2022年小学第二学期语文教学计划汇总七篇.docx

2022年小学第二学期语文教学计划汇总七篇小学其次学期语文教学安排汇总七篇日子犹如白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在就让我们制定一份安排，好好地规划一下吧。什么样的安排才是有效的呢？下面是我整理的小学其次学期语文教学安排7篇，希望能够帮助到大家。小学其次学期语文教学安排 篇1(一)精读课文教学，接着加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是含义深刻的句子要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，思索联系的教学：留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习，要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机会练习朗读指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力（二）略读课文的教学着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、探讨（三）读写例话的教学联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最终联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的学问用于今后的读写实践。（四）积累运用的教学，读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。，阅读：指导学生阅读短文时，留意将训练的重点迁移，渐渐提高学生的阅读实力。，口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。，习作：指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性，打开思路，不拘形式自由表达要引导学生写熟识的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话要激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建力得到充分发挥。小学其次学期语文教学安排 篇2一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教化语文课程标准执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何变更应试教化?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改最大的成果就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充溢了活力与朝气。二、基本状况分析五(4)班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数限制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感爱好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的项目学习的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。三、本册教材分析(一)教材的基本结构教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、恒久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以项目学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。(二)教材的主要特点1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先探讨怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的支配，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。(3)阅读方法方面，接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的实力”是相一样的。学会阅读，要做到：依据须要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与须要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读实力的培育。(4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表看法前，有打算;在发表看法时，有肯定的质量。(5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文、拓宽题材体裁方面突出(1)教材内容富有时代性的人文。有一大批表现祖国绚丽历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就的把铁路修到拉萨去，有充溢童年趣味的祖父的园子，有革命传统教化的桥(2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教化内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，支配“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。(3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，相宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”有改变(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。(2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点显明的人;应用文：写信、写发言稿、写探讨报告;材料作文：缩写训练、看图作文。四、 教学重点与措施：(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的实力。(二)阅读教学1.接着加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，探讨安排多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会视察细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京高校教授温儒敏教授说：“凡是喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。(三)口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发爱好，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展示。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。视察、思维、表达三种实力结合起来培育;加强平常练笔的指导。(五)综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。如，“走进信息世界”中，“怎样写探讨报告”的方法：第一步：确定话题;其次步：获得资料;第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。五、授课进度及课时支配(略)小学其次学期语文教学安排 篇3一、指导思想以教化局、县教科研中心的工作思路和学校四年发展规划为指导，接着着力打造“一体两翼”工程（以提高教学质量为主体，以教科和教研为两翼）。完善校本研修制度，使教研活动规范化、系列化和专题化，切实提高我校的教科研水平；接着深化推动新课堂探讨，加强教学常规管理推动课外阅读指导，探究教学质量动静态相结合的监控体系，主动推动素养教化，努力提高语文教学质量。二、主要工作：1、质量：深化素养教化，落实常规管理，努力追求学生的全面发展。校学生各项检测及期末考查及格率达一、二年级95%以上，三、四年级90%以上，五、六年级90%以上，全校优生率高于40%。特殊关注毕业班的教学质量。2、学习：以教研组活动为抓手，落实学习制度。3、课题：监控课题实施。(全语文探讨之亲子共读活动,“茶文化”)三、详细措施：（一）、以校本研修为载体，提升教研活动质量。1、接着深化单元整组教学探讨。单元整组教学是我们语文校本研修的主线，应一以贯之。本学期将单元整组教学探讨内容从阅读课转移到口语交际与作文教学。教研组开课、镇级教研活动的课型都着力体现口语交际与作文教学，切实提高学生口语与书面语的表达实力。2、常规课与考核课相结合。要求人人上课，期初由教研组长列出考核课听课表，教育处制定出课堂考核的等级标准，由教研组长、年级组长、特约专家等组成考核组进行仔细考核评分，期末评出A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四等。对自己的等级不满足的老师可在肯定时间内进行补报，学校将再次为他进行考核。3、每周四教研活动支配。本学期仍旧采纳集中学习与分散学习两种形式，集中学习时学习业务理论，重点学习“茶文化”课程开发方面的胜利阅历、口语交际、作文教学的心得体会、课外导读课开展的阅历学习等，由教研组选派老师讲座。分散学习与教研活动相结合，主要开展教研组内评课、集中备课等活动。4、和家长学校及象山县母亲素养工程结合，开展课外阅读指导。5、着力打造网络教研平台。网络教研分三级进行，年级组-教研组-中心教研组。年级组主要担当年级组语文活动的组织与报道工作，上传年级组安排和总结等；教研组主要担当年段教研活动的组织、支配，上传上课资料、档案，期初有安排，期末有总结。（二）、以常规教学为抓手，提高教学质量。1、落实“五个一”的要求：每月被听或听别人一节课；每月写一篇教学随笔；每学期上一节公开课；每学期写一篇教学论文，参与期末教学论坛；每学期上交试卷分析（个人教学亮点总结可以附在试卷分析后）；（期末逐条检查，与年度考核业务实力及评优挂钩。）2、建立培优补差机制，切实提高教学质量。各班在不加重学生负担的状况下，科学合理地支配培优补差工作：培优做到爱好为先，注意学问的日积月累，不要一味求快，补差做到耐性细致，不急不躁，分层要求，适当降低难度，敬重学生，不体罚或变相体罚。3、加强语文实践活动，推动校内文化建设。语文实践活动提倡双轨运行，课内注意学生积累，课外加强阅读指导，利用早读、中自修、班队课等时间开展课外导读活动，激励学生多读书，读好书，养成良好的读书习惯。4、召开各年段教化教学质量分析会，监控学习过程，本学期的监控重点是班级里的中等生和差生。关注学习习惯，关注基础学问。5、依据县语文教学工作会议精神，变更教学评价观念，注意学生专项语文实力培育与检测，本学期检测的重点是一、二年级的识字、写字、学习习惯，三、四年级的朗读、写段、阅读，五、六年级的阅读与作文。（三）、以教研主题为依托，推动“茶文化”课题探讨。把口语交际与作文指导与“茶文化”探讨相结合，课题与学科相整合，真正把“茶文化”领进课堂。文学社带领五年级“优秀小茶人”上茶园考察，学习种植、培育技术，了解茶叶制作、销售等。行事历：小学其次学期语文教研组教学安排2月份1、召开教研组长、年级组长会议。（2、16）2、教研组组建、启动。（2、19）3、完成中心教研组安排、教研组安排、年级组安排。（2、25前）4、落实晨读制度。（2、23）5、亲子共读活动（一）3月份1、县一年级写字专项检测。（3、3）2、教研组常规课考核起先。3、第一次镇语文教研活动暨城乡联动（一）（3、19）（龚立琴）4、优秀作业评比（一）5、亲子共读活动（二）4月份1本校师徒教学活动（结合考核课）（罗雪怡、赖科君）2、一年级教学质量调研和莲花小学调研3、期中教学专项质量测试。4、亲子共读活动（三）5月份：1、周佳课评比活动2、城乡联动（二）3、优秀作业评比（二）4、县小学语文新老师专业学问考试。5、亲子共读活动（四）6月份：1、语文课内外阅读竞赛。2、复习研讨活动3、期末常规检查4、小学毕业班语文县级专项抽测与分析5、年段教学质量测试小学其次学期语文教学安排 篇4一、指导思想：本学期，语文组将在新的课程标准的指导下，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题探讨、校本培训为载体，深化语文教学改革，努力转变教化教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教化方针、全面推动素养教化，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。二、工作目标：1、仔细学习教化理论，树立现代教化的观念。2、规范常规教学，保证素养教化的全面实施。3、接着进行课题探讨，提高课题探讨的质量。4、打造书香校内，开展丰富的语文活动，促进师生综合素养的提升。三、主要工作1、规范常规教学，促进老师专业成长（1）锤炼课堂本学期重点要对“锐进”课堂的模式进行深度推动和校本化落实。第一，夯实常态课。确立学生主体地位，摈弃沉闷的教学方式，建立学生探讨的平台，创设学生思索的空间，确保学生练习的时间，强化师生、生生间的互动合作沟通。其次，打磨精品课。通过课题引领，专题探讨，主题活动等形式，聚焦课堂，扎实教研，逐步形成各学科的“锐进”课堂基本样式和同一学科不同课型的不同范式。各教研组细心打磨一节课展示沟通。第三，创新示范课。开展“骨干老师示范课”展示，进行课堂研讨沙龙等系列活动，展示师生风采，扩高校校“锐进”课堂文化的效应。（2）夯实业务充分发挥教研组和备课组的团队研讨作用，做到“四定”：定时间、定内容、定地点、定中心发言，同时人人打算、抽签发言，负责行政参与活动：双周教研活动、单周集体备课活动，各教研组依据学科和老师的实际，做深“现场教研”。利用周三业务学习时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学供应有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行探讨、探讨，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他老师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。（3）课题探讨本学期将以“情智交融的深度学习的高效课堂”“学科核心素养探讨”为主题绽开教研活动，探讨高效的教学课堂。主动参加课题结题工作，推广课题探讨成果，围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使老师的反思实力、探讨水平在探讨的过程中得到进一步的提升。本学期，将组织小型多样的竞赛，如短文阅读指导、练习设计、板书设计、导入设计、论文竞赛，激励并帮助老师主动投稿或参赛。（4）质量调研加强对学科质量调研工作，每级各科严格把关、层层递进，为毕业班教学打实双基、实力、思维、情感基础。接着做好教学调研工作，加强学科教学质量调研、专题性调研、对薄弱年级、学科、班级的跟踪调研，注意调研后的分析、反馈、整改。进一步加强学科的均衡发展。2、实施素养教化，促进学生素养提高（1）推动学科活动依据教材、学生特点，有针对性地开展一些小型竞赛、趣味嬉戏、作业展览等活动，以赛促练。本学期要多层次多角度开展语文学科活动，初定活动：一年级朗诵竞赛，二年级讲故事竞赛，三年级成语大会，四年级课本剧表演，五年级古诗词大会，六年级汉字听写大会。期望在这些活动中，提高学生的语文素养和语文实力。（2）打造书香校内在阅读氛围营造、阅读活动设计、阅读成果呈现等方面细心支配，做到“三到位”，时间到位：每周至少支配一节阅读课，进行阅读指导、阅读观赏、阅读沟通，以培育学生的阅读习惯和阅读实力。方法到位：加强课外阅读指导，主动推行“晨诵、午读、暮省”的阅读生活方式，让校内充溢朗朗书声。三是全面呈现师生的阅读成果：展示好书举荐卡、实行师生读书心得评比表彰、出刊专辑、发表展示，印发学生精致阅读摘记本，师生参与有关市级竞赛获奖等。四是要充分利用节假日的有利时机，仔细组织开展假期阅读，让学生阅读从课内延长到课外，校内拓展到校外。（3）做强墨香校内重本学期进一步常抓写字教学，重视写字习惯的培育与写字水平的提高，重视平常作业与测试的效率与质量，努力使学生的字写得规范、美观。今后在试卷的批阅过程中单独设“书写分3分”，使工整美观的字迹成为每个学生的名片。本学期接着开展展示学生写字展板的活动，每个月展出一次，力求每个学生每个学期有一次展出的机会。四、详细工作支配二月份：1、制订教研组工作安排及语文教学工作安排;2、深度学习课题结题打算；3、安排、备课、学生作业月查。4、二年级学科活动：朗诵竞赛5、写字板展板展出三月份：1、教研活动研讨：语文课究竟应当教给孩子什么？2、充盈语文题库3、教学常规月考核。4、四、六年级学科活动5、写字板展板展出四月份：1、课堂教学专题研讨活动：教给孩子有效的背诵方法2、期中检测质量分析;3、教学常规月考核。4、一年级语文活动5、写字板展板展出五月份：1、教研活动研讨：怎样默写才有效？2、校内读书节活动；3、教学常规月考核。4、三、五年级学科活动5、写字板展板展出六月份：1、论文竞赛；2、上交各项资料;3、期末测试。4、教学常规月考核小学其次学期语文教学安排 篇5(一)精读课文教学。1、接着加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是含义深刻的句子要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。2、思索联系的教学：留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。3、要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。（二）略读课文的教学。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、探讨。（三）读写例话的教学。联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最终联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的学问用于今后的读写实践。（四）积累运用的教学。1、读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。2、阅读：指导学生阅读短文时，留意将训练的重点迁移，渐渐提高学生的阅读实力。3、口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。4、习作：指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性，打开思路，不拘形式自由表达要引导学生写熟识的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话要激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建力得到充分发挥。小学其次学期语文教学安排 篇6一、指导思想本学期语文教研工作接着贯彻省市文件精神，以区“才智教化”总体思路为指导，紧扣学校“国际理解提升才智，品质教化成就幻想”的主题，结合“教化创新年”建设工作，立足规范，坚持创新，建设队伍，突出重点，把握学科本质，提升教学质量。主动开展“课例探讨”，深化探讨“少教多学”策略，努力追求精致、灵动、优雅、圆融的“苏派课堂”。让全体学生乐学、会学、趣学，最终实现“教是为了不教”，从而促进学生语文素养扎实有序、充分持续地发展，打造D语文品牌。二、核心目标立足规范与质量，坚持传承与创新，打造D2语文教学品牌三、主要目标1、强化师资。接着加强备课组团队建设，高度重视各级评优课、公开课活动，成立“磨课团队”，力争评优课取得好成果，公开课取得好影响。2、重视规范。从思想观念到实践操作不同层面落实规范工作，确保人人重视规范、主动做好规范，同时加强教学管理，在制度上保证规范。3、确保质量。高度重视教学质量，用科学的方法提高教学质量，不打擦边球，重点探讨“两头学生”的教学与辅导工作，推动年级组内学科成果的整体提高。4、多出成果。细心组织学生活动，主动组织学生参与各级竞赛，仔细辅导，提高学生集体活动、外出竞赛、作文发表等获奖率。5、深度教研。以“课堂”为阵地，以“课例探讨”为手段，沉心于课堂教学探讨，提高探讨课、轮教课教学水平，提高教研活动质量，推动精致、灵动、优雅、圆融的苏派课堂建设。6、信息创新。推动“双板课堂”探讨，尝试微课堂、将来教室学习，完善教研组网络平台建设，提高语文教学的信息化水平。7、课题探讨。紧密结合学校主课题探讨，建设D2“孔子课堂”，广泛开展读经典、诵经典、用经典活动，提高学生文化素养。8、整合资源。整理精品教学资料，实现优质教案、课件、练习卷、复习资料，以及其他有价值的材料等教学资源共享与传承。四、详细措施（一）建设队伍，提高素养，打造优质语文团队老师队伍是学校工作发展的根本，也是D2语文组面临的重要任务。当前语文组的老师队伍，已经形成了一支由骨干老师引领、成熟老师支持、青年老师为主的“金三角”形的老师梯队。教研组激励广阔老师抓住机遇、创建机会、主动发展，为自己的职业成长奠定坚实基础。1、新入职老师力争在定级考核中顺当过关新入职老师是学校老师队伍中一个特别的群体，他们一方面刚刚走出学校的大门，同时又跨进一个新的学校。这一身份的转变也意味着这一年是他们职业生涯里改变最大的一年，也必将是成长最快的一年。这一学期对于他们来说，还有一项的特殊的任务，即定级考核工作，这既是对他们一年工作的检阅，也是对幕后团队工作的考核。教研组要抓住这一契机，对于这一特别的群体，一方面将赐予更多的关切和帮助，各备课组重点关切新入职老师的工作状况，尽可能帮助、指导他们解决工作中面临的实际问题；一方面要深化他们的课堂实践之中，与备课组长、教学师傅当堂问诊把脉。要注意课后沟通环节，每次听课结束要与青年老师从教学常规、教学组织、教学设计等等各方面进行深化沟通沟通，面对面、手把手、点对点进行指导帮助。2、青年老师抓住机会，主动发展广阔青年老师是学校工作的主力军，也是自身业务水平成长的关键时期。作为学校最大的一个教研组，也是青年老师最多的一个组，的确时常面临发展机会不多的状况，终归公开课不是每人都有机会，评优课也很有限。除了自己在平常的工作做一个有心人、多作打算之外，教研组将主动争取外出听课学习的机会，让更多的老师走出校门，亲近大师名师；我们还将主动创建机会、激励广阔青年老师抓住机会，主动发展。广阔年轻老师接受新学问快、学习效率高，特殊是在信息技术方面有很明显的优势，这学期学校将在白板课堂、平板课堂（或双板课堂）、微课等方面进行一系列探讨，也特殊欢迎每一位老师踊跃参与。对于成熟型老师，也可以主动开展课题探讨的试验课、共同体的公开课，参与各类录像评比课，收获不同的精彩。3、团队建设百花齐放，满园春色老师的发展离不团队的建设与发展，D2语文团队的发展同样也离不开一个个小团队的建设。D2的语文组有着丰富的资源：省特级老师刘寿华、市学科带头人两人和一批园区学科带头人、骨干老师。为了进一步凝合这些优质资源，打造富有影响力的D2语文教研团队，教研组将着力抓好两支队伍的建设一是备课组团队。备课组是保证教学质量整体提高的最有效的集体，备课组每位老师要充分相识“集体冲锋”的价值，杜绝单枪匹马。备课组长要把提高教学质量作为备内活动的不变主题，突出重点，要接着抓好高效课堂探讨、练习命题探讨、辅导学生探讨、有效作业探讨等，要把均衡发展作为备课组建设与提高的首要任务、核心任务。特殊关注组内薄弱老师，真实分析缘由，从教学规范、课堂效益、学科质量等等不同方面进行重点帮扶。要留意平常日常教学资料的收集与整理工作，提高集体备课的质量与效果，学期结束整理出一套高质量的教学资料，与全体老师共享。二是磨课组团队。这是一个特殊行动队。旨在充分发挥学校语文老师团队的能量，特殊是让学校特级老师、学科带头人等名优老师的教学才智得以施展，任务主要是为学校参与评优课、公开课的老师的课堂进行精细打磨，力争取得最志向的成果。同时我们欢迎广阔青年参与听课、磨课。此外，课题组、师徒组等各级小组成员也要大力提倡团队合作意识，相互团结、相互帮助，形成合力，让自己所在的小组成为最具战斗力的团队。（二）立足课例，提高实效，推动苏派课堂探讨苏派课堂的探讨是学校近阶段探讨的重要任务。我们希望通过自己的探讨，从而呈现出“精致、灵动、优雅、圆融”的具有时代气息与z味道的课堂。但苏派课堂的详细实施，苏派课堂与传统课堂的区分与传承，苏派课堂与我校“少教多学”的总体教学策略的关系等等问题还要一步深化的进行探讨。这学期，我们将集中以“课例探讨”为抓手，通过各级课堂实践活动，在详细的案例中进行深化细致地分析，深化探讨“苏派教学”在D语文课堂上的实践。1、以轮教课为基点，激励老师大胆尝试“苏派课堂”轮教课是学校一项常规的教研制度、教研形式，是每位老师都要参加上课、听课、评课的基本活动。“苏派课堂”原委是什么样子的？效果究竟好不好？与平常教学的有什么不同？对于这一系列的问题，许多老师还不能赐予一个明确的回答。教研组激励老师引用轮教课的机会，大胆尝试，努力创新，提倡改革，力求创建一种新型的课堂教学形式。广阔老师要树立这样一种观念，即轮教课就是训练课，就是练习课，允许失败，但不允许照搬老课、照抄教案，要上出有新意的课堂，上出有价值的课堂。广阔老师要主动参加到“苏派课堂”的探讨中来，每位老师至少尝试一节以“苏派课堂”为主题的课堂教学实践，至少听取15节校内研讨课。要对苏派课堂从理论到实践的不同层面进行深化思索，并结合自己的教学实践，进行总提炼。2、以教研课为中心，组织老师主动探讨“苏派课堂”高质量的课堂，是教研活动的核心；高质量的研讨，是教研活动的生命。为了推动学校“苏派课堂”在语文课堂上的实施，就要通过一系列高质量的课堂教学、高质量的研讨活动进行实际的引领。在轮教课的基础上，教研组将集中支配低、中、高年级进行“苏派课堂”的教学研讨。为了提高课堂教学的质量，上出“少教多学”课堂的特点，提高研讨的针对性，教研课统一采纳同题异构的形式，上课老师所在的备课组课前要进行集体备课，共同探讨教材、确定教学内容，做到创新解读、大胆取舍，而详细的教学设计则由上课老师详细负责。每一轮教研课后，教研组将组织每体老师进行集中研讨沟通。重点要把“苏派课堂”与我校“少教多学”整体教学策略的关系作为探讨与沟通的重点，要进行有主题、有重点、有争辩的真教研、真研讨，不搞形式主义，要把课堂的问题真实的呈现出来，既要确定成果，也要提出自己的建议与看法，让大家在听课与思索中不断思辨，从而精确把握“少教多学”的本质。3、以专题教学周为突破，探讨不同课型下的“苏派课堂”“苏派课堂”既是一个全新的概念，同时也是一个在传统课堂教学在新时期的发展与突破。不行否认，现实中我们与“苏派课堂”还有肯定的距离，而这其中，阅读课、识字课、习作课、练习课等等不同型的教学中，教学探讨的实施状况也不均衡。作为z教学特色与方向，作为引领教学改革与发展的全新理念，它的实施绝不是在某一类课上的胜利开展，而应当成为各类课型的总体策略。为了让不同课型的教学有所突破，在上学期“习作教学研讨周”和“复习课教学研讨周”的基础上，我们将接着开展专题教学探讨周活动。专题研讨周里，我们将支配低、中、高三个年段的老师，选择相应的课型，进行“苏派课堂”的教学实践。通过详细课例的探讨，掀起广阔老师对难点课型的探讨热忱。（三）落实规范，提高品质，提升学科教学质量“规范”与“质量”是教学管理中两个永恒的话题。“规范”是教学工作的前提，是保证教学质量的基础。对于老师个人而言，反映的是个体对于工作责任心与工作的看法；对于集体而言，规范往往代表着整体形象、工作品质。“质量”则是学校的生命线，是关乎全体学生成长、家庭华蜜的聚焦点，是学校口碑的真金所在。这一组看似冲突的关系背后，考验的是学校教学管理的水平，考验的是全体老师的教学实力。对于二实小而言，一切工作无疑是从处理好“规范”与“质量”两首关系起先的。1、加强管理，将规范进行究竟教研组将接着组织老师们仔细学习学校七仔细实施细则教学事故二十条等学校文件精神，要求每位老师仔细领悟、严格操作。特殊是对于学校新入职老师，他们大多是刚刚走出学校大门、走上讲台的'新老师，对于学校的教学规范还不够熟识，教研组将与各备课组重点帮助，重点学习，结合实际学习“减负”文件的精神，做到一条不落、人人过关，严格执行，把各项规范深化心底。看法确定高度，看法确定一切。对于“规范”工作而言，提高相识、从思想上充分相识这项工作的重要性至为关键，只有这样自己才能成为自己的检查者，才能专心做好每个细微环节。规范不是管出来，也不是教出不来，而是要一点一滴的工作中专心做出来的。教研组将通过教研活动、备课组活动、青年老师座谈会活动等等多种形式和渠道，引导广阔青年老师切实转变思想，高度重视，做好规范工作是学校评价老师教学工作的第一标准，是老师业务发展与职业成长的第一要务。对于规范工作，要变“学校管”为“自己管”，做一名让学校放心、让家长放心的老师。同时，我们还将把常规督导与专项调研工作相结合，把备课、上课、作业批改、学生辅导等作为检查的主要内容，通过备课组内查、教研组内查等多种形式，了解广阔老师工作的实际状况。学校将接着实行组长负责制，要求每单周备课组开展组内互查互学，每双周教研组开展抽查或普查，同时相应的检查人为共同负责人。对于检查中出现的问题刚好反馈，主动指导整改。做到工作中关注细微环节，注意点滴，不打“擦边球”，不踩“高压线”，让每一位青年老师平衡起步，不让一名老师在规范工作上影响业务发展，不让一名老师掉队。2、适时监控，让质量科学提高无论是进行“少教多学”整体教学策略的探讨，还是推动“苏派课堂”的广泛实践，其实根本目的都是提高学科教学质量，是要在确保规范的前提下，进行合乎科学规律、顺应学生学习规律的教学。为了促进学校语文学科质量的均衡发展，科学提高学科成果，教研组将结合学校工作支配，适时进行学科质量的监控，了解各备课组教学的整体状况。对于在监控中质量不高或有所下滑的老师，我们将组织教研组、备课组老师进行有效帮扶，科学指导，帮助提高，促进学科质量的整体提高。3、关注两头，将“面对全体”落到实处所谓两头学生，是指