2022树之歌教学设计.docx

2022树之歌教学设计树之歌教学设计作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的树之歌教学设计，希望能够帮助到大家。树之歌教学设计1第一课时教学目标1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）一情境导入（1）听音乐（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的挚友，你们相识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们走进课文，去相识它们的结构和各自的特征吧！二初读感知1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。2、学习我会认的字和词语。3、自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？4、检查自学状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三再读感悟1、边读边想，每小节写了什么？第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。其次小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。2、再读课文，想一想课文写了什么？提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。四课堂小结初学课文，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比宠爱之情。五课堂检测1、抄写生字2、给带点的字选正确的音3、选字组词树之歌教学设计2学问与实力目标1、利用汉之星平台相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学重点相识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。教学过程一、出示图片，谈话导入1、出示各种各样树木的图片，板书：树。2、结合自己的生活沟通对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面沟通。3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今日，我们一起来到树的大家庭，相识这些树木好挚友。二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，老师出示学习要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子；（2）难读的地方多读几遍。2、初读指导（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，依据学生的朗读状况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读其次句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特殊是“柏”字的读音，要指导学生读正确。（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提示学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，留意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、再读课文，了解树木特点1、学习第一句（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。（2）图片出示三种树，视察图片，用自己的话说说树的样子，留意语言表达完整。（3）沟通后，关注这三种树的特点：杨树长得非常高大；榕树粗大可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。2、学习其次句（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区分！请自读其次句，说说你的发觉。（2）指名朗读，沟通枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。（3）出示秋天的枫树和松柏图片，赐予学生直观的感受。（4）出示不同季节树叶的颜色改变，激励学生用装示颜色的词语来说一说。3、学习第三句（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小挚友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。（2）指名朗读第三句话。（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4、学习第四句（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来相识几种特殊宝贵的树。（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生视察，用自己的话说说这两种树的外形。（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，沟通后适当补充。（4）出示金桂树图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5、整体回来，指导背诵（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆四、巩固识字，指导书写五、课堂小结，布置作业其次课时一、复习导入1、出示树木图，指名说出树名。2、老师出示生字卡片，检查字词学习状况。二、学习儿歌，理解意思1、学生自己读儿歌。2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗大的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）3、依据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树长得高，笔直。榕树长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏一年四季常青。木棉喜爱温煦的气候，生长在南方。桦树产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉古老的树种，有“活化石”之称。金桂花朵金黄，香飘十里。4、指名读儿歌，分组读，指名读。5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）三、学习朗读儿歌1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最终一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最终一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）3、指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想精确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必需留意每一行之间的精确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由树之歌教学设计3一、教材分析：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，接着积累许多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、漂亮奇妙，激发学生们对大自然的酷爱之情。二、学情分析：在一年级的学习中，学生们已经驾驭了许多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有肯定的基础。尤其是本课中出现了许多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极简单激发学生的新奇心和学习爱好，因此，教学中可以结合不同树的相关学问调动学生的学习热忱，并驾驭偏旁归类识字方法。三、教学目标：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。四、教学重难点：1、会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课件教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1、老师谈话。2、板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机帮助正音。3、圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4、课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解（3）学生练习，老师巡察指导。树之歌教学设计4教材分析：树之歌是人教版教材，其次单元识字其次课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应当放在识字写字上，引导学生发觉汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，许多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较简单。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，依据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！教学目标1、相识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，说明加深印象。写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最终一笔是点。2、正确、流畅地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点朗读、背诵儿歌，利用形声字特点驾驭木字旁的8个生字，初步了解树木特点。难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的呈现在他们面前，加深对树种的理解！课时支配2课时教学过程第1课时1、导入大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今日我们相识更多的树木。板书2、树之歌（齐读课题）2创设情境，突破识字A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的状况，找出没有驾驭好的字。（记录预习状况和生字出现的问题）B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们依据提示，留意这些生字的读音，齐读一遍。最终就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂归类集中识字，这些树名里藏着很多生字，细致视察，你有什么发觉？（全是木字旁）你们发觉了它们字形里的隐私，再读读，还有什么发觉？（形声字，左形右声）这样的字还有很多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。3驾驭笔顺，工整书写首先，出示“杨”“壮”，让学习细致视察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔听从左到右，右边是“士”别写成“土”。然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。最终，书空练写。（书写时，留意正确的姿态。）4、分工合作，找寻答案A、听读课文，边听边思索：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组探讨找寻答案）B、学生汇报，老师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要刚好引导。C、屏幕出示每种树木的图片，边视察边说出树的特点。D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。随堂检测树之歌教学设计5教学目标1、会认本课15个生字，会写10个生字。2、正确、流畅地朗读儿歌，并背诵全文。3、通过看图和读儿歌，初步相识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感看法与价值观教学重难点1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2、朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第一课时一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说相识图片上的哪些树木。（2）依据学生的回答出示树名。2、看图，说说每种树的外形特点。（1）与同桌合作，说给同桌听。（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字1、老师范读课文，让学生圈诞生字。2、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。3、分组合作学习生字。（1）相互当小老师提示字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要干脆发音。“耐”的声母是n，是鼻音。（2）拼读音节，正字音。（3）读词语，驾驭生字。4、进行“识字竞赛”，看谁记得又多又快。5、老师指导记字形。（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）（2）自学生字，沟通识字方法。熟字加偏旁：木+风枫木+同桐木+白柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。6、熟读儿歌（课件出示）。7、找找最终一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。三、老师指导，学习写法。1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。2、我会说，读读记记。四、课后练习，拓展延长。课件出示句子，想想它们的意思。树之歌教学设计6【教学设想】初读课文，提出要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下基础。【教学过程】一、创设情境，导入课题。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，相识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的比照。同桌互读，检查自读状况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，老师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学嘉奖一颗星。（3）练读第24句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画诞生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。老师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的'同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，老师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要留意：其次撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在其次撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）老师巡察指导。写完后自己比照例字，不满足的再练写一个，老师反馈，写正确，写整齐。（3）自己采纳一看、二写、三比照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、整齐。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（比照自己的字能做到正确、整齐的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。）2、老师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。树之歌教学设计7教学目标：1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学打算：教学课时：两课时教学过程：第一课时一、老师谈话导入新课。1.老师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺。2.指名读儿歌，相互帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4.课件出示生字新词。梧（梧桐）（梧桐雨）枫（枫树）（枫叶）松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）桦（桦树）（白桦）耐（耐性）（忍耐）守（守护）（保卫）疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）化（改变）（化学）桂（桂树）（桂花）5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解（3）学生练习，老师巡察指导。其次课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？教学反思：我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。树之歌教学设计8教材分析这是一组和树木有关的归类识字，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。学习目标1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培育自主识字实力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读爱好。教学重点、难点1、会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。2、了解形声字构字特点，培育自主识字实力。教学打算1生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2预习生字，做字卡。（学生）课时支配：1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜爱树吗？今日老师带你们相识几种树。（学生读出名字。）2结合图片，说话练习。老师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺立。3过渡：同学们，这些树挚友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，相识一下它们吧！（板书课题：树之歌）二、初读儿歌，识记形声字1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树挚友。学习生字。（1）（课件出示生字）学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。（2）讲解生字（3）老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。A左右结构、左窄右宽B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。（4）指导书写。视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。老师指导书写。（明确笔顺，示范书写）学生描红，每字对比书写两个。2、组织学生绽开识记生字嬉戏。（1）去拼音认读生字。（2）找挚友。（老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的挚友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。）（3）编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“梧桐”的“梧”木字旁遇到“吾”，伸出手来交挚友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。）3、老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4、学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正确认读。三、课文讲解默读课文：要求：读准字音、读通句子。思索：（1）树之歌一共有几句话，每句话的视察角度各不相同，请细致体会。（2）树之歌表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？1分句朗读，讲解课文。（1）齐读第一句，思索：“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比方）梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？（2）齐读其次句。思索：这句话告知我们什么？“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）（3）齐读第三句。思索：从这句话中，你发觉了什么？（4）齐读第三句。思索：你知道大自然中还有哪些活化石？2同桌合作对读课文。四、情感体验齐读课文，体会作者对大自然的宠爱之情。五、拓展：说一说你知道树还有哪些？六、学问延长：课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人。树高百尺，饮水思源。树无根不长，人无志不立。指名让学生大致理解意思，老师补充说明。七、布置作业你是不是相识了许多树，请画出你喜爱的一种并说说喜爱的缘由。八、板书设计树之歌杨壮【树之歌教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 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