方法之独到，实在可称是才智的教化。3、特别的班风学风建设班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，须要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增加凝合力，这就要求老师多多想点子，想方设法培育学生的主子翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后，了解了班级原先的状况，利用班会课，来了个班徵设计竞赛，并共同探讨制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参加，大家对自己亲自拟定的班风必定会仔细比照履行的，主子翁的意识渐渐在同学心中扎根了。三、班主任要成为敢于行动的人班主任，首先应当是个行动探讨者。每个班级有各自特别的状况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教化管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，或许在某一阶段并不能胜利，但老师要有足够的信念，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有肯定的收获的。班主任工作漫谈读后感2我是一个有着二十多年教龄的老老师，可是对班主任工作始终没有很科学的方法，只是靠着一腔热忱来工作。怀着对魏书生老师的仰慕，我买来了他的著作班主任工作漫谈，读来豁然开朗，感受特别多。这本书蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，吸引着我一口气把它读完。魏书生老师在书的自序中写道：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而名贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。从书中我还真实地感受到了魏书生老师管理班级的科学性。魏书生老师当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参与会议，而他的班级却井然有序，各方面都特别精彩。这在常人看来简直就是不行能的任务！魏书生老师不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都细心地按时空依次做了周到的支配，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其细心、周到、严密的程度令人惊羡。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任制到全部物品的详细负责人，无一不显出他管理方法的别出心裁。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，肯定要细，肯定要实，要有科学的管理方法。经常听同事们埋怨，当班主任的教化、教学、班级活动既是总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停留，成天被转得昏天黑地。的确班主任的确工作量大，每天忙得不行开交。但静心想想，我们的工作是否抓住了要点，是否支配的科学怎样能行之有效的管理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得欢乐，干出成效，班主任工作漫谈就给了我们很好的指导。，正如书中所说班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有效的管理方法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐。书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”这些都会经常激励着我，实实在在地提示着我教书先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的。教会了学生怎样做人，筑起了思想教化这一“地下工程”，学生的学问之树也就根深叶茂，硕果累累了。这本书我已经读了好几遍，但每次读到它，我的心灵就会再一次被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增加。虽然我已有二十多年的教龄，可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如此，魏书生老师的班主任工作漫谈就是我的指路明灯，为我指引方向，让我不懈地工作和努力地学习。班主任工作漫谈读后感3又一次拜读魏书生的班主任工作漫谈一书，心中感慨万千。掩卷深思，总有新的启迪，新的动力。尽管从教以来，我没有正式当过班主任，但是作为一名老师，必需具备课堂教学管理和处理学生问题的阅历，尤其本学期我起先担当高一年级的信息技术教学工作，以前都是和初中学生接触，现在面对中学学生，我对他们的心理特点和思维模式必需重新探讨，对于他们的行为举止和爱好爱好也要随时留意，因此我认为都读一些有关学生管理方面的书籍和文章，对于我是很有好处的。重新阅读魏书生的班主任工作漫谈，让我有了新的领悟和灵感。一、晓之以理，动之以情魏书生的班主任工作漫谈如一道闪光，划亮了我充溢疑云的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、指责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。想通了，就先从转变自己的教法做起。试着去了解他们，如有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、指责、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不敬重，说明一个人处于一个环境里，肯定要先学会敬重他人的道理。二、疏以成通，导以成行俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的少年儿童，他的行为有很大的改变，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必需驾驭方法去疏通、导行。从书中看到，魏书生自己非常重视学生情感的培育和熏陶，他让学生把人当作一个广袤的世界去看待，把心灵当作比天堂更广袤的原委去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、同等的看法让学生写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我相识、自我教化。“老师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅，也能导入大海披荆斩棘。不要轻易责怪学生，而要引导学生，要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教化，这样方可能进到他们的心灵，探究他们的需求，从而达到教化的真正目的。三、真诚以待，持之以恒“老师的心灵对学生假如是一个未知的世界，那么就谈不上教学民主。老师应当把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的主动性。”师生的关系是建立在一种同等、互助的关系之上，所以你想要学生对你真诚，老师就必需先付出真诚，敬重与发展他们的人性和特性，只有这样，才会使学生生活在一种相互理解、敬重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的华蜜感与骄傲感。世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们全部老师也能以神圣的看法，在这老师这份神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。班主任工作漫谈读后感4有幸拿到了这本魏书生班主任工作漫谈的书，对于我这样的阅历颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有很多好用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜爱的还是他的一句话：很多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是强者"，"坚持道德长跑写日记"，"每天点燃一盏思想的明灯"这些内容也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。当前人尽皆知，没有爱就没有教化，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说"以德治教"，身教重于言教是老师必需时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道："光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。"作为老师的我也跟全部教化者一样始终酷爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深化探讨，并且许多时侯学生一犯错，就大声斥责、指责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好："埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教，经常是我们自己方法太少。"的确，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不愿从自身动身找缘由，不擅长变更自己来适应四周的环境。读过魏老师的多变更自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，选择主动的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教化者而是要去努力适应自己的学生。只有老师熟识、适应学生，有此相识，我们才能面对现实，才能自信地工作，想方设法提高自己的教化教学水平。总之，读过魏书生班主任工作漫谈之后，感觉他引领我们进入了一个到处都是发觉，到处都是人生感悟的奇异境界，在他的世界里，教化也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应依据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品尝魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思索，但给我更多的是心灵的净化和启迪。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我仔细学习和阅读了魏书生班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。有如生命的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。总之，教化是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们这些特别学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我们将不断的学习先进老师的阅历，多读书，多学习。不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。班主任工作漫谈读后感5人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广袤的天空，却须要相当的艺术。趁着假期我再次细细品读魏书生班主任工作漫谈，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子经常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教化工作者。书中我最喜爱他的这句话：很多事情是没方法选取的，但你能够选取看法。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，我们此刻应对的就是这们的学生，你再埋怨也没有用，我们只能理解，只要我们不遗余力，心安理得，专心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步。书中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是强者"，"每一天点燃一盏思想的明灯"这些资料也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。做一个班主任，看似简洁，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威历，就能驯服班内的全部学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了班主任工作漫谈，领会了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，对于这些富有特性的学生来说，传统的"压"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心沟通的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的专心性，来共同管理群体，优化个人的行为品质。魏老师管理班级的理念就是民主同等。他敬重学生，总是用"商议"这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生"商议"着办，不把学生当作被驱使的"奴隶"；其次，魏老师的管理方法很科学，我原先当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时必需要注意与学生持续"敬重、理解、合作、支持、进取"的良性关系，使学生树立起真正的主子翁意识，努力使班级到达自治"的效果。看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有效的管理方法就会把原本又苦又累的工作，干得简洁，干得欢乐。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。班主任工作漫谈读后感6读了魏老师的班主任工作漫谈一书后，让我了解到作为全国优秀班主任，魏老师他信奉的一条就是以法治班，以人为本，为了每位学生的发展，让学生成为班级的主子，让班集体充溢人情味民主科学地管理班级，让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生，以我是魏老师的学生而骄傲！而魏老师的民主科学的班级管理艺术更是值得我们学习、借鉴。一、让学生成为班级的主子。据统计，一个人不上中学、高校，也有十年的光阴是在班级中度过的。这十年，占了人生命的七分之一。因而，学生应是自身的主子，是班集体、国家、社会的主子。为了让学生成为班级的主子，魏老师放开手脚，培育一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主子姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主子的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特殊有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主子。而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早熬炼要说，弄到最终，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。就拿学校星期一的升旗仪式来说吧，班主任到场了，学生变乖了，认仔细真地听，全场万籁俱寂，而一旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了，窃窃私语。学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当作班级的主子。作为班主任，应当首先培育学生的主子意识，让学生成为班级的主子。二、关注每个学生的发展。魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培育学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，肯定不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特别状况育人方法种种。和后进生组成互助组、犯错误，唱歌有时也须要留学生、上进于反复之间等。尤其是上进于反复之间，魏老师针对后进生上进的过程充溢了反复，而允许学生有反复，用自己的耐性、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会有那么几个后进生，不管是学习上的，还是品德方面的，老师在刚接触时，也会采纳各种方法帮助、教化，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信念，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特别状况育人方法才让我明白，面对后进生千万不能放弃，而应当敏捷采纳各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！三、开展丰富的班级活动。班级是个大家庭，学生生活在一个欢乐、华蜜的家庭中，才会健康成长。班主任就应当开展丰富的班级活动，吸引学生，培育同学之间的团结协作精神，从活动中受到教化。魏老师的班级活动真是精彩纷呈，每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，熬炼了身体，更熬炼了人的意志；课前沉醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年联欢会，才能大展示；找寻春天的踪迹，摸鱼，打雪仗，开荒种地走出课堂，走向自然，丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，熬炼了学生的实力。难怪，魏老师的学生感到欢乐、华蜜！总觉得自己也每周上好了一节班会课，带领学生开展了很多的活动，但跟魏老师的班级活动相比，真是相形见拙！难忘魏老师笔下喧闹、高水平的新年联欢会，难忘摸鱼时的那份欢乐。在魏老师的民主科学的班级管理艺术的熏陶下，他的学生关切班级，爱惜班级，为班级吃苦，为班级的荣誉奋斗，成为班级的主子：生活在魏老师的班级中，学生得到教化，受到启发，使自己得到了发展。难怪，学生离开了班级后，留恋他，惦念他。魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习。班主任工作漫谈读后感7我读了魏书生老师写的班主任工作漫谈这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是确定班主任工作的关键。担当班主任工作，常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。一、通过读书感到老师必需做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特殊是后进生。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。在教化工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生遵纪遵守法律，老师就不能有作奸犯科行为；教化学生不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会收到满足的效果。二、通过读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感，通过学习阅读班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉自己与书中这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充溢的，意义是深远的，职业是华蜜的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐性、细心”，去关切每一位学生，酷爱每一个学生是我们的责任，教化好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关切、去教化，让他们感觉到在学校里比在家里的还要华蜜的多，对学生既要爱又要严。既要学学问又要学做人，全面关切学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需担当的责任和义务。三、通过读书体会到老师必需做到信任学生、敬重学生、激励学生通过阅读这本书，我更进一步相识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。学生更须要理解、信任和激励。作为班主任，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习。对每一位学生做到公允、公正，对优秀学生严格要求，对后进学生不卑视，不挖苦，耐性教化、耐性指导。班主任工作漫谈读后感8当班主任最头痛的就是如何摆正班主任和学生之间的关系。读了班主任工作漫谈此书后，我的思路明晰了很多。其实由于班主任和学生的关系既特别又困难，班主任既要有权威又不能离学生太远，所以就要求班主任平常必需和学生加强沟通，增进相互之间的理解和信任。人和人之间都有感情，特殊是学生时代培育出来的师生感情更为真挚、纯净。假如我们能在工作中选择主动的角色，将难教的孩子当作“疑难杂症”来仔细探讨，没准是件好玩的事情，我们的工作也会充溢很多的乐趣，变被动为主动。想想魏老师能一个人既教课又带两个班，就因为他对学生的肯定的信任、高效的沟通和科学的培育。魏老师曾在书中这样写到，我觉得很形象，他说：“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，老师对着学生心灵的高山呼喊：我敬重你，我理解你，我关怀你学生便在心灵的深处回应：我敬重你，我理解你，我关怀你”这也看得出来，班主任和学生是多么须要沟通。学生须要班主任的敬重、理解，同样，班主任也要学生的敬重和理解。在班主任工作中，我们应当学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生肯定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行相互沟通，那又怎能谈得上敬重理解呢？反思自己的班主任工作，经常在学生“犯了错误”后，没有耐性去调查事情的真相，而是凭主观的推断对学生指责教化，特殊是遇到那些平常爱淘气捣蛋的学生，更是宁可信其有也不信其无，这样就经常造成一些冤假错案。其实这样虽然学生表面不说什么，但在他们的心中老师的威信与崇高已慢慢消去。所以在工作中肯定要多去了解学生，即使学生有错，也要好好处理。班主任工作漫谈读后感9所谓好书就是有所期盼而打开，有所收益而合上的书。”魏书生的班主任工作漫谈正是这样一本好书，我读了之后，豁然开朗，思想上的收获使我的内心变得充溢。书中有很多好用的班主任工作方法，值得我们学习借鉴，他的思想，他的班级管理，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。他用才智点亮了教化的明灯。下面我把读书的两点体会与大家沟通、共享。首先，德字为先，爱要得法。教书先育人，育人先做人。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是老师必需时刻牢记在心的。魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而对我触动最大的是“坚持道德长跑写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。魏老师辅导学生写“两个自我”的日记，让学生每天站在比较正确的角度分析自我，分析他人，常常制定战胜自己的措施。学生们在日记中反思自我，历练人格，开阔胸襟，使思想才智之苗强壮、开花、结果。没有爱就没有教化，作为老师的我，也跟全部教化者一样，始终酷爱自己的学生，但我对于爱的方法却未做过细致、深化的思索，有时简洁地认为，我对学生好，学生就应当听我的，因此在工作中，我对学生的教化方式上存在了肯定的偏差，没真正走进他们的内心世界，这样导致的结果就是：我和学生的距离越来越远，明明是出于对学生的爱和关切，可是学生不理解我，这曾给我带来了许多的困扰。而对待那些犯错误的同学，我只是一味说教，好像只为了学生说出一句“老师，我错了。”学生表面很后悔，其实心里想的又是另一回事，不见得真正相识到自己的错误，并真心悔改，所以有很多学生屡教不改，同样的错误反复出现，我想这和我教化学生的方法有干脆关系。而魏老师对待犯错误的学生，不是训斥、责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。让学生自己找出自己的病源所在，并找到解决的药方。因为初中阶段正是人生中最微妙的时期，要学生写说明书或病例，可以让学生自己冷静下来，站在不同的角度重新相识自己的错误，不会使学生对老师产生反抗心情及逆反心理。通过读魏老师的书，我明白了：只有爱的得法，才能让这些须要爱的学生明白更多的做人道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。其次，以人为本，科学管理。魏书生的班主任工作阅历可以用四个字来概括：民主、科学。魏书生针对学生，自己总结了一套科学的班级管理方法：“以人为本”和“以法治班”的管理思想。作为在一线教化岗位上的我，也被魏老师的管理方法深深吸引着。魏老师的班级管理艺术很值得我们学习、借鉴。我当班主任时，总感觉很累，总要操劳，班内大大小小的事情都放不下，我都得过问，成天忙得不行开交，不是纪律不好了，就是卫生差了，要不学生打闹了，成果上不去了，学生的自我管理意识很差，总是让我心急如焚。而魏书生当着班主任、教着语文，社会上许多兼职，成天演讲、作报告，班级却管理得井井有条，可我有时冥思苦想出来一种方法，学生感爱好了一阵子后，就索然无味了，连我自己也觉得没有信念坚持了，这种虎头蛇尾的做法，是不会取得很好的效果。魏老师在书中指出：“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师如何不轻松？”看了这些后我感到，我在班级管理上就缺少科学的方法，缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以很难取得长期效果。总之，魏书生的班主任工作漫谈是一块很好的他山之石，给耕耘在教化园地里的老师以启迪。他用才智点亮教化的明灯。最终把魏书生老师的一句话送给大家，“愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”班主任工作漫谈读后感10读了魏书生老师的班主任工作漫谈，心里真的有很大的触动。魏书生老师在书的自序中写道：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。尤其读到魏书生老师的那句人是广袤的世界之时，我感到自己的确有愧于班主任这三个神圣的字眼。初次登上讲台，就任班主任。我发自心底的爱孩子，想到自己将会跟那么多可爱的孩子朝夕相处，心中真是激烈。在我的心目中，每一个孩子都是那么的天真，那么的单纯。我像一个大姐姐，细致入微的关怀着每一个孩子。从不呵斥任何一个孩子，我当心翼翼的呵护着孩子稚嫩的心灵。但很快的我就领教了班主任工作的繁琐与沉重。可能当时是刚毕业，再者又任一年级的班主任，真的觉着有些力不从心。班级纪律，要维护；班级卫生，要监督；学生纠纷要调解；学生成果上不去，又心急火燎。总之，班内大小事都要落在班主任的身上，成天忙得不行开交。而对于那群精力过于旺盛的孩子，有时候我真的不知如何是好。对于那些特殊皮的小孩子，当他们一次又一次的犯着同样的错误时，我的耐性慢慢消逝，取而代之的是板得紧紧的面孔。看着每次都是那么几张面孔在我面前没精打采的样，我都忍不住叹气。我为了他们付出那么多，可是那些孩子却麻木不仁。总觉得学生辜负了自己的良苦专心。那时候心里算是明白了什么叫做恨铁不成钢。人是广袤的世界，这句话令我茅塞顿开。面对后进的，犯错误的学生，假如我不从人是一个世界的角度看，的确简单觉得学生气人、难管，难以想出好的教化方法，还简单一筹莫展，指责一顿了事，却解决不了根本问题，反倒让自己的心境也低落下来。而假如从人是一个世界的角度去看我的学生的话，便能很快透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，此时，心中的阴郁一扫而空。这不仅让我对学生有了更多的理解与宽容，自己的心灵世界也慢慢纯净起来。现在想想什么是恨铁不成钢呢，其实这怎么能怪学生不理解自己呢。学生的心灵世界中确定存在着敬重，存在着理解，存在着体谅。是我没有引导他们去敬重人，理解人，帮助人，体谅人。如此想来，心中又怎还会有恨？班主任工作漫谈读后感11魏书生，他在我国的教化界可谓是无人不知无人不晓。那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次应对面的教化专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，班主任工作漫谈最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。在之后的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。下方就总结我的几点体会，与各位同仁一齐沟通切磋。一、严谨的教化教学看法。魏书生老师以前说过，很多事情是没方法选取的，但你能够选取看法。做老师不能选取学生，无论是什么学生，你都得理解，但只要我们尽心尽职，心安理得，专心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不行否认的事实告知我们：老师只要专心做教化，就能拥有化腐朽为奇妙的力气，就能创建稀奇迹。二、民主科学的管理机制。一个班群众就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班群众就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同学们就应相互团结，相互关切，相互帮忙。在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。很多班主任宠爱让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注意发挥群众的作用，“人人参加班级管理”，让每个学生都参加到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生老师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：同等地对待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设同等参加的机制，促进了他们健康、欢乐、和谐、主动的发展。三、激励性的的赏识教化。在学生教化中，观赏和指责学生，取得的效果是不一样的，常常激励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的看法，学习专心性能得到明显提高，我们要在日常工作的微小处多发觉学生的优点，多留心他们的特长，并能真诚的表扬他们，学生的自信念能得到提高。特性是对待后进生，我们要牢牢记住一句话：他们最不缺乏的就是指责！四、非智力因素的培育。从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？正因某些时候，情商比智商更重要。比如：爱好的稳定、留意力的集中、宏大的志向、坚持不懈的品质等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否胜利的关键。因此，先要培育学生的非智力因素，再培育他们的智力因素，从根本上讲教化的关键是要先育人，而后教书。人培育对了，其他的事就都简单做对了。那么怎样培育人？魏老师的书里教了许多，比如：怎样设定目标，怎样学会学习，怎样自我反思，怎样自我评价，怎样克服困难，怎样协调关联等等。五、工作讲落实改革开放，打破了大蛋糕，充分调动了每个人的劳动专心性。学校的日常管理最简单忽视学生的主子翁意识，并且滋生个别学生的懒散心理，劳动氛围大打折扣，学习质量也会降低。而魏书生老师也打破了班级里的大蛋糕，时时事事到处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是职责落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，作业检查谁负责等等。六、做事事讲效率时刻是生命的原料，我们有多大的成就取决于我们怎样利用时刻。因此郭沫若说：时刻就是生命，时刻就是速度，时刻就是力气。凡事讲效率就能够更好地利用时刻做更多的事。只有在更短的时刻做更多的事才能更好的利用好时刻。以前学生每半月换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。此刻，我常常借用魏老师的方法，提前分好组，讲清晰怎样换，要求先搬桌子后搬凳子。学生果真能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！之后，我就学会琢磨，还有哪些事怎样做能够更节约时刻？比如；打扫卫生时、布置作业等等，为学生也为自己省出了超多的时刻，一步步提高了效率。魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声