2022年中学数学备课组教学计划.docx

2022年中学数学备课组教学计划中学数学备课组教学安排时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，不妨坐下来好好写写安排吧。拟起安排来就毫无头绪？以下是我整理的中学数学备课组教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。中学数学备课组教学安排1谈论法亦叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表述的实力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是依据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话则是通过向学生提出来思索过的问题，一步一步引导他们去深化思索和探取新学问。谈话法又称问答法。老师依据学生已有的阅历和学问，提出问题，引导学生主动思维，通过师生对话，获得新学问、巩固旧学问或检查学问驾驭程度的一种教学方法。谈话法的基本特点是：老师提出问题，用启发性对话逐步引向结论，集中学生的留意力，促使学生主动思维、独立思索，在回答问题中获得新学问，培育语言表达实力。谈话的方式有：引入课题的谈话，叫引入性谈话;传授新学问的谈活，叫传授性谈活;启发学生思维，引导学生回答问题的谈话，叫启发性谈话;巩固学问或检查学问的谈话，叫巩固性谈话;还有指导性谈话和总结性谈话等。谈话法应力求做到：1、谈话要围绕教材内容和教学重点来进行;2、提出的每个问题，必需题意清晰、详细，表述精确，要求适度，能引起学生思维，问题的难易程度要因人而异;3、老师要面对全体学生提出问题，要因势利导，引导全体学生思索，让个别学生回答，要允许学生相互补充或向老师提出质疑;4、谈话结束时，老师要归纳总结，得出正确结论，对学生反映出的错误相识，要明确订正，使学生获得系统、科学、精确的相识。中学数学备课组教学安排2一本学期指导思想在深化推动和贯彻学校“新课改”的精神的前提下，以新的教化思想和课程理念实施教学，以学生发展为本，以培育学生创新精神和实践实力为重点，探究有效教学的新模式。针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，接着发挥数学组优良传统，加大教学探讨力度，着力提倡集体备课创新，加强团队合作。提倡随时随地献计献策，合理取舍的收集资料，努力把握中考方向，主动探究高效课堂，力求达到减负增效，做到“高效低耗”，确保数学组在市县的优势学科地位，为学校创品牌做出重要贡献。二授课老师初三25班、26班初三27班、28班初三29班、30班初三31班、32班初三试验班三工作目标及措施（一）.目标1.紧扣教材，细读课标，以生为本。备课组必需深挖教材，研读课标并以学生的实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易驾驭的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并驾驭，力争使每个学生都学有所获。2.发挥集体才智，资源共享，并保持集体备课的长久性、高效性，以达到提高课堂教学效率的目的。3.抓好教学研讨工作，主动开展听评课活动。抓教学问题汇聚，严格执行教学反思制度，杜绝不良现象重复出现。4.抓学生的学习方法。在教学过程中，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。5.学问与实力并举，在教学过程中，巩固所学学问，并强化实力的培育。通过小组合作沟通，给学生供应一个展示自我的平台，开发课程资源，以达到活跃课堂的目的。6.抓好培优工程，力争在各级数学竞赛中争得上席之位。(二).主要措施：1、加强集体备课，主动进行教研教改组内老师必需按学校要求进行集体备课，即做到“五定”、“五议”、“五统一”。“五定”即定时间（每周星期四下午）、定地点（初三办公室）、定每周进度、定教学内容、定中心发言人。“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息）。“五统一”即统一教学进度和内容、统一教学目的和要求、统一教学重难点和“双基”要求、统一课堂主要范例、练习与作业内容、统一考查试题。备课中要重视突出老师如何引导学生学习学问，如何突破重点和难点；对学生学习学问方法的指导；设计的数学学习内容和数学例题、习题尽可能联系生活实际，体现学生的各个层次，同时要充分利用各种途径，指导学生收集、整理、阅读、了解数学家事迹、数学成就、数学史等，增加学生学习数学的热忱和激励学生发扬主动向上的精神。每节课后，平常应多思索教学方法和手段：例如怎样教才能使学生更简单接受，更能提高学生的学习爱好和学习主动性。同时须将本堂课的.胜利之处及不足之处补在集体备课后的教学后记栏内。2.加强教研教改，主动推行听评课活动。每学期每人至少上好一节教学探讨课，全面展示自己的教学思想和教学风格。全组人员共同听课、评课，多提建议，自我反思，以便相互学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创建相互促进的人文环境，探究多种敏捷的课堂教学形式，自觉提升业务实力。每月每人听课至少3节以上（备课组长4节以上），并要求刚好留下上课、评课之心得，做到听课有启示、评课有感想、教研有收获，努力提高自身的业务水平。3.提倡老师的“再学习”本组各位老师，要进一步加强学习，更新教学观念，不断提高教化探讨水平，创新数学教学。现行的课标在语言教学、思想教化、文化素养、智力开发等各方面都对我们提出了要求，这就要求我们都要仔细学习理论，更新教学观念和学问结构，提高自身的学问结构，形成终身学习的实力，才能符合时代与潮流的要求，才有利于我们在教学中运用创新手段去教学。（1）提倡自我学习，做好读书笔记；努力做到让学生“四个喜爱”（让学生喜爱你的为人、你的课、你的学科、喜爱和你探讨问题），备课组提出每个老师要了解、学习最新的教化、教学动态和资料；对一些最新的数学资料，数学试题要探讨、探讨，不断充溢到自己的教化教学内容中去。（2）组织学习与“现代教化技术与学科的整合”有关的文章；学习多媒体课件的制作方法（尤其是动画制作与几何画板的运用）；学习有关“探讨性学习”方面的文章；新老老师互帮互带，共同进步。中学数学备课组教学安排3课堂探讨法是在老师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思索之后，共同进行探讨、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。探讨法是围绕教学的重点、难点、疑点或带有规律性的学问，提出问题，引导学生进行探讨，以达到提高相识、弄清问题而获得新学问的一种教学方法。探讨法的基本特点是：能充分发挥学生独立思索的主动性和主动性，通过争论、争论，相互启发、开阔思路、集思广益，以达到学习新学问、巩固旧学问、培育语言表达实力的目的。探讨的形式可以是全班性的，也可以分组在师生间和学生之间进行。探讨法的程序是：1、学生自学;2、师生提出问题;3、探讨和答辩;4、老师总结。探讨法应力求做到：1、探讨题要有启发性，能引起学生深化钻研的爱好，有探讨价值;2、探讨时要把学生的留意力引导到问题的本质和争辩的焦点上，渐渐向纵横发展，使学生获得系统、清楚的相识;3、创建条件，充分利用教材和资料，防止探讨脱离主题、流于形式;4、做好探讨小结，对探讨的问题要作出明确的结论，订正错误和片面模糊的相识。探讨法适用于学生接受起来不是最困难的问题，但在理解、应用上经常简单出现错误的内容。探讨题的范围应是：新学问中含有培育实力的因素，易错易混的问题以及具有方法的多样性、学问的规律性、试验的关键性等问题。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页