2022年捉迷藏的昆虫说课稿.docx

2022年捉迷藏的昆虫说课稿捉迷藏的昆虫说课稿作为一名人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家整理的捉迷藏的昆虫说课稿，希望对大家有所帮助。捉迷藏的昆虫说课稿1各位领导、各位老师：今日我说课的题目是捉迷藏的昆虫。以下是我对该活动的分析：一、设计意图。喜爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。中班幼儿对动物有了肯定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。在好玩的昆虫主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好，激发幼儿主动思索的愿望。二、说教材。（一）目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：（1）认知目标：了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。（2）情感目标：知道利用爱护色爱护自己。（二）重点和难点。本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：1、教学重点：了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。2、教学难点：理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。难点的依据：爱护色是较抽象的概念；幼儿没有利用爱护色、伪装等方法进行自我爱护方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法。纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“爱护色”进行自我爱护的本事了。激发幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好。基于本活动的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、活动探究法：引导幼儿通过捉迷藏的嬉戏，找找藏起来的昆虫，从这种嬉戏情景中获得学问。以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿视察实力、思维实力、活动组织实力。2、集体探讨法：针对视察发觉“不简单找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体探讨，相识动物利用爱护色进行自我爱护的方法，知道利用爱护色自我爱护的缘由。促使幼儿在学习中思索，学习中解决问题，培育幼儿的探究精神。四、说学法。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。本次活动中指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法。1、自主探究法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参加，不知不觉对昆虫利用爱护色进行自我爱护的方法产生了爱好。2、分析归纳法：当幼儿对昆虫利用爱护色隐藏自己有了初步的相识之后，让他们沟通自己的看法，讲解并描述自己的想法，探讨为什么部分昆虫不简单被发觉，探讨昆虫利用爱护色隐藏自己的缘由。进一步了解昆虫利用爱护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。最终我详细来谈谈该活动的教学过程：五、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动沟通探讨操作体验本事迁徙活动延长1、导入活动，激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以和昆虫捉迷藏的嬉戏让幼儿视察并找寻哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探究的爱好。2、沟通探讨：告知幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿探讨为什么有些昆虫不简单发觉，了解昆虫利用爱护色的方法以及缘由。激发幼儿的主动思索的愿望。产生了探究动物自我爱护本事的爱好。3、操作体验：让幼儿在了解爱护色的基础上，依据“爱护色”的方法为一些昆虫找寻合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用爱护色进行自我爱护的学问。4、本事迁徙：通过图片，了解人类也会利用爱护色进行自我爱护。5、体验欢乐这是活动的延长，通过了解一些昆虫、人类利用“爱护色”进行自我爱护的本事，与老师同伴之间玩捉迷藏的嬉戏中体验自我爱护的欢乐。六、活动评价。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“爱护色”来进行。本次活动，我依据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体”，老师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。以上就是我说课的全部内容，感谢！捉迷藏的昆虫说课稿2各位领导、各位老师：今日我说课的题目是捉迷藏的昆虫。以下是我对该活动的分析：设计意图喜爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。中班幼儿对动物有了肯定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。在好玩的昆虫主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好，激发幼儿主动思索的愿望。说教材(一)目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：(1)认知目标：了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。(2)情感目标：知道利用爱护色爱护自己。(3)知道在发生危急时如何自救。(4)能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。(二)重点和难点本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：教学重点：了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。教学难点：理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。难点的依据：爱护色是较抽象的概念;幼儿没有利用爱护色、伪装等方法进行自我爱护方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：说教法纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“爱护色”进行自我爱护的本事了。激发幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好。基于本活动的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、活动探究法：引导幼儿通过捉迷藏的嬉戏，找找藏起来的昆虫，从这种嬉戏情景中获得学问。以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿视察实力、思维实力、活动组织实力。2、集体探讨法：针对视察发觉“不简单找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体探讨，相识动物利用爱护色进行自我爱护的方法，知道利用爱护色自我爱护的缘由。促使幼儿在学习中思索，学习中解决问题，培育幼儿的探究精神。说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。本次活动中指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法。1、自主探究法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参加，不知不觉对昆虫利用爱护色进行自我爱护的方法产生了爱好。2、分析归纳法：当幼儿对昆虫利用爱护色隐藏自己有了初步的相识之后，让他们沟通自己的看法，讲解并描述自己的想法，探讨为什么部分昆虫不简单被发觉，探讨昆虫利用爱护色隐藏自己的缘由。进一步了解昆虫利用爱护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。最终我详细来谈谈该活动的教学过程：说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动沟通探讨操作体验本事迁徙活动延长1、导入活动，激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以和昆虫捉迷藏的嬉戏让幼儿视察并找寻哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探究的爱好。2、沟通探讨：告知幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿探讨为什么有些昆虫不简单发觉，了解昆虫利用爱护色的方法以及缘由。激发幼儿的主动思索的愿望。产生了探究动物自我爱护本事的爱好。3、操作体验：让幼儿在了解爱护色的基础上，依据“爱护色”的方法为一些昆虫找寻合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用爱护色进行自我爱护的学问。4、本事迁徙：通过图片，了解人类也会利用爱护色进行自我爱护。5、体验欢乐这是活动的延长，通过了解一些昆虫、人类利用“爱护色”进行自我爱护的本事，与老师同伴之间玩捉迷藏的嬉戏中体验自我爱护的欢乐。活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“爱护色”来进行。本次活动，我依据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体”，老师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。以上就是我说课的全部内容，感谢!教学反思：纵观本次活动，各个环节都是围围着目标层层递进地绽开。我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参加状况及其反应来看，本次活动设定的目标还是比较合理的，幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的学问点，由于幼儿平常接触的比较少，所以他们比较感爱好;另外活动中课件的制作、电脑的运用，都能很好地吸引幼儿，整个活动从头到尾，幼儿的参加性都是比较高的，尤其是最终一个环节，再次利用嬉戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的嬉戏相呼应，使幼儿在开心而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也出现一些问题，如在活动过程中，我总是急迫地想告知幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面，感觉还是不够新奇，这些都须要我在日后的工作中不断学习，接着完善。捉迷藏的昆虫说课稿3设计意图我执教的捉迷藏的昆虫是一节科学活动，选自山东省幼儿园课程指导老师用书中班下册主题五奇异的动物。纲要指出：“要引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究欲望。”喜爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友，中班幼儿对动物有了肯定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。“选择贴近幼儿生活、幼儿感爱好的活动作为教化活动内容”,日常生活中我发觉中班幼儿对动物特殊感爱好，擅长仿照；同时，夏天到了，各种各样的小昆虫飞出来了，自然界中的昆虫是孩子们喜爱的一种生物，好玩的昆虫会引发孩子无限的新奇心，激发孩子探究的欲望，为此，我设计了本次活动。本次活动我以“郊游”贯穿活动，以情景“昆虫捉迷藏”绽开，围围着什么是动物的爱护色，动物如何利用爱护色爱护自己，环环相扣。环节设计为：情境导入视察图片，初次找寻个别介绍，再次找寻探讨沟通，阅历梳理嬉戏巩固，激发爱好生活链接，丰富拓展。通过情境渲染法、探究操作法、直观形象法、谈话法、嬉戏法等多种方法，激发幼儿对动物自我爱护本事的爱好和探究欲望，了解昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事，培育幼儿酷爱大自然、酷爱生命、珍惜生活的情感和自我爱护意识。在活动中幼儿不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了学问，各个领域都得到了不同程度的发展。活动设计说明一、课标解读：纲要科学领域中提出，“幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。”“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”昆虫世界充溢了朝气，充溢了趣味，夏天身边昆虫的增多吸引着幼儿去探究和发觉。同时纲要还指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶对中班幼儿并不生疏，已有初步的认知，但对昆虫“爱护色”的阅历积累还是零散的，须要借助集体教化活动进行梳理和提升，为此，我设计了本次活动。二、教材分析：捉迷藏的昆虫选自山东省幼儿园课程指导用书中班下册主题五奇异的动物，是一节科学活动。在自然界中，人与动物的关系特别密切，活动一谁的本事大中幼儿初步了解、发觉了动物各种本事，并表现出对动物进一步探究的欲望，在活动三捉迷藏的昆虫中得到了充分的实现，捉迷藏的昆虫为我们供应了几种不常见但爱护色特征突出的昆虫如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫等，使内容新奇，具有吸引力、挑战性，通过图书、图片、视频、嬉戏等多样的形式促使幼儿主动探究，此外还在发觉区供应了拓展参考内容：会爱护自己的动物，为幼儿发觉、归纳动物更多自我爱护的方法供应了条件，为次主题二中的活动七续编故事谁丢了尾巴做了学问方面的铺垫，充分发挥幼儿想象，发展幼儿的'探究实力、表达实力。三、学情分析：中班孩子年龄较小，爱好是学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效果，因此，内容的选择至关重要，昆虫世界充溢了朝气、趣味，对中班的幼儿具有很强的吸引力，在激发爱好的环节中我针对孩子的活泼好动、新奇心较强的特点运用课件、情景、嬉戏以及老师生动好玩的语言的运用，吸引幼儿留意力，获得阅历为下一环节做好铺垫。有了学习的欲望，便会产生主动探究的愿望，在为幼儿创设的自主学习、自由探究的空间里，幼儿通过看、听等方式，主动运用感官去探究了解新事物。嬉戏“哪里最平安”使在幼儿通过自身或与同伴的学习中顺当获得阅历并得以提升、巩固。中班幼儿连贯性语言起先发展，运用语言交往的主动性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字，大胆表达自己的想法。依据中班幼儿的认知特点和身心发展规律，幼儿智力处在快速发展阶段，对所学的东西有简洁的思索，幼儿虽然对动物已经具有肯定的认知基础，但是阅历少、较为零散，在提升孩子阅历的同时，使孩子在活动中大胆、自信，获得胜利感也是很重要的。四、活动目标（重难点）：（一）目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：1、认知目标：了解枯叶蝶、木枝虫、花螳螂等昆虫利用“爱护色、拟态”进行自我爱护的本事，知道如何利用爱护色爱护自己。2、实力目标：能够细致视察、大胆表述、勇于探究。3、情感目标：感受探究的乐趣，酷爱自然、酷爱生命，增加自我爱护意识。（二）重点和难点本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：1、教学重点：了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。2、教学难点：理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。难点的依据：爱护色是较抽象的概念，幼儿没有利用爱护色、伪装等方法进行自我爱护方面的基础学问。五、评价设计：纵观整个活动，全部环节都是围绕“爱护色”来进行的，体现了“整合”的思想，放手让幼儿自主探究的学习，贯彻了纲要的理念，做到了师生互动，生生互动。1、通过以音乐导入，创设生动的情景，调动幼儿主动参加的心情。2、展示课件，幼儿通过多种感官的参加，找寻藏起来的昆虫，胜利的吸引了孩子的眼球，激发了幼儿探究的爱好，发展了幼儿的视察力、表达力、思维力，为实现了解昆虫爱护色打好基础。3、视频动物的爱护色的观看，使幼儿深化了对于爱护色的相识，打开了视野，了解了拟态的本事。4、嬉戏“哪里最平安”的操作体验，帮助幼儿巩固了对爱护色、拟态的相识，促使幼儿在学习中发觉问题、解决问题，培育了幼儿的探究精神以及运用礼貌用语合作交往的好品质。5、最终通过迷彩服引出人类也会利用爱护色进行自我爱护，并在延长的嬉戏中得以体现，增加了幼儿的自我爱护意识，在平安的前提下，接着探究。六、活动过程活动打算：1、音乐2、嬉戏活动材料（大树、小花、小草服装、各种昆虫图片），3、课件。花园的图片（画面上有蝴蝶、七星瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫）猫头鹰、变色龙、青蛙、狮子、解放军等图片。4、各色服装、头饰一、引导阶段。1、音乐入场带幼儿进入情景。师：今日苗老师要带小挚友去郊游，请大家排好队，随着音乐拍手随我动身！二、视察图片，初次找寻。师：（展示课件草地图片，）真美丽，我们休息一下吧！好宁静呀！原来小昆虫正在玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们吗？（请幼儿视察图片，找到并说出自己发觉的昆虫是什么？在什么位置？老师小结幼儿找到的全部昆虫。）三、个别介绍，再次找寻。（1）、师：你们发觉了6只？我发觉了9只，谁藏的这么严实能逃过你们的火眼金睛？（课件）向幼儿介绍枯叶蝶、花螳螂和木枝虫，它们长什么样？（2）、师：瞪大眼睛再试一次把它们都找出来。它们藏在了呢？四、沟通探讨，梳理阅历。1、师：为什么第一次它们没有被你们发觉？（幼儿探讨、表述然后观看视频）引出“爱护色和拟态”。小结：这些昆虫身体的颜色和环境的色调很相像，我们叫它“爱护色”，刚才你们看到谁能用爱护色爱护自己？不仅身体颜色和它们生活环境的颜色很像，长样子得也像它们生活环境中的东西叫拟态。枯叶蝶、木枝虫都是拟态高手。2、师：爱护色能干什么？有什么用处？爱护色能使它们不简单被敌人发觉，更好的来爱护自己。3、师：你还知道哪些动物也是利用爱护色来爱护自己的？五、嬉戏巩固，激发爱好。1、嬉戏：哪里最平安指导语：老师邀请了很多小昆虫，须要小挚友的帮助，请你帮它们找一个最隐藏的位置藏起来。玩法：（1）现在我用大剪刀咔嚓咔嚓分组，出示几只有代表性的昆虫找个别幼儿说说须要帮助的昆虫是谁？你打算怎样帮助它？如：出示螳螂，师：螳螂藏在哪里最平安？幼：螳螂藏到草丛里，我们欢迎小草宝宝，（小草入场，与小挚友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式请出大树、小花）（2）每个幼儿选择一只昆虫，和身边的小伙伴说说自己要帮助的是谁？打算怎样帮助它？分组操作为昆虫找寻合适的位置进行隐藏。（3）老师扮小鸟验证幼儿的操作。师：任务完成得很精彩，我都差点儿找不到它们了，我们要接着赶路了，和它们再见吧！六、酷爱自然，接着探究。师：出示一件迷彩服，你相识这种衣服吗？解放军叔叔为什么要穿迷彩服？（观看课件幼儿找寻答案。）师：看，我给小挚友打算了这么多爱护色，音乐响起时小挚友们把选择的的服装以最快的速度把自己武装好，（幼儿自评、互评）师：你要藏在哪儿，为什么？小挚友还有其他好的建议请说一说。小结：大家都能很好地利用“爱护色来爱护自己，太了不得了。七、拓展现在我们可以更平安的到大自然中郊游，发觉并学习小动物更多的爱护自己的方法了，随音乐动身！捉迷藏的昆虫说课稿4一、设计意图喜爱动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交挚友。中班幼儿对动物有了肯定的认知基础，对动物有着深厚的探究欲望。在好玩的昆虫主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好，激发幼儿主动思索的愿望。二、说教材目标定位：依据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：认知目标：了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。情感目标：知道利用爱护色爱护自己。重点和难点本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：教学重点：了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。重点的依据：只有了解爱护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用爱护色进行自我爱护的本事。教学难点：理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。难点的依据：爱护色是较抽象的概念；幼儿没有利用爱护色、伪装等方法进行自我爱护方面的基础学问。为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，了解一些昆虫的利用“爱护色”进行自我爱护的本事了。激发幼儿产生探究动物自我爱护本事的爱好。基于本活动的特点，我主要采纳了以下的教学方法：活动探究法：引导幼儿通过捉迷藏的嬉戏，找找藏起来的昆虫，从这种嬉戏情景中获得学问。以幼儿为主体，使幼儿的独立探究性得到了充分的发挥，培育幼儿视察实力、思维实力、活动组织实力。集体探讨法：针对视察发觉“不简单找到的昆虫”提出的问题，组织幼儿进行集体探讨，相识动物利用爱护色进行自我爱护的方法，知道利用爱护色自我爱护的缘由。促使幼儿在学习中思索，学习中解决问题，培育幼儿的探究精神。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让幼儿从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。本次活动中指导幼儿的学习方法和培育幼儿的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法。自主探究法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、找一找、想一想、说一说等多种感官的参加，不知不觉对昆虫利用爱护色进行自我爱护的方法产生了爱好。分析归纳法：当幼儿对昆虫利用爱护色隐藏自己有了初步的相识之后，让他们沟通自己的看法，讲解并描述自己的想法，探讨为什么部分昆虫不简单被发觉，探讨昆虫利用爱护色隐藏自己的缘由。进一步了解昆虫利用爱护色隐藏自己可以预防敌人的攻击。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。最终我详细来谈谈该活动的教学过程：五、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动沟通探讨操作体验本事迁徙活动延长导入活动激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以和昆虫捉迷藏的嬉戏让幼儿视察并找寻哪些昆虫藏起来了，从而激发幼儿探究的爱好。沟通探讨：告知幼儿还有一些昆虫没有找到。引导幼儿探讨为什么有些昆虫不简单发觉，了解昆虫利用爱护色的方法以及缘由。激发幼儿的主动思索的愿望。产生了探究动物自我爱护本事的爱好。操作体验：让幼儿在了解爱护色的基础上，依据“爱护色”的方法为一些昆虫找寻合适隐藏的地方。通过操作体验进一步帮助幼儿巩固利用爱护色进行自我爱护的学问。本事迁徙：通过图片，了解人类也会利用爱护色进行自我爱护。体验欢乐这是活动的延长，通过了解一些昆虫、人类利用“爱护色”进行自我爱护的本事，与老师同伴之间玩捉迷藏的嬉戏中体验自我爱护的欢乐。六、活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“爱护色”来进行。本次活动，我依据中班幼儿心理特征及其认知规律，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体”，老师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。第24页 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