幼儿园古诗鹅鹅鹅教案优选模板3篇.docx

幼儿园古诗鹅鹅鹅教案优选模板3篇 在学习古诗的时候，怎样让学生理解古诗的意义并且感受到古诗的韵味是特别重要的，作为老师，给孩子上古诗课程的时候，要先有一个比较好的教案，那么古诗鹅鹅鹅的教案如何写呢?以下是由我收集整理的幼儿园古诗鹅鹅鹅教案优选模板3篇，盼望对大家有所关心。 幼儿园古诗鹅鹅鹅教案优选模板3篇篇一 活动目标： 1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。 2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。 3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。 活动预备： 1、教学挂图鹅鹅鹅 2、蜡笔、画纸。 活动过程： 1、出示教学挂图，教师和幼儿共同观赏作品鹅鹅鹅。 教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？ 观赏作品的色彩 教师：这幅画里有很多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？ 画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。 重点感受作品中鹅的形态美。 教师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、秀丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出秀丽的翅膀和颈项的？我们用手来仿照一下？画家在画中画了许多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？ 画家笔下的鹅都扇动着自己秀丽的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。 观赏作品中鹅的布局。 教师：画家画了这么多秀丽的鹅，他在画面上又是怎样支配这些鹅的呢？假如我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅支配的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，假如我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？ 画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的支配上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。 2、结合故事咏鹅观赏作品。 教师朗诵古诗咏鹅 教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 教师：这首诗说了什么？和这幅画有相像的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌、“白毛浮绿水？ 请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。 教师：谁情愿用动作表现“曲项向天歌？“红掌拨清波是真么样子呢？ 教师留意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！ 洁白的鹅群游在碧绿的水面，水里倒映着它们秀丽的影子，红红的脚掌轻轻划着清亮的河水。它们向天空伸展着长长的'、优美的颈项，唱着欢乐的歌。 教师：你喜爱这幅画吗？它给你什么样的感觉？谁能用动作来表现？ 3、幼儿作画，教师指导。 教师：我们也来画一画。 教师一方面鼓舞幼儿大胆落笔、一方面重点指导幼儿表现鹅的颈项和翅膀。 4、共享和展示作品。 教师：说说你画的鹅美在什么地方？ 幼儿园古诗鹅鹅鹅教案优选模板3篇篇二 幼儿园小班语言教案：古诗咏鹅 活动名称：咏鹅 活动目标： 1、在把握古诗咏鹅的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的开心心情。 活动预备： 1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动过程： 1、在杨柳青乐曲声中进教室。 2、复习歌曲小蝌蚪。 1唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 2进行歌表演。 3、观赏歌曲咏鹅。 1集体念古诗泳鹅。 2倾听观赏歌曲。 3商量歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 4重复倾听。进一步感受其优美旋律。 5边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿观看、观赏的方式，感知画面的内容，并依据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有肯定的了解。 在活动的最终环节，可以让幼儿观赏歌曲咏鹅。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的秀丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特殊。但我考虑到让孩子进行演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。 幼儿园古诗鹅鹅鹅教案优选模板3篇篇三 【活动目标】 1、朗读背诵古诗咏鹅 2、认读汉字：鹅、毛、清、白 【活动预备】 1、制作多媒体幻灯片课件。 2、幻灯片：鹅的图片;字宝宝。 3、事先把字卡斜着或倒贴在黑板上。 4、字卡，人手各一套，放小篮子里。 【活动过程】 1、今日，老师给小伴侣带来了一位新伴侣，想知道是谁吗?(它会在水里游泳，脖子长长的，它的头顶上有一个小包包呢请小伴侣猜猜是谁?) 2、教师出示幻灯片(白鹅的图片)。“小伴侣知道是谁了吗?看!它的脖子长长的，会在水里游泳;对了!它的名字就叫白鹅。它长得有点像鸭子是吗?但是鹅的脖子比鸭子的长呢。 3、白鹅今日给小伴侣带来了一首古诗咏鹅，(出示古诗幻灯片，带着幼儿朗读古诗) 4、新伴侣的名字叫什么?鹅，小伴侣认识鹅宝宝，真高兴!它给小伴侣带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗?(幻灯片出示字宝宝：鹅，毛，清，白。) 5、叫醒字宝宝。(认识完字宝宝怎么就不见了?它们躲哪里去了呢?哦!老师找到了，原来它们都躲在黑板睡觉了呢。我们叫醒它们好吗?看!这是谁呀?睡成这个样子!我们小声叫醒它吧，鹅，叫不醒?那我们再叫大声点，鹅!鹅!，最终醒了)教师把叫醒的字卡贴正，继续叫醒其他字宝宝。 6、给字宝宝拍照。(字宝宝都被叫起来了，它们想跟我们小伴侣玩游戏，你们情愿吗?字宝宝今日真快乐，想让小伴侣帮它们拍照。(请全部幼儿做拿相机的动作，帮字宝宝拍照，对准“毛咔嚓!帮毛宝宝照) 7、取相片。(帮全部字宝宝拍完了，我们一起看看洗出来的相片吧。)每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：鹅，毛，清，白的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。) 小结：请幼儿把今日帮字宝宝拍的“照片拿回家读给爸爸妈妈听。 F132.COM编辑推举 幼儿园中班识字教案范文：咏鹅 【活动目标】1、朗读背诵古诗咏鹅2、认读汉字：鹅、毛、清、白【活动预备】1、制作多媒体幻灯片课件。2、幻灯片：鹅的图片；字宝宝。3、事先把字卡斜着或倒贴在黑板上。4、字卡，人手各一套，放小篮子里。【活动过程】1、今日，老师给小伴侣带来了一位新伴侣，想知道是谁吗？它会在水里游泳，脖子长长的，它的头顶上有一个小包包呢请小伴侣猜猜是谁？2、教师出示幻灯片白鹅的图片。“小伴侣知道是谁了吗？看！它的脖子长长的，会在水里游泳；对了！它的名字就叫白鹅。它长得有点像鸭子是吗？但是鹅的脖子比鸭子的长呢。3、白鹅今日给小伴侣带来了一首古诗咏鹅，出示古诗幻灯片，带着幼儿朗读古诗4、新伴侣的名字叫什么？鹅，小伴侣认识鹅宝宝，真高兴！它给小伴侣带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？幻灯片出示字宝宝：鹅，毛，清，白。5、叫醒字宝宝。认识完字宝宝怎么就不见了？它们躲哪里去了呢？哦！老师找到了，原来它们都躲在黑板睡觉了呢。我们叫醒它们好吗？看！这是谁呀？睡成这个样子！我们小声叫醒它吧，鹅，叫不醒？那我们再叫大声点，鹅！鹅！，最终醒了教师把叫醒的字卡贴正，继续叫醒其他字宝宝。6、给字宝宝拍照。字宝宝都被叫起来了，它们想跟我们小伴侣玩游戏，你们情愿吗？字宝宝今日真快乐，想让小伴侣帮它们拍照。请全部幼儿做拿相机的动作，帮字宝宝拍照，对准“毛咔嚓！帮毛宝宝照7、取相片。帮全部字宝宝拍完了，我们一起看看洗出来的相片吧。每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：鹅，毛，清，白的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。小结：请幼儿把今日帮字宝宝拍的“照片拿回家读给爸爸妈妈听。 幼儿园小班游戏教案小鹅吃草 游戏名称：户外游戏小鹅吃草 游戏目标： 1、教幼儿练习在斜高1520厘米的斜坡上走上走下，进展幼儿平衡能力。 2、培育幼儿英勇、不怕困难、活泼开朗的性格。 游戏预备： 1、斜高1520厘米的长斜坡二块至四块。(用平衡木代替时，宽度不 少于25厘米) 2、在斜坡一端画上小草。 游戏玩法： 幼儿四散跟着老师边念儿歌我们都是小白鹅，扑通扑通跳下河边做仿照动作：小鹅走，小鹅叫，小鹅游水，小鹅理毛，小鹅转圈，小鹅捉鱼等。 安排角色，幼儿站成两路纵队扮演小鹅，教师扮演鹅妈妈，(.教案出自：.教案网.)提示小鹅看清鹅妈妈是怎样走过斜坡的。鹅妈妈：小鹅，小鹅叫哦哦，摇摇摆摆走上坡，脚步走稳下了坡。边念儿歌边示范动作。 鹅妈妈：孩子们，你们走到斜坡上去吃草吧!小鹅依次走上斜坡并仿照小鹅吃草的动作。鹅妈妈：天黑了。小鹅快回来吧!小鹅回到原处。游戏反复进行两三次。教师留意提示幼儿上坡下坡时身体不要摇摆。 活动建议： 1、架起的木板要坚固，下坡时防止幼儿碰撞。 2、最好利用幼儿园内或附近的土坡代替架起的木板。 活动延长：此游戏可在户外体育活动时继续进行，或在散步时间利用自然地形练习。 幼儿园说课稿范文：鹅大哥出门 各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一. 说设计思路鹅大哥出门这个故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前"红红的帽子，洁白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.二. 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇"神气、乐滋滋"2. 能力上：主动参加故事情节的商量，情愿大胆表达自己的想法。3. 情感上：懂得不能傲慢，不能欺负弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼依据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺负弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完好的语言复述故事设为难点。三. 说活动预备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的预备：1.物质上的预备我给小伴侣预备了多媒体课件鹅大哥出门， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，关心幼儿理解故事2.学问的预备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿态四. 说教法、学法说教法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。"纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进行，(学确定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增添幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地认真观看、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学"，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味游戏法 。1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。2. 趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的"语言能力是在运用过程中进展起来的"。五. 说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样支配的：一.激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。师：小伴侣们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子(丰富词汇"神气")二.出示多媒体课件鹅大哥出门 ，幼儿理解故事：1.猜测有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测)2.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小伴侣们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿主动运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太傲慢太神气了.教师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺负弱小的道理。三.依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问："我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?"鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)"后来我又遇见谁了?说了什么?""我是怎样变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，锻炼幼儿的胆识，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理讨论说明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。的精神，让孩子在教学活动中获得了学问和情感。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页