2022学生书写情况调查报告.docx

2022学生书写情况调查报告学生书写状况调查报告在不断进步的时代，报告有着举足轻重的地位，要留意报告在写作时具有肯定的格式。其实写报告并没有想象中那么难，以下是我细心整理的学生书写状况调查报告，希望对大家有所帮助。学生书写状况调查报告1一、 调查目的小学生写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必需从小打好写字的基础，努力养成良好的写字习惯，写字姿态要正确，书写要规范、端正、整齐。可要达到这个标准，没有好的方法指导，的确有些难。本次调查的主要目的是进一步了解本校学生在书写方面存在哪些不足？以及找出导致这些问题的缘由。二、调查对象老县镇中心小学一至四年级346人，现有学生大多数都是农村留守儿童，多半由年迈的老人照看，或是寄养在亲戚家。学生的学习状况参差不齐，且家中学习的环境也有所不同。三、调查方法1、问卷调查法设计学生书写状况问卷调查表，发放给学生。调查我校低、中年级学生的书写状况。2、抽查作业法从这三百多名学生中，随机抽取200本作业进行探讨探讨。3、现场视察法在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态以及写字的姿态加以归纳分类。四、调查结果通过调查总结，我发觉在346名小学生中间存在很多不良习惯，主要问题如下：（一）、写字的姿态不正确。通过视察，我发觉许多孩子书写时坐得东倒西歪，作业本斜着放，左手不放在作业本上，而是放在桌子里，低年级的学生甚至是跪在凳子上写字（二）握笔的姿态不对有相当部分的学生是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费劲，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指才能在肯定范围内随意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以伸展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状犹如画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特殊难看。（三）回家后书写的条件有限由于这些孩子大多数都是留守儿童，许多都是租住在学校旁边，家庭条件有限，许多孩子没有自己学习的书桌，他们写作业要么趴在床上，要么就趴在椅子上，导致孩子们的书写很糟糕。（四）家长对孩子的书写重视程度不够。调查显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的相识，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和实力指导自己的孩子写好字。五、应对的策略1、重视正确写字姿态的养成老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的写字、执笔姿态利用家长会给家长传达正确的书写姿态，并要求家长能给孩子供应特地写字的场所以及书桌，并监督孩子养成正确的写字姿态。3、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学可以把班里写字好、姿态又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的写字姿态进行监督。老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写字竞赛，使学生人人争当上游。通过调查，我认为小学生的写字现状很令人担忧。学生在写字姿态和握笔姿态上存有很严峻的问题，很多孩子不仅因此无法写出正确美观的汉字，身体发育也受到了制约，长期以往身体几近畸形。同时，现代信息技术发展日新月异，小学生很小就会运用电脑，用电脑打字、发邮件成为潮流趋势，学生动笔的机会也越来越少，所以汉字书写已经成为关乎文化传承的重大课题。作为教化工作者，我们有必要让孩子拿起笔，仔细书写，写英雄字做堂堂正正的中国人。学生书写状况调查报告2一、调查背景中学语文课程标准阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐”。但由于应试教化的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发觉有很多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿态极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，始终以来相当一部分老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教化现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚起先学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整齐等等。二、调查内容：1、调查我校八年级学生写字执笔姿态的现状。2、家长对写字教化的相识。3、老师对执笔方法的相识和重视程度。三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计药惠中学八年级学生写字教化问卷调查表，对我校八年级32名家进步行调查(2)设计老师写字教学状况问卷调查表，对我校54名老师绽开调查2、现场调查法在我校79年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录卡片，多次视察后加以记录，收集学生执笔姿态状况的第一手资料。四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教化问卷调查显示95.6%的.家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿态不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有实力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的相识，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和实力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。2、学生执笔姿态错误率很高表2学生错误执笔姿态调查统计表指标人次比例手腕扭曲497.69手指抓抱笔杆6610.37手指屈卷掌心38159.70执笔太竖365.69执笔太低26240.96抽查结果显年级学生执笔姿态错误率高打77.3%，学生错误执笔姿态的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿态表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发觉学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教化，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿态。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿态正确与否，以致有些正确的姿态也起先渐渐变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿态至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。3、老师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校45位老师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿态好的35.7%，写字好的占14.8%，有实力指导学生写好的67.9%。常常指导写字姿态的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。以上信息显示我校老师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教化教学任务繁忙，大部分老师指导实力的不够，导致在日常教学中不会常常关注和订正学生的执笔姿态。有的老师平常提示学生的书写姿态只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿态很难订正，且极易反复，老师缺乏持之以恒的决心。五、应对策略：1、重视正确执笔姿态的养成在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿态。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理打算，用仔细的看法去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。2、提高老师的书写水平和教学实力俗话说“字如其师”，勿庸质疑，老师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加留意学生正确写字姿态的培育。学校要请书法老师对其他老师进行定期培训，提高老师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿态的养成作为一个课题进行探讨，提高老师重要性的相识，探究行之有效的教学方法。3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿态老师要利用家长会向家长讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教化一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，时常提示子女留意执笔姿态的正确性，手把手订正其错误姿态。4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学国外有探讨表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。老师可把班里写字好姿态又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的执笔姿态进行监督。老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写字竞赛，使学生人人争当上游。【学生书写状况调查报告】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页