2022《青蛙看海》教学设计.docx

2022青蛙看海教学设计青蛙看海教学设计 作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的青蛙看海教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 青蛙看海教学设计1学习目标：1.通过朗读感悟课文内容。2.引导学生明白课文所蕴含的道理。学习过程：一、激情导入1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习青蛙看海。2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）青蛙 登山 看大海苍鹰 展翅 飞高空松鼠 善于 跳石阶打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）苍鹰 一双有力的翅膀青蛙 吸了口凉气 失望一级一级往上跳口渴 喝水 歇一会儿4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。5.检查读课文生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧打开书，我们分自然段朗读课文。指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）6.出示大海的图片，引入课文。看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。咏华山二、民主导学 精读课文（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）学习用“只要就”练习说话。只要我们认真做眼保健操，就。只要，就。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？青蛙看海教学设计2教学模式：（1）激情导课创设情境，重在激发学习动机；（2）民主导学熟读课文，理解大意，学习字词；（3）检测导结强化生字的识记，课文知识点的掌握。理论依据：语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学习课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。重点、难点：1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。教学准备：投影教学课时：2课时第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。3、初步理解课文内容。教学重点：能正确、流利的朗读课文。教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。学习过程：课前准备：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗？用行动来告诉老师。一、激情导课1、猜谜语：导语：今天老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本领，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）2、导入、揭示课题：这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海是什么样子的？这节课我们一起来学习一篇童话故事：青蛙看海抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划认真写）写好后，齐读课题。3、据题质疑：读了课题，你想知道些什么呢？（学生交流：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？）过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。二、民主导学1、初读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，教师巡视）2、认读生字词：（1）、小青蛙想要看大海，必须登上高山。我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。（出示幻灯片）h dng ji jí喝 登 石阶 一级一级shàn sh x青蛙看海教学设计3教材分析：青蛙看海是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。学情分析：二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。教学目标：1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。教学重难点：1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题。1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。二、初读课文，读准字音。1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。（2）难读的地方可以多读几遍。2、学生自读。3、检查自学。（1）检查读生字。出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：q na lèixi期哪 累 歇cn dnxshunshàn苍登吸双善zhn shjijíh展失阶级喝去掉拼音，玩游戏读生字。刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。（2）检查读词语。第一组（绿线里的.字）：第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。qnlèi xi长期 天哪 累了歇一会儿指名拼读，小老师带读。第二组（生字词）第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？cng shung zhn苍鹰一双 展翅指名拼读，小老师带读、齐读第三组（生字词）第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。shàn shx善跑 失望 吸了口凉气指名拼读，小老师带读、齐读第四组（生字词）第四行：非常好，最后一个高度。dnghji jí登上 喝水 石阶 一级指名拼读，小老师带读、齐读有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）三、再读课文，整体感知。过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。1、再读课文，标出自然段序号。指名说。2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。3、分自然段读课文。（1）读第一自然段。解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）（4）朗读第四至十一自然段。苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。分自然段朗读。过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？（5）齐读第十二自然段。小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。四、指导写字。1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。2、师示范，生描红、仿写。3、展示、点评；再写、自评总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！五、布置作业回家把青蛙看海的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。板书设计：9、青蛙看海青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片善 登教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！青蛙看海教学设计4一、谈话引入。同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)二、精读感悟。1、自然朗读13自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗咏华山。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)3、演读4-11自然段。过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读411自然段。并用画青蛙说的话，用画出松鼠说的话? 学生四人小组互读，互画，互演。师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。师：你想看海吗?生：是啊，可是这山太高了，我上不去。师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)生：这有什么难的?(学生边说边跳)师：再跳一下!生：(跳一下)师：好!你一定能看到大海。师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?三、总结升华。1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学习上只要努力，就能取得好成绩。在学习上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)3、分角色朗读课文。4 、表演课本剧。青蛙看海教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重点：有感情地朗读课文。教学准备：课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）教学过程；一、讲故事看动画度入，激发兴趣小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？二、欣赏课文课件三、进入情境，倾情朗读1、引导品读第13自然段。（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。（2）、自读13自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？（3）、指名回答，出示相关句子。A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）·*指导看高山插图。*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.C、过渡：说着，青蛙还“青蛙吸了口凉气”*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？（5）学生先独自扮演不同角色读第13自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。2、品读第412自然段（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？（2）自读第411节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）谁帮助了它？引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。“就这样”*你认为小青蛙怎样？*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。（6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于？课文怎么说的？*读：啊！大海就展现在他们面前！四、感悟内涵，表现美感1、伴着动作，有感情地朗读课文。2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？3、自由组合，分角色美读课文。五、作业把故事讲给爸爸妈妈听。课后反思；1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页