2022《绝句》教案.docx

2022绝句教案绝句教案 作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的绝句教案，希望对大家有所帮助。 绝句教案1教学内容：教学第一首古诗绝句。教学目标：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第1句。问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第2句。问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。（3）理解第3句。问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。问：泊是什么意思？万里船指什么？回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。绝句教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。3、抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、导语揭题，激发兴趣教师语言：同学们，俺们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。李白、杜甫的诗歌艺术达到了唐代诗歌的顶峰，后人赞叹说“李杜文章在，光焰万丈长”。今天，老师带来了他俩的写景诗各一首，想学吗？有信心学好吗？二、初读诗歌，读通读顺1、一读，读通读顺要求：读四遍，前两遍读准四个生字及一个多音字“行”，认清“疑”的字形；后两遍读对停顿。检查自读情况。指名读诗，正音指名读诗，指导正确停顿2、再读，读懂词意自由读诗，根据注释用自身的话说说诗的意思出示注释：望庐山瀑布庐山：在今江西九江市南，俺国名山之一。香炉：指庐山的香炉峰。紫烟：指日光照射的云雾水气出现出紫色。银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。九天：九重天，形容极高的天空。绝句.黄鹂：黄莺。.白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。.西岭：即成都西南的岷山，其雪终年不化，故云千秋雪。这是想象之词。.东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，所以说长江万里船。交流诗意，朗读古诗教师范读，指导方法教师语言：读诗词文章，要理解作者，要理解作品，要走进作者的内心世界。俺在读书时有一个小窍门，就是把自身当成作者，快乐着作者的快乐，悲伤着作者的悲伤，然后通过诵读的声调、节奏等表达自身的情感。三、想象画面，体味意境，品味语言（一）三读，想象画面，体味意境1、此时此刻，你就是李白，你就是杜甫，轻声读诗，发挥想象，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、交流3、再读古诗，注意重音，把你们的感受读出来。（壮美/秀美）（二）四读，品味语言1、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，伟大的诗人都很注意遣词造句，默读古诗，你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？品味“生”、“挂”、“飞”、“落”品味“含”。 你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样俺们无妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）俺们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，俺们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充溢生机。这个“含”字用得真妙。让俺们一齐读第三句诗，突出“含”字。四、再读课文，背诵默写指名背诵，当堂默写五、安排作业，巩固延伸板书设计：作业指导1、有关习题的解题思路（答案）2、同学作业情况摘记3、作业评讲与矫正性练习绝句教案3、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。、有感情地朗读古诗背诵古诗。、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。识字写字朗读感悟。多媒体课件。一、导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？学生自由发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝。二、初读古诗，学习生字、自由读诗，字字读准，句句读通顺。、指名读，正音，随机识字。、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：预设一：我好像听到了在黄鹂叫。你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。预设二：我好像看到了白鹭。哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！预设三：我还看到了雪。真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。预设四：我看到了船。看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”四、品读诗歌，感悟诗情你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天，还有雪船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧！（课件）欣赏动画。我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！五、背诵诗歌这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？六、拓展延伸其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料请教老师或者自己学着写诗）只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！绝句教案4教学目标：1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学重点：1.识字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：第一课时总课时数：1课时授课时间：一、创设情景，激趣导入1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首的诗篇绝句。2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。二、自读古诗，认识生字1.自由读古诗，要求读准每个字的音。2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。3.同桌合作，互相认读生字。4.多种形式巩固认读。三、借助画面，感悟朗读1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!(1)出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么?(2)请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。(3)学生练读，再指名读，齐读。1.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?(1)学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。(2)多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。1.同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗?请同学们边听边想象画面。四、熟读古诗，背诵表演1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。2.分小组表演。3.师生评议。五、拓展训练，课外延伸1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗?2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。3.我会画：我心中的春天。板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句教案5教学说明绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句，绝句教学设计。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。教学间时一课时。教学重点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题，小学四年级语文教案绝句教学设计。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）-（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。（）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、体会诗境（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物。绝句教案6、学习古诗中的生字。、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。、认识古诗中的生字，会写生字。、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。有关本课的、生字卡片。分钟。一、导入同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲春天在哪里）春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首绝句。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。二、初读古诗、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。、学生自由练习朗读古诗。、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）三、学习生字小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）四、再读古诗生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。、指名读。、齐读。、老师读。、齐读。五、感悟古诗小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？、两个黄鹂鸣翠柳：大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！、一行白鹭上青天：读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！、小结：同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！六、拓展延伸杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（出示绝句）。他还有一首诗写的也是春天。（出示春夜喜雨）杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，（出示“作业选选选”）大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。绝句教案7教学目标1学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。教学重点理解诗中重点词句，感受诗的意境美。教学准备中国地图课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课。二、指导自学。提出自学要求：1自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。3把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。三、指导小组合作学习。提出学习内容：1将刚才自学的情况在小组内汇报。2将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。四、汇报学习情况。1汇报朗读和生字掌握情况。（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗读。2这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的大意。（2）指导朗读，注意停顿。（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。（4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？（6）大家再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照怎样的顺序叙述的。3你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？（1）学生交流。（2）有感情地朗读。（3）指导背诵。五、感受诗的对仗工整。1这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？2注意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。六、总结。这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生机，表达出诗人内心的喜悦之情。七、布置作业。背诵第二课时一、汇报课后自学的古诗绝句。二、导入新课。三、介绍诗人。四、解题。五、指导自学。提出自学要求：1自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2利用注释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？3把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。六、小组合作学习提出学习要求：1将刚才自学的情况在小组内汇报。2将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。3体会诗人当时的心情。七、汇报自学情况。1汇报朗读和自学生字的情况。书写生字。2这首诗写的是什么内容？3从一二两行诗中你读懂了什么？4这两行诗是什么意思？5指导朗读一二两行诗。6你对后两行诗是怎么理解的？7这两行诗讲了行船之快。指导朗读。八、体会诗人心情。1为什么诗人会觉得船行得特别快？2为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？3试想：诗人在得到赦免的消息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？4指导有感情地朗读全诗。5背诵。九、总结。这首诗气势奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。十、布置作业。板书设计早 发 白 帝 城黄鹂 千 一 闻猿声啼 山河壮美白鹭 绝句 千秋雪 生机勃勃 里 日 见万重山 心情愉快(热 爱) 万里船绝句教案8一、出示课题二、介绍作者初步感知三、教师出示挂图，范读古诗绝句四、教师指导学生理解古诗绝句（一）学习第一诗句1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、讨论诗句意思3、教师规范诗句意思的语言4、教师指导朗读5、学生朗读背诵（二）学习第二诗句1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？3、讨论诗句的意思4、教师引导学生叙述诗句的意思5、教师指导朗读6、学生朗读背诵五、整体感知1、指导朗读全诗2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画3、分析古诗的韵律美（指导感受）让学生朗读4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）让学生画词六、体会背诵绝句教案9教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得春晓吗？2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句，注意读准字音。4?抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1?结合注释，说说“迟日”的意思。2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3?，理解“融”、“暖”的意思。4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6?有感情地诵读绝句，注意读出诗人对春天的喜爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班交流该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。三、学习春日1?学生按学习绝句的方法自学春日。2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习情况。4?比一比，看谁读得好。5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、交流资料，拓展延伸同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流绝句教案10教学目标：1、了解作者及写作时代背景。2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东”。教学过程：一、导入新课，简介作者，了解历史背景。二、出示全诗内容，指导朗读。三、分小组讨论，理解诗句含义。（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。（二）汇报。1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？学生自读后指名读。2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么”师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤）师：把这种心情读出来！五、总结全诗，朗读升华1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！绝句教案11活动目标：1.激发对美好大自然的热爱之情。2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入1.师幼自由认识的飞禽引入。2.利用课件引导简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3.师幼一起或请个别朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。二、展开1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）教学反思：为了尊重幼儿的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的，幼儿张扬自己的个性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序(由近及远又由远及近)，没有来得及引导幼儿了解。今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与幼儿交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染幼儿，让师生间的交流更加自然和谐。小百科：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。绝句教案12第一课时教学内容：西师版小学语文第四册167页28课教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。3、感受古诗的精练，喜欢读古诗教学重点：识字、朗读、背诵古诗教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)1、 背诵自身知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.2、 揭示课题，简介诗人二、 合作学习，初读古诗，学习生字1、我会读(1) 同学自由读(2) 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音(3) 请生读，其余同学评一评，教师相机指导(4) 听示范朗读2、我会认(1) 自渎古诗、勾画生字、并读一读(2) 考考同桌(3) 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧3、 我想问同学自由质疑，感知古诗三、 读中感悟1、同学自渎古诗边读边想：你读懂了什么?2、汇报交流3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀四、 深情朗读，深入体会1、 听课件朗读2、 选择自身喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好3、 配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。4、 多种形式赛读，读出感情。5、 配乐齐读五、熟读成诵。六、拓展1、把这首诗有感情的背诵给家长听2、把这首诗的意思讲给同学听。绝句教案13本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。含字运用拟人手法，十分贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。泊，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的辽阔。1、以的游戏导入，使学生在课堂中吟诵的古诗，带领学生遨游诗作的海洋，激发学生学习新古诗的兴趣。2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过欣赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延伸的作业等环节引导学生领悟诗的意境，走近诗人。3、课堂上给学生自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达