2022年夸父追日教学设计.docx

2022年夸父追日教学设计夸父追日教学设计作为一位优秀的人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的夸父追日教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。夸父追日教学设计11,正确,流利,有感情朗读故事.2,在品读语言文字中感受故事的奇妙,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.3,积累文中的美丽词语.:夸父追日也是我国最早的闻名神话之一,讲的是夸父追逐太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很剧烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的憧憬,以及折服大自然的雄心壮志.:理解夸父追日的缘由及其执著,奉献的精神,体会神话传闻的奇妙.一、导语。（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”夸父为了让大地恒久充溢光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个奇妙的故事，今日，就让我们一起去相识一下这个了不得的巨人夸父，走进神话故事“夸父追日”。二、初读课文、感知大意。1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。）。3、填空。神话写了夸父（ ）太阳，（ ）虞渊，夸父倒下后变成（ ），他的手杖（ ），目的是（）。（课件演示）三、再读课文、品尝含义。1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。板书：（追求光明）老师补充：夸父喜爱光明，想让大地恒久充溢光明，因此他要追逐太阳，要抓住太阳，他多么了不得呀！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创建美妙的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。太阳每天从东方升起，山上积雪还没有溶化，又匆忙向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，假如能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追逐太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。）2、那么究竟夸父是怎么追日的呢？小组先协商一下，看在哪些自然段。（24）（1）、请一位同学朗读其次自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，老师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。”从中大家体会到了什么？（夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一挤眼就跑了两千里，相当于一挤眼从焦作跑到了东北，这就是神话故事的传奇色调。（2）、请女生读第三自然段。出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？（夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追逐太阳，可是因为太渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！（3）、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。老师：夸父还没到大泽，就颓然倒下了，夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。尽管夸父已经力倦神疲了，尽管他已站不起来了，但他并没有屈服，用上最终一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛为了什么？（挽留太阳，给人们指明方向）从中你体会到了夸父什么精神。（板书：执着追求，坚持不懈的精神。）3、那么故事的结果呢？课件出示：夸父变成大山，手杖变成桃林，定格在桃子上，老师朗读。（1）、齐读最终一段。老师：此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很宏大）你感受到了他身上什么品质？（坚韧拼搏，无私奉献。）老师：夸父这种执着追求，坚韧拼搏的精神，始终激励着我们。他不仅仅留给我们巨人的形象，他更是一个精神上的巨人，让我们再次以钦佩的心情朗读最终一个自然段。学生有感情的朗读最终一个自然段。说说你学了这篇课文的感受。四、考考你：“夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里，是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。未至，道/渴而死。弃/其杖，化为/邓林。”学了这篇课文后，你能用自己的话说说它的含义吗？说明：夸父与太阳竞跑,追逐到太阳落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片桃林。五、总结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、坚韧拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由详细到概括，为学生驾驭课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获得信息，培育学生的阅读实力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简洁的沟通，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。在最终“考考你”这一环节，联系最早写夸父追日故事的山海经，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。夸父追日教学设计2教学过程：课前导入：同学们，信任 你们平常都喜爱读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：老师： （4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。他是嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。他是精卫（6）她创建人类，使百姓获得新生。她是女娲2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（奇妙）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于奇妙，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来才智的结晶，里面充溢奇妙的想象。今日，我们再来学个神话故事。一、图片揭题，铺垫导入师：（激情饱满地）：同学们，你们看，这是什么？（出示两幅光线四射的太阳图象）师：多好的太阳啊！它能给我们带来无限光明，惋惜太阳不能恒久地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳恒久地留在天上，他的名字叫生：夸父！师：同学们，太阳能追的上吗？生：不能！师：为什么？生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！生3：太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！师：所以，夸父追日是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创建出来的，因为当时人们无法折服自然，所以便把很多美妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神奇地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米长，也许有七八层楼那么高呢！师：今日，我们就来学习神话夸父追日，边看边跟着老师写课题 这是一种很好的学习习惯。（齐读课题）二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的“学习提示”，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？师： “学习提示”向我们提了哪些要求？聪慧的孩子一眼就看出来了。请你来说。（幻灯片逐次出示两个学习要求）师：下面请你带着第一个任务读一读课文，想想课文讲了一件什么事？ 师：好，谁来说一说？容概括好，老师这里有个提示，请同学依据提示来说一说。师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习状况。（出示幻灯片）虞渊 渭河 翰海 大泽手杖 颓然 缺憾一挤眼霎时间（指名读，男女生读）三、指导阅读，感受奇妙师：神话故事就是这么奇妙。夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。在课文中，像这样奇妙的句子和词语还有许多许多。下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很奇妙的句子，想一想，它奇妙在什么地方？（学生默读课文，划句子，老师巡察）师：划好的同学请举手。（生说划出的句子，师相机出示下列句子）师：请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它究竟奇妙在什么地方？（学生自由品读句子）师：好！我们来沟通一下。生1：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一挤眼就跑了两千里。 句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一挤眼就跑了两千里。师：奇妙在哪里？生：一挤眼就跑了两千里。师：是啊！“一挤眼”有多短？你眨一下眼。（生用劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。（学生都眨了一下眼）一挤眼就到了哪里？（两千里外）你知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？ 生：5000圈小操场。师：是啊！就这么一挤眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？生：快。板书 速度之快师：那应当怎么来读这句话？（生读）师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。师：你们真了不得啊，让老师感受到了夸父太奇妙了。其实更奇妙的还在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 师：谁来读？生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。 师：奇妙在什么地方？生：奇妙在他一下子就把两条大河喝干了。板书 口渴之极师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种奇妙的感觉送进句子里读一读。 师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父特别口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师：谁再来读一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。齐读师：还有哪些地方让你感到了奇妙？生：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。句子三：其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。师：奇妙在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。师：真是奇妙的改变。板书 改变之奇四、感悟精神，拓展延长师：同学们，夸父耗尽全部的力气去追逐太阳，这是为什么？读读第一段，找找缘由。生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。出示句子：我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的（1生读出示的句子） 师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的（2生读出示的句子）师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍旧是这样想的（全生再读出示的句子）师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。生1：一个英勇的夸父；板书：英勇生2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈生3：一个执著追求的夸父。板书：执着师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。直到生命的最终一刻，他都没有放弃啊！小挚友们，自古成败论英雄，夸父最终并没有追到太阳，你能不能劝慰他几句，你有什么想说的？生预设：1.你真了不得，很英勇。2.请你不要难过，你已经尽力了。3.夸父，你虽然没有追到太阳，但你的精神值得我们学习，你依旧是我们心中的英雄。四、总结（1分钟）1、是啊，夸父虽然没有追到太阳，但的确了不得，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。（板书：夸父精神）2、同学们，我想，假如我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。师：同学们，夸父追日这个故事出自我先秦古籍山海经。在古文里，是这样写的。（出示幻灯片）夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。师：听老师读一遍。师：现代文与古文各有特长，现代文好读，简单懂；古文精炼，很讲究用字。有爱好的同学可以读读山海经，也可以把这个神话故事讲给你的父母或挚友听。夸父追日教学设计3一、谈话导入师：神话是我们文学天地中绚丽夺目的珍宝。同学们，你们喜爱神话故事吗？你们读过哪些神话故事？生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日师：刚才有同学提到夸父逐日。今日我们就一起来学习夸父逐日这篇课文。板书课题，齐读课题。二、初读感知1过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。2请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音、读通句子。3指名读（其余同学跟读）师：我发觉有的同学读得不是很娴熟，下面给大家2分钟再练读。4指名读。5. 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？板书：时间人物神话故事依据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？这篇课文讲解并描述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜爱光明而追逐太阳最终变成一座大山的神化故事。指名试说，老师指导。师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。练后指名说。三、理解课文内容1、师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？（1）指读第一自然段（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”）（3）指名读（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。2读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读其次自然段？（1）指名读2-4自然段（2）依据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”（读出快的感觉）“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。）3夸父追到了太阳吗？谁来接着读？4其次天早上夸父发生了怎样的改变呢？5刚才我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？6你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。板书：一心为他人、坚韧拼搏四、复述课文刚才有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，坚韧拼搏的精神，他的这种精神特别值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今日的缘由，老师希望你们将这个故事接着流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。1.自主练习讲故事。2.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。五、课后拓展由于时间关系，我们先讲到这。课后同学们接着练习复述，并且讲给别人听。希望大家能多阅读神话故事，下节课我们开一个故事会，看谁讲的故事最吸引人？夸父追日教学设计4教学目标：1、认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。2、能够给别人讲解并描述夸父追日的故事。3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的宏大精神。教学重点：了解故事内容，能讲解并描述这个神话故事。教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的宏大精神。查阅资料：学过的女娲补天、羿射九日故事，夸父的有关资料。教学课时数：教学过程：一、导入。引导学生回忆并讲解并描述学过的女娲补天、羿射九日等神话，把学生带入神话故事的情境。汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。二、自学新字，质疑问难。1、认读11个字，读准音。找出各自的生字，查字典等方法解决。2、 自渎课文，读娴熟，留意停顿。（1）逐段读（2）读全文（3）指名读3、再读课文，提出不懂的问题。三、了解故事内容，解疑，为讲故事做打算。1、带着问题，熟识课文内容。2、想一想：夸父为什么要追逐太阳？你喜爱他吗？为什么？随学生汇报，师板书，熟识课文内容，解决问题。3、 你喜爱这个故事吗？为什么？4、 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？四、练习讲故事。1、逐段讲。可以增加自己的语言。2、完整讲。先在组内讲，再上台讲，师生评价。五、作业。把这个故事讲给家人听。板书设计：28 夸父追日突发奇想 迈大步 去 追日夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 英勇缺憾死去 化桃林 献果子 和善 坚毅夸父追日教学设计5、了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。、沟通从故事中得到的收获。、培育独立阅读的实力。体会神话传闻的奇妙，增加中华传统文化的积累。一课时。一、明确阅读要求、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。、要求为： 读读课文。 说说这个故事主要讲了一件什么事？ 沟通一下从故事中想到些什么？二、根据导语中提出的要求，自学课文、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。、思索：课文主要讲了一件什么事？、你从故事中想到些什么？三、四人小组沟通、探讨四、全班沟通、探讨、课文主要讲了一件什么事？（夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事）、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以剧烈地感受到他对光明的憧憬和追逐太阳、抓住太阳的宏大志向。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在缺憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追逐过程中已充分体现出自强不息、坚韧拼搏的民族精神。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。、结合学过课文盘古开天地，对比训练，了解夸父倒下的改变。、 查找很多神话故事，搞故事会。夸父追日教学设计6教材分析这篇课文通过夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要激励学生自读自悟和小组合作学习，培育自主阅读实力，并使学生乐于与同学沟通，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的奇妙，体会夸父追日精神的珍贵，获得思想启迪。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。3、沟通收获，体会神话传闻的奇妙。4、培育独立阅读实力。教学重难点理解夸父追日的缘由及其执著、奉献的精神，体会神话传闻的奇妙。教学打算课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。教学过程一课时一、谈话导入1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。2、依据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的爱好。二、初读感知1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思索。3、学生在小组内沟通。设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。三、探讨感悟1、全班沟通汇报。依据学生的汇报依次相机指导。2、“夸父为什么要追日？”（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜爱光明”。（2）课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。3、“夸父怎样追日？”（1）依据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比高兴”板书。同时体会神话的奇妙。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以老师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索。”4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。6、沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。设计意图：通过联系实际感受夸父精神的珍贵，受到一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”四、总结1、学了这组课文，你有什么感受？设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。夸父追日教学设计7教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解神话，初步知道神话的特点。3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。4.相识8个生字。教学重难点：初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。教学打算：多媒体课件及课外阅读资料教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入，初读质疑同学们，你们都喜爱猜谜语，今日老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。一个大圆球,挂在天空中,四季都出现,冬天很少见. 谜底太阳)出示太阳图片，你知道太阳有什么作用吗？太阳对于我们的生活这么重要，但你们知道吗，传闻原来太阳只是间或路过我们的上空，人们只能生活在黑暗寒冷的世界里，有这样一个人，他不畏艰难，为了人类的光明与暖和，用舍生忘死的精神换取太阳的永恒，今日就让我们跟随夸父的脚步一同去追逐太阳。（板书）2、出示课题，读课题。3、课题质疑。你想知道些什么？二、阅读理解，深化赏析1、带着你的怀疑，自由读文，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。2、大家的怀疑初步的解决了，课文为我们提出了什么样的问题呢？（出示文前提示）3、带着文前提示的问题同桌之间再读课文，并留意本节课须要相识的生字。4、初步认读生字，（出示文中词语）学生试读。5、下面请同学们把这些词语送进课文，也把你们美丽的朗读声送给在座的老师和同学们，谁情愿来读呢？（指明读）其他同学边听边仔细思索，这篇课文为我们讲了怎样的一个故事？6、学生汇报。（夸父追逐太阳为民造福从而英勇献身的故事）7、既然追逐太阳要献出自己珍贵的生命，那夸父为什么还要追日呢？请大家快速的扫读课文，找到相应的自然段并用括号括起来。（板书：光明）8、（出示课文其次段，要读出夸父的兴奋和决心）指明读，齐读。9、带着这样的决心和信念，夸父上路了，他是怎样追逐太阳的？在这一路上又发生了怎样的故事呢？请大家用自己喜爱的方式读一读3、4、5自然段。10、追日的过程中发生了哪些让人不可思议的事呢？你能从相应的词语或句子中找到答案吗？下面老师要找情愿读这几个自然段的同学来读一读，帮助大家找寻答案。（指名读）11、学生汇报。12、冒着这样的燥热和饥渴，夸父还是坚决果断的选择了追求光明，在这里，你能看到夸父的哪些好品质呢？你认为夸父是个什么样的人呢？（板书：勇于牺牲、为民造福、坚韧拼搏、奋勇向前）13、虽然夸父最终倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神变成了一棵棵桃树，他也获得了后代们更多的崇敬和感谢。14、（介绍夸父）其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创建美妙生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆忙从西方落下，山上的积雪根本没有溶化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追逐太阳，并把“夸父”的名称送给了他。14、听了这一段话，假如你是夸父的后代，吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你想对夸父说些什么吗？15、让我们带着对夸父的敬重和感恩，再次齐读课文，一同重温夸父给我们带来的感动。三、巩固识字、强化记忆1、领会了夸父的英勇过后让我们再和文中的字词挚友打一个招呼。（出示课文以外词语）四、课内引课外、扩展阅读1、在我国的神话故事中还有许很多多像夸父一样为着志向执着追求的人，比如开天辟地的盘古，造人补天的女娲，神功射日的后裔等等，下面请同学们拿出你们课前搜集的神话故事，同桌相互读一读。2、汇报阅读心得。五、小结：同学们，这节课我们相识了勇于牺牲为民造福的夸父。有人说，夸父倒下来，他的筋骨变成了山脉，他的血液变成了江河，他的肌肤毛发变成了花草树木，他呼出的气变成了天上的雨夸父用他自己的身躯给后世子孙留下了赖以生存的一切。神话故事是古代的人们因为无法折服自然，便把很多美妙的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和奇妙魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。信任你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中吸取前进的动力。夸父追日教学设计8教学目标：1、了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。2、沟通从故事中得到的收获。3、培育独立的阅读实力。一、导入师：孩子们你们喜爱神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今日呢，要带大家学习一篇奇妙的神话故事，名字叫做夸父追日（写课题）二、教学过程（一）检查生字词孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟识一下。生：（自己读）师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？生：太阳落下的地方（老师赐予刚好评价）师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）（二）初读课文，整体感知师：我们在熟识词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？出示要求用简洁的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）找学生谁说，刚好赐予评价。师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简洁的一段话（出示幻灯片）（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追逐太阳呢？孩子们，我们现在从课文中找一找。（预习课文的同学很简单从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充溢光明。）（四）精读课文，体会奇妙师：接下来，夸父起先追逐太阳了，夸父追逐太阳的过程到处充溢了奇妙，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到奇妙的句子。1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步两千里”师：那这句奇妙的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示奇妙的词语）学生：人一般不会一挤眼就跑两千里师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到奇妙吗？生：像风似的奔跑，一挤眼，两千里师：那你能带着你的奇妙读一下这个句子吗？（学生读）生：（读）夸父追日公开课教学设计师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？生：台风，龙卷风，飓风等师：孩子们。龙卷风一小时才160里，而夸父一挤眼都两千里呢，大家可以大胆想象一下，能多大胆，就多大胆，要知道，神话最大的特点就是大胆想象，那大家可以想象这句话应当怎么读。2、生：“夸父伏下身子可是还没止住口渴”师：认为奇妙的地方在哪儿，我们应当把那种奇妙融入到我们的文字中呢？留意“霎时间”一词3、“他还没到大泽，就像一座大山巨响”,重点体会“巨响”4、“昨天倒在原野上的夸父”这是一个重点句，即改变的奇妙，让学生体会夸父变成大山，手杖变成桃林的奇妙。5、孩子们，夸父在倒下的时候变成了桃林，孩子们夸父在倒下之前有一个至关重要的动作，是什么？（向前一抛）孩子们，夸父为什么会向前一抛呢？想一想（他想把太阳支撑住，他想把太阳打下来，他不甘心等等）刚好订正学生的“想把太阳打下来”一说，因为这种说法与夸父本意正好相反。孩子们，夸父在倒下的时候，不只是夸父不甘心、缺憾，夸父身上肩负着整个夸父族的重任，所以，他背后成千上万个族人也深深感到缺憾，所以他这一抛，抛出了不甘心，抛出了缺憾，同时也抛出了希望。三、寄予希望孩子们，夸父这一抛，抛出了一大片桃林，请问变成桃林是何用意呢？（变成桃林，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）夸父一个人倒下了，但是却有千千万万个像夸父一样的人站起来了，那便是千千万万个追寻光明的人。讲到这里，夸父给你留下什么印象了呢？（无私奉献。敢于牺牲、勇往直前、锲而不舍等等）夸父追日教学设计9一、教材特点1、夸父追日是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传闻的奇妙，增加中华传统文化的积累。2、夸父追日我国最早的闻名神话之一，讲的是夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以其奇妙的想象，生动的情节，如：深受学生的宠爱。3、 这是一篇略读课文，教学中应当体现略读的要求，应以学生的自学为主。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。3、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。三、教学设计：教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延长，感悟神话。夸父追日一、 介绍神话，导入新课1、同学们，今日上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传闻嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传闻后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力气的象征。女娲补天：传闻女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安静的生活。2、你们喜爱这些故事吗？师引：神话故事有奇妙的想象，生动的故事 美妙的愿望往往寄予了劳动人民美妙的愿望和追求。（板书：中国神话故事，奇妙的想象 生动的故事 美妙的愿望）3、出示夸父追日的图片，知道这个神话故事吗？今日我们就来学习它夸父追日4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信念吗？二、初读课文、整体感知1、读题，释题：追日（追逐太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？2、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来3、沟通画好的句子。（顺便检查画的是否精确，读得是否精确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要说明“颓然”）为什么追？每天夜里，让大地恒久充溢光明（为什么？）怎么追？于是夸父拿着手杖夸父就追到了追到了没有？第三节、第四节有关语句。1、师评价：自己产生疑问，并到课文中找寻到了能问题的答案，真是一群会学习的孩子！能不能用自己简洁的话来连起来回答这三个问题？2、师评价：大家能用简短的语言讲清晰