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2022校本课程实施方案范文3篇本文书目校本课程实施方案范文知礼仪 懂孝道 创和谐 校本课程实施方案书法教化校本课程实施方案校本课程是国家基础教化课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延长，是落实基础教化课程改革精神，深化实施素养教化的主要内容，学校的校本课程是完善学校教学理念、彰显学校文化特色的实施平台。 一、问题的提出：新一轮基础教化课程改革明确提出：“学校在执行国家和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的传统优势，学生的爱好和须要，开发或选用适合本校的课程。”国家实行课程的三级管理，主要是为了使课程能够照看到学校和地方的差异，充分发挥学校自身的资源优势，最大限度地满意学生发展的需求。我们首先从满意学生需求的角度来设计我们的校本课程。我们对学生及家进步行了一次问卷调查，从中我们了解到，大多数学生对艺术类课程感爱好，有70%的学生利用双休日参与了舞蹈、书法、绘画 、器乐等艺术类特长班的学习。相当一部分家长也特殊重视对孩子艺术特长的开发，并能充分相识到：艺术教化对孩子综合素养发展的重要作用，同时也认为将艺术教化融于各学科教学中，就不单纯地把艺术视为一种记忆，而是让学生在驾驭基本技能、技巧的同时，利用艺术教化具有形象性、感染性、愉悦性的特点，来调动学生的非智力因素，激发学生学习的主动性，主动性。这正符合校本课程的开发应满意学生的需求这前提条件。而我校作为省、市艺术教化窗口校，曾多次在市、区举办的艺术教化活动中取得优异成果，培育了一批有艺术专长的学生，在艺术教化方面有着坚实的基础和实力。从学校的师资力气来看，我校有一名国家级音乐骨干老师，一名省特级美术老师，其余10名音体美老师都各有专长，都是区级以上的骨干老师。并有60%的老师在书法、绘画、音乐等方面有艺术特长。老师有实力担当“感受艺术魅力”的校本课程。二、课程的界定：我校“感受艺术魅力”校本课程，是以满意学生须要和体现学校办学理念与艺术教化他、艺术特长学习和与艺术相关的探讨学习于一体的一门课程。该课程有老师、学生、学生家长和社区关切教化的有识之士共同开发。三、课程的目标：全面贯彻党的教化方针，体现时代要求，让学生通过创建、表演、观赏、沟通等，尽情地、自由地参加多种艺术活动，将艺术技能与各学科教学有机融合，使学生尽情体验艺术学习的欢乐和满意。在驾驭基本技能的同时，培育学生感受美、创建美的实力，同时以艺术教化活动促进学生其他方面学习的发展。四、课程开发与实施的原则：1、从学生实际需求动身的原则。在关注学生需求、敬重学生需求的基础上开发校本课程的最终目的是提高学生的综合素养，我们在探讨的过程中，一切都以学生自身的发展的须要来制定探讨目标，开发内容和课程的实施措施，以求达成最终的培育目标。2、全员参加的原则。老师和学生、家长与社会人士共同开发我校的校本课程。3、综合性原则我们进行的“艺术教化特色”校本课程的开发，遵循新课程提出的课程综合性要求，力求使课程能够体现于学科叫徐、综合实践活动、学生日常生活的有机结合。4、实践性的原则。要求学生通过参与各种艺术活动和动手实践活动，充分利用现有的艺术教化资源，抓住时机，整合资源，集中开展艺术教化活动，提高学生的艺术素养。五、校本课程的结构和门类：本着“和谐发展，优长育人”这种教学理念，依据我校现有师资力气与学生的实际需求，我校确立了“感受艺术魅力”的校本课程。以艺术课程标准为依托，围绕艺术课程目标的四个方面艺术与生活，艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学，我们搭建了校本课程的结构框架，建立了我校校本课程的“三四四”模式三个领域，四个主题，四种表现形式的呈现。从课程形式上，我们分为：艺术特长学习板块、综合性艺术活动板块两大板块。艺术特长的学习板块坚持“享受艺术、呈现美的特性”的理念，由“小星星合唱团”、“蓝月亮舞蹈队”、“红太阳器乐队”、“小梅花京剧组”、“七色光小小画社”、“欢乐篮球”、 “魅力羽毛球”、“小明星国际跳棋”等9门课程组成。汲取、选拔出在艺术学科中表现突出的学生组建艺术特长小组；我们坚持“艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学”相结合的理念，将艺术特长发展与综合性艺术活动相结合，在不打破年级界限的前提下，其他学生完成综合性艺术活动版块的教学内容，利用周一下午两节课时间，同时面对全体学生授课。综合性艺术活动板块是：一至六年级的必修课“走进艺术”。知礼仪 懂孝道 创和谐 校本课程实施方案校本课程实施方案范文（2） | 返回书目本学期，我校接着将“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。结合我班实际和学生年龄特征，将“懂孝道，理解关爱父母”做为本班校本课程的教学重点，详细实施方案如下：活动意义：“一百零一善孝为先”，慈孝是社会持续发展的基础，也是做人最至少最美妙的品德。我们将在前期知礼仪教化的基础上，本学期重点对学生进行懂孝道，理解关爱父母的教化，进一步的拓宽教化渠道、增加教化途径、以校本课程为依托，让我班的孝道教化进展到更新的层次。活动内容：依据学生的年龄和心理特点，我们认为对学生进行孝道教化的内容应当按部就班，具有梯度性，由浅入深，从灌输教化逐步变成学生的道德认同。我班将分阶段拟订详细的孝道内容。1、一至六周，重点对学生进行“听父母话”的教化。父母是孩子的最近老师，要求学生不调皮，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等，大都靠父母来进行的教化。没有一个父母希望孩子从小学坏，所以我校把“听父母话”作为基础性孝敬规范。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前”。作为孩子“老人”的父母，其言语中不乏真知灼见。当然，由于立场的差异和局限，一些错误的教育也再所难免，因而学生可以结合学校老师的教育进行识别和推断。总之，让学生明白，孝敬父母，要从听父母的话做起。2、七至十二周，重点对学生进行“帮助父母”的教化。由于这年级段的学生，身体发育健壮，动手实力增加，帮助父母进行力所能及的劳动非常必要。从家务劳动，如扫地、做稀饭等；到个人自理，如洗衣叠被等；再到为父母服务，如帮父母洗头洗脚，服侍生病的父母等。在力所能及的基础上，尽可能帮助父母。那么，该如何帮助父母呢？可分两种状况：一是平常日子里如何帮助父母，二是特别日子里如何帮助父母。（1）平常日子里，父母辛苦工作，养家糊口，在这种氛围中，孩子首先应树立一种观念，而且是颠扑不破的，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷。其次，要让孩子明白，帮助父母应从小事做起，从家务劳动、手工劳动做起。如整理一下房间，做一次稀饭，都会让父母感到劝慰。第三，让孩子明白，帮助父母不是朝夕之功权宜之计，像是办好事一样，兴之所至，大干一次，此后一劳永逸，而是须要长期坚持的，每天敬老人，终生孝父母。（2）特别日子里，是衡量一个人孝敬状况的最好时期。平常孝顺，特别日子里更应孝顺，更应帮助父母。当父母忙时，千万不行添乱，还要尽力帮助，让自己成为家庭的小帮手。当父母累时，主动多做家务，比如盛饭洗碗等，让父母多休息。当父母病时，若是短期病症，请医抓药，悉心照料，耽搁玩耍休息不行埋怨；若是长期重症，要处理好学习与家务之间的冲突，敢于面对现实，摆正心态，增加抗挫折实力，不埋怨，不放弃，不灰心，要坚信照料生病的父母是自己义不容辞的责任。当父母不在家是，自己要成为家庭的小主子，料理家务，有条不紊的干好一切家庭琐事，体验父母的辛苦。总之，帮助父母意味着奉献，这是一种无私的甚至是牺牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我们要让学生明白，孝敬父母，应从帮助父母做起。另一方面，家长让办的错事也要敢于拒绝和指责。3、十三至十八周，重点对学生进行“理解父母”教化。随着年龄的增长和学习活动的深化，学生思维实力增加。他们起先能够了解事物之间的联系，感情上具备了和父母沟通的基础。家长人到中年，一百零一事忧愁，或相互吵架，或工作不顺，孩子应充分理解父母，要擅长察言观色，和父母谈心，进行双向沟通，为他们解忧去烦，做一个善解人意的孩子。忧父母之所忧，乐父母之所乐。让自己成为家庭的融合剂，父母的小帮手。那么，如何理解父母呢？（1）说感恩的话。当父母下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当父母为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“感谢”，当家里来了客人或路上遇到长辈要说“您好”平常做到不与长辈顶嘴。遇事要设身处地，多替父母想想，经过换位思索，沟通和父母之间的感情。(2)做孝敬的事。吃饭吃菜要礼让，先长辈后自己；帮父母做力所能及的事，每周帮忙打扫卫生、洗衣服、做饭洗碗，为长辈倒水、洗脚、捶背；走访外地长辈，帮助长辈实现愿望；自觉勤奋学习，不强求长辈为自己做事情；等等。(3)推广孝道美德。各位青少年在家中实践孝道美德的同时，要主动广泛的宣扬美德。以“老吾老以及人之老”的思想，从孝敬自己的长辈进而推广到孝敬其他老人。每人至少走访慰问一次村中老人，为老人们做一些力所能及的事，干些家务聊闲聊等，并能主动参与社会公益活动。（4）主动向父母汇报自己的状况和想法。（5）当父母难过悲观时，面对挫折，甚至身出绝境时，孩子应发奋努力，让自己成为父母将来的希望，给父母行将燃尽的油灯内添油。（6）当父母因办错事而深深自责时，孩子不应一味埋怨，而应充分体谅父母，并进行善意和中肯的规劝。（7）当父母愁闷时，孩子应讲一些笑话，逗父母快乐，为家庭增加快乐气氛。或是静默地替父母做一些家务活，象雕牌洗衣粉广告中的小女孩那样，理解妈妈下岗的忧愁，主动帮妈妈洗衣服。（8）当父母吵架时，孩子应保持中立，并利用父母对自己的呵护之心，用亲情去感化他们。（9）当父母兴奋时，自己应引以为荣，因为父母的兴奋是自己最大的欢乐。（10）在特别日子里，如父母生日、三八节、重阳节以及其它具有纪念意义的日子里，更应赐予父母更多的关爱和爱护。三、实施途径对学生进行孝道教化是一个系统工程，须要家庭、社会和学校三位一体，共同努力。但最有效的途径在学校。同时要亲密联系家庭，让家长主动协作，实行多种方法，使孝道教化深化人心，成为学生乃至全部公民在家庭生活中首先遵守的道德规范。详细途径如下：1、明孝道意义：开学初，将要在班中大力宣扬开展孝道教化活动的目的、意义，充分营造教化氛围，调动全班学生开展此项活动的主动性和主动性。2、订孝敬常规：由组织全体同学，依据教化内容，选择、探讨、制定我班孝道言行常规，每人三条，由老师班委会筛选出10条孝敬长辈的言行常规印发给全体学生，使学生的孝敬言行有规范，并通过学生带给家长，以便为老师、家长教化评价学生供应更为详细、规范化的内容和标准。3、知孝敬内容：开学初，印发孝敬长辈言行常规，学生在家孝敬状况评定表等资料给学生，各班组织学生学习，同时组织学生学习活动方案中的的教化内容，使学生了解什么是孝道，孝道与听话的区分，怎样孝敬长辈，孝敬评定的内容、方法等。4、读孝敬故事：各班组织学生阅读摘录传统的、现代的孝敬故事，班将各个学生搜集的资料装订成册，组织学生轮番读摘录本。在此基础上我班将利用好图书室图书和网络的优势，让学生阅读国外的敬老故事、了解敬老名人、搜集闻名的诗歌、图片等。把搜集到的资料整理程小册子一边同学之间相互传看。5、出孝敬小报：假期，布置全校每一位学生将收集的孝敬故事、格言、开展孝敬活动写的孝敬日记为内容，编一份孝敬手抄报。同时此项活动也要持续到暑假，开学时进行展示评定。6、写孝敬日记：指导学生人人撰写敬老日记，每周至少3篇，目的是通过记载，让学生把道德认同外显为道德行为，让学生到家找事干，从小事做起，每天孝敬父母。8、听孝敬事迹：在学生中开展以孝敬日记和我的孝敬故事为主要内容的讲孝事活动。以身边的真实事例教化感化学生。四、评价1、广泛开展学生自评活动学生每天和家长见面接触，从语言、行动、心理等方面和父母的言行进行碰撞，孝道由此产生，学校要求全体学生，人人撰写敬老日记，就是要求学生把孝道行为内化为孝道理念，是对孝敬行为的自我评价和反思。2、扎实搞好班级评价在班级中，广泛开展“争做班级小孝星”活动，每周一次，依据本年级孝道教化的内容，经过自评、班评的程序，由老师授予班级小孝星的称号。附：班级小孝星的评比条件a坚持每天敬老，敬老日记每周三篇以上，且真实可信。b敬老事例突出，家长没有反对看法。c在班级活动中为父母争光，赢得同学好评。岳实庄小学五年级XX年2月25日书法教化校本课程实施方案校本课程实施方案范文（3） | 返回书目自自治区书法教化学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深化开展了系列活动；本学期，经学校探讨将书法教化作为校本课程的内容进行进一步地深化和落实，实施方案详细概括为：三落实一展示。一、 学校书法课程的落实。学校将各班的阅读课改为书法教化课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。二、 老师教授的落实。1、 老师要依据所带班级的实际状况，制定切实可行的安排，怎么教，教什么，做到胸中有数。2、 每位书法老师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。3、 书法老师可以通过网络等渠道，去获得书法的书写方法，做好上好每节课的打算。4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或老师书写方法的示范，以此来引导学生。5、课堂上要将老师的教和学生的练习充分结合起来，不行以只练不教，盲目练习。三、 学生学习的落实。1、 要本着按部就班的原则，从详细笔画的练习到的练习逐步推动。2、 学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。3、 动员和激励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。四、 展示每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参加，同时也将此作为对老师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教化将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。五、 开展时间：从本学期3月8日起先进行。xx中学拓展性校本课程实施方案2022校本课程实施方案（4） | 返回书目一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生特性成长，发展学生的特长。2、提升老师课程意识，推动老师由课程执行者向课程开发者转变，促进老师专业发展3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“特性化”学校形象。二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点。在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意；重视学生参加，留意学生反馈信息，不断依据学生须要完善优化校本课程。2、关联学科：依据学校的老师力气及教学设施的实际状况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教化教学质量的提升服务。3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的老师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。三、课程内容以促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，依据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际状况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。按课程开设的培育目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培育学生与人合作和进行沟通的实力。科学素养类：通过各种科技自然活动，培育学生科学思索的方法，提高学生收集和处理信息的实力，分析问题和解决问题的实力，培育学生酷爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素养的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增加艺术修养，培育学生发觉美观赏美、表现美、创建美的审美实力。四、教学流程1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，学生自主选择和老师举荐课程相结合。3、班级组成：先由教务处统计学生选课状况，再经老师举荐，学校调整各校本课程科目学习人数。依据班级实际状况合理设计班级容量。4、组织教学：视学生选课状况及场地限制，按校本课程课时安排表，有目的有安排的实施校本课程。5、时间支配：周三的错时放学时间。五、课程管理校本课程实现学校统筹规划，老师自主实施，学校监督检查，老师总结反馈。1、学校对已开发的校本课程统一制定课时安排，对任课老师、教学场地等规划设计。2、任课老师仔细备好每一节课，按步实施、校本课程领导小组随机听课，随时测评。3、老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。4、任课老师根椐课时安排，联系场地、器材等，实施课程。5、老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。6、任课老师对学生参加学习状况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的胜利阅历、解决存在的问题，刚好总结校本课程的实施状况。8、定期汇报展示学生的学习成果。六、评价1、老师评价：（1）老师从教应有安排、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。（2）老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定课时与教学目标。（3）老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。（4）校本课程领导小组通过听课、查阅老师记录、问卷调查等形式对老师考核，记入校本业务档案。2、学生评价：(1) 校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2) 老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优异者可将其成果记入学生学籍档案。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页