2022年实用的新课标学习心得体会五篇.docx

2022年实用的新课标学习心得体会五篇好用的新课标学习心得体会五篇当我们对人生或者事物有了新的思索时，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。但是心得体会有什么要求呢？下面是我收集整理的新课标学习心得体会5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。新课标学习心得体会 篇1今年学校印发了中学地理新课标，通过学习，我深刻感受到了新课标带来的冲击，对新课标也有了新的相识。一、中学地理课程体现基础性、时代性和选择性理念中学地理课程标准提出“培育现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的中学地理课程，供应将来公民必备的地理学问，增加学生的地理学习实力和生存实力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确相识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。“满意学生不同的地理学习须要。建立富有多样性、选择性的中学地理课程，满意学生探究自然奇妙、相识社会生活环境、驾驭现代地理科学技术方法等不同学习须要”。二、中学地理课程重视探究，注意过程与结果评价的结合中学地理课程又提出“重视对地理问题的探究。提倡自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动”。重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。传统的地理教学“以本为本、以纲为纲”长期以来成为老师教学的基本依据，因而形成了“老师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学，更多关注的是学生是否驾驭了大纲要求的学问和技能，教学结果过分强调考试成果，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。新课程标准要求：老师要在中学地理教学中转变学朝气械仿照、被动接受的学习方式，给学生创建更多的机会体验主动学习和探究的“历程”和“经验”。中学地理课程标准中“重视对地理问题的探究”这一条基本理念，除了“提倡自主学习、合作学习和探究学习”以外，还强调“开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题探讨等实践活动”。这是因为，无论是开展野外视察观测、野外考察、社会调查等室外实习，或者是开展做试验、制作学具等室内操作，都主要是让学生自己视察、操作、练习、验证、搜寻、思索、推断、分析。这样既可提高地理学习对学生的吸引力，还能培育学生的实践实力，更能在实践过程中发觉问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创建力，有利于学生素养的全面提高。中学地理课程基本理念“注意学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与激励性评价相结合”。三、强调信息技术的应用中学地理课程标准理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和实力的教学环境”。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。从国家战略的高度来讲，基础教化阶段的地理信息技术素养教化也很紧迫。地理信息技术是地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入中学阶段的地理课程体系，意义重大。四、存在的主要误区1、把课标干脆移植成课堂教学目标。地理课程标准是一种课程终结目标，而课堂教学目标是某节课依据课标，是为达到整个课程目标所须要的支持性前提。可以简洁认为，课标是目的，课堂教学目标是前提。所以，在详细的教学实践中，如仅以课标作为课堂教学的目标，老师明显无法具备明晰的行动纲领，无法弥补教材内容与课标的落差，无法调和教讲授与学生活动的冲突，更无法解决传统阅历与教学方式变革之间的冲突，困惑与迷茫自然便接踵而至。2、课堂教学目标表述机械套用课标结构。新课标将总目标从学问与技能、程与方法、情感、看法与价值观三个维度来表述，我们经常不顾详细内容结构，把每节课的教学目标也都按此结构进行表述和执行，机械套用，从而带来课堂教学目标的模糊与混乱。五、有效解读新课标，可以从以下三个方面入手：1、深化解读课标表述的内涵，明确学习结果与要求。新课标的表述中，教化术语诸如“说明”“分析”运用次数是最多的。前者须要学生搞清晰“为什么”后，再用自己的语言表达出这种联系的内涵。后者须要学生能通过分解、辨别、概括形成认知策略。从本质上讲，它们预示的结果都是学生要达成的问题解决的实力。下面是我从视频学习中节选的“运用图表说明大气受热过程”的课堂教学目标，供应大家看一下：（1）了解大气是指低层大气；（2）了解导致大气受热的干脆热源；（3）辨别太阳辐射、地面辐射、大气辐射对大气热量收支的影响；（4）以及大气对这些辐射的选择性汲取；（5）有绘制示意图表示大气热力环流的技能；（6）具有阅读、分析城郊热力环流和大气温室效应示意图的技能；（7）并且能用简练的语言表述这些过程。2、正确解读课标的目标指向!明确教材内容的功能定位。简洁的讲，就是有些内容不是教学目的，就不须要去讲授，从而人为加大难度。我们的真正目的是让学生在自己动手的过程中培育出主动探究的实力。3、科学解读课标内隐的学习层级，明确课堂教学依次。学生的各种更高一级的学习可能性隐含在比自身更低一级的学习结果之中，若要获得某项实力，需以从前已获得的其他一些前提实力为基础。从这一角度讲，每一个课标都内隐着促使学生形成实力与看法等的学习层级，理清了这一学习依次，教学的基本依次也就明朗了。总之，新课标的学习过程也是一个理性和创建的过程，须要每个教化工作者在把握学生学习心理的基础上，对它进行深化的探讨。新课标学习心得体会 篇2通过学习新课标我再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教化，是儿童学习母语、运用母语为主的教化。我们的语文课应上出以下几个特点。一、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味。一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝合之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（真诚深厚）、新（新奇独特）。这种审美风貌体现于教学的.全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个特性肯定相同的老师。因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生。其次、突现优势，形成特性化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出别出心裁的特性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。新课标学习心得体会 篇3教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有一个特别突出的问题，那就是：老师很辛苦，学生首先很苦痛，但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教化课程改革必需面对的一个问题，而且还须要供应多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育老师拥有有效教学的理念，驾驭有效教学的策略或技术。否则，我们即使有志向的课程安排、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程改革实践与探究中的一些心得体会。一、 转变观念、更新理念新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教化的要求。美国哈佛高校心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习，引起老师角色、教与学的方式的变革，在教化理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教化的预期目的就是培育学生的创新实力，也就是“多元智力理论”。它不仅是一切学问和技能所开出的艳丽花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，须要什么样的人才呢？教化报的一篇文章中说，“须要通才，有创建实力，终展实力，身心协调的人”。体育活动中充溢了可创建性的元素与机会。例如：教学竞赛及嬉戏的规则就是如此。它原来是为了公允地、开心地进行的，但在详细的状况下，进行肯定的调整和修改，既为体育教化的目的服务，又为学生开心地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能熬炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创建新的适合自身的方法进行熬炼，只要有效果，老师就应当赐予激励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我相识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为老师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个同等沟通的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立即进行课堂探讨，把珍贵的课堂时间用在激发创建性思维、培育学生多角度看问题、分析问题的实力上，激励引导学生依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进行学习和思索，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采纳这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、新课标、新理念、新教学新课程的教学法：必需用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的胜利，首先必需用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念渐渐接受和认可。只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必定会层出不穷地涌现出来。1、在学生阅历中吸取教学方法：快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一起先就采纳了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜爱用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素养紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种消遣性很强的，孩子的自我展示以及心理满意的活动。2、体验着手改造教学方法：球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一起先，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，仿照操等活动的教学方式，而是设计了随着美丽的乐曲声，老师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在美丽的形体舞蹈练习中，感到簇新，使学生主动活泼进行热身运动。学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采纳单调人工的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是让学生跟随老师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听美丽的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消退疲惫，复原正常心率，轻松开心地结束教学。由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调惊慌的课堂变成动作美丽，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习主动性，活跃了课堂气氛。其次，增加体育嬉戏活动内容。体育嬉戏是一种特别的课堂活动和运动练习方法，体育嬉戏是由肯定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的嬉戏及规则，自己摸索或小组探讨取胜对手的方法；充溢公允竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育嬉戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参加主动性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新实力方面得到各自相应的提高。如：我在上课时就采纳嬉戏内容来贯穿整个课堂。老师要创编出新颖的嬉戏方法。并增加难度来吸引他们，使他们在“乐中学”“玩中练”，教他们在这些活动中学习参加群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，既使身心得到承受外部环境的熬炼，也使身心得到以向外释放能量和情感，通过遵守嬉戏规则和听从裁判来了解群体活动的各种规则，并学会自己克服困难和解决冲突的方法。来发展学生身体的基本活动实力，激发学生参加体育健身活动的角度动身，挖掘青少年日常消遣活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在乐中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。得到校及县领导的一样好评。这是一种在嬉戏中团体训练、集思广益的方式，使得个体在小组中充分发挥聪慧才智和创新实力、在探讨中达到学问的驾驭和思维的开发。古人常说：排阵无常法，运用之妙，存乎一心。在对学生进行各种实力培育的问题上，老师肯定要仔细探讨教材，充分驾驭学生的生理、心理特征，在教学思维上不要须因循定则，蓦然回首间，定会多有收获。因此，在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性动身相识和对待学生的体育爱好，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面对全体学生，关注学生的个体差异.三、分层教学过程中教学方法应用示例：在教学过程中，“教”和“学”是密不行分的，要想得到最佳的教学效果，就必需充分发挥老师的主导作用和学生的主体性，假如这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。教学方法就是在充分发挥老师的主导作用下，采纳多种多样的教学方法，将学生的主动性、创建性充分地调动起来，使学生驾驭学问和技能，从而收到良好的教学效果。因此，教学方法也是老师的主动性、创建性和主导作用，通过形、声、色的应用；，发挥了体育教学中开心教化的功能；通过探讨法、发觉法、问题教学法、情景教学法、填空教学法、延长教学法、立体教学法、启发的方式使学生的自觉性、创建性和主动性亲密协作，以收到最好的教学效果。假如在教学中能正确运用这些方法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。比如，情境教学中运用已学学问和对未知学问的探求都会激发出学生的创建性思维。在体育教学过程中要常常有意识引入或创设具有肯定心情色调和形象生动的详细场面，以引起学生肯定的看法体验。通过各种教学手段，以生活呈现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类竞赛、广播体操的多媒体教学、韵律体操的教学，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素养和创新实力提高。在学生了解了某一嬉戏的方法以后，要求学生针对嬉戏名称对嬉戏的方法、规则适当加以改变和发展，然后再依据改编后的嬉戏进行活动。可作为打算活动的教学，注意学生的全身都得到充分的伸展，在主动的思维和活动中，学生不仅身体得到了熬炼，同时也使头脑得到了一次很好的熬炼机会。体育教学内容的新教材，通过老师生动好玩的讲解和气氛渲染，很简单将学生带入想象的天地，特别有利于激发学生的创建性思维。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发觉问题的实力就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的阅历，同时也培育和增加了学生创新的信念和志气。在体育教学中我还针对中学生的求知欲强、活泼好动、喜爱新颖擅长表现自己的生理和心理特点，溶入了发挥了体育教学中开心教化的功能。如：我依据一堂课的教学内容，在开讲时先设计了一个小谜语，然后由学生猜出谜底，从而导入课的主题.例如,一次上立定跳远的课起先时我给学生出了一个小谜语两手用力摆，双腿快速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。迷一出，就把学生的留意力一下集中起来了，并很快就有很多同学一口同声地回答出所要学习的动做名称通过这种猜谜式开讲的方法，有利于吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，培育学生的思维力这堂课学生练得 很起劲，时常还听到很多学生轻声诵着那首谜语经过教学实践证明：我们把“七种活动”贯穿于平常体育教学的每个环节之中，创建了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松开心、乐观的心境，从而调动了学、生学习、熬炼的主动性和主动性，激发了学生的学习欲望。总之在我教学实践中，从教材方面，大胆改革，改革传统教学中的各自独立的目标内容，注意动作技术的训练，学科学问本位，书本为中心。以新课程教材为准绳，以人的发展为宗旨，层次目标清楚，内容有较大的自主性和选择性，五个学习领域相互联系，呈现方式的多样性，敏捷性。把难、繁、窄、旧。唯大纲，唯课本，项目-训练-成果，从教材中获得结论性的学问技能，学生被动接受。变为浅、宽、活、新，形式为人-健康-熬炼 ，-生活-阅历-适应-体验。重视过程，强调体验，自主学习、自主评价、自主发展，在实践中获得学问技能。对老师来说，变更传统的以大纲和统编教材内容为准，以新课标为主导，充分挖掘课程资源，以三级目标为依据，以学生的实际须要和发展为基矗在呈现课上，变更传统的以增加体质为指导，以竞技为中心，以技能为追求目标，突诞生物功能。新课程以健康第一为指导思想，强调身心多维健康观，围绕学生的发展的须要。把传统课程中的一言堂，传授者，管理者，体现权利，兵操式。新课程标准中老师是组织者，指导者，引导者，参加者，同等中的首席，生活式，亲切，同等沟通。作为体育老师，我们应接着深化的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结阅历，为进一步提高体育课的教学质量而努力。新课标学习心得体会 篇4寒假期间，我深化学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教化改革发展潮流的须要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为动身点小学英语属于英语启蒙教化，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说实力和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信念。二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教化教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的基础！新课标学习心得体会 篇5学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”。一、变“备教材”为“备学生”老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。二、变“走教案”为“生成性课堂”当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷魅力。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实力。依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。第19页 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