2022年教学设计方案汇编七篇.docx

2022年教学设计方案汇编七篇教学设计方案汇编七篇为了确定工作或事情顺当开展，往往须要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1课题：初春1课时课型：上课日期：作者：单位：新授初春1课时课前预习：自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。相关课程标准：新课标明确的要求：“培育鉴赏诗歌深厚爱好，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探究作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并赐予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，留意从不同角度和层面发觉作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。学习目标：1品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。2、学习用比较思维阅读文章的方法。3、培育诗歌阅读实力，培育酷爱春天、酷爱大自然的情怀。评价任务：1识记字词、作家作品常识。2用比较思维阅读文章的方法。3. 理解作者感情，领会自然景物的美。教学重点：品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。教学过程：一、 导入1.朱自清先生喜爱春天，因为春天美在2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风 。 （学生回忆课文，填空）二、 和朱自清先生的春对比，学习王宜振的初春（一）、整体感知，读初春1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画） 明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。2.为什么这首诗有一种剧烈的清爽感？明确：本诗都是以儿童的眼光视察春天，描绘春天，表达作者对春天的宠爱。3.朱自清先生的春和王宜振的初春有哪些相相像之处？（学生对比阅读两篇文章）明确：（1）都运用了比方、拟人、等修辞手法（2）文字风格都细腻、清爽、俏皮。（3）都五官开放，多角度描写。4.读初春思索：语言风格 想象特点明确：语言风格：清爽活泼想象特点：想象的导向都是美化，美妙的事物都是孩子气的，天真的.(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）明确：石子-蝴蝶；书中倾听-蜜蜂歌颂；池塘中的蝌蚪-美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。小结：这样的想象奇妙而又大胆，在这样超常的，生疏的想象中传达着初春景色的美妙。（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句） 明确：小、嫩、新、美“把春天吹得摇摇摆晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇摆晃吗？ （是作者沉醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，沉醉的摇摇摆晃。） 小结：这样的想象仍旧奇妙而又大胆，超常而又生疏.(四)、小诗让我们产生簇新感的缘由（生读诗，探究）写作视角：以儿童的眼光视察春天，描绘春天，表达作者对春天的宠爱；以亲切，清爽，可爱取胜。语言特色：想象中的语言，拟人，比方，想象奇妙而又大胆，超常而又生疏，文字新奇而亲切；以新取胜。小结：这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的宠爱之情。 三拓展延长今日我们学习了诗歌初春，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。板书设计：毛毛雨新芽初蛙鸣 风筝儿童心理春蝴蝶 蜜蜂爱春之情蝌蚪教学反思本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在仔细的按要求学习。总之，我会仔细反思，再次修改，仔细学习理念并落实，争取有所提高教学设计方案 篇2教学目标：1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作娴熟的句子，知道其本事源于熟能生巧。3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。4、 想像说话，发展语言，发展思维。教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作娴熟的句子，知道其本事源于熟能生巧。教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文老张卖糖果，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也遇到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本事在我们的生活中常会遇到，你能用一个词语来形容一下他们的本事吗？出示：熟能生巧 读课题这是一个成语，今日我们来学习有关它的故事。二、 自学感知：1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、 读后沟通：课文写了哪些人？什么事？武士 射箭 百步穿杨老翁 卖油 滴油不沾谈谈你佩服谁？三、 学习体会：老师读了课文后也很佩服他们超群的本事。下面我们先来学习描写武士射箭部分。1、 自由读第1-2段：哪些地方让你最佩服？找到详细的句子读读体会体会。2、 读后沟通：读有关的句子，谈自己的体会。练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、 假如你在场会说什么？分小组说说-沟通 朗读大家欢呼的句子。5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。9、 自我评价一下注油的过程。读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊异、佩服、赞美。10、此刻的武士在想什么呢？11、探讨：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。其次次呢？武士今日能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经验了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本事就高了。出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很虚心）四、 总结明理：我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本事都源于熟能生巧。学了课文，你还有什么问题吗？我们学习课文，发觉了一些问题，解决了一些问题，又发觉了一些问题，这很好，学习就是这样。五、 作业：1、 抄写生字和词语找找生活中熟能生巧的事例教学设计方案 篇3教学目标1、 相识8个生字，会写4个字。2、 能正确、流畅地朗读课文。3、 初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。教学重点 学习生字词，正确、流畅地朗读课文。教学难点 学习生字词，正确、流畅地朗读课文。教学方法 视察法、讲解法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究教学打算 生字卡。课件 教学课时 一课时教学过程一、 激趣导入 猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。二、 课堂上创设购文具情境 在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，精确找出相应人民币，清晰自己要买的东西；“售货员”要精确、清晰地报价。留意运用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。三、 正确朗读课文1、 先自由小声读，再抽读。最终指导学生用一问一答的方式练习朗读。2、 除课文的内容外，学生可依据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，老师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格 。四、 巩固生字，指导书写1、 读生字，留意读准字音。2、 学生依据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。3、 指导书写生字。 板书：教学设计方案 篇4学问与实力：加强朗读,整体感知, 了解一些中外出名建筑的特点?过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感看法价值观：体会作者对中外闻名建筑物独特的思想感情。重难点/重点：1、理解文章内容，分析美丽语句，体会作者感情，学习文章的写作手法2、通过诵读领悟语言的精确生动性，引导学生留意朗读技巧，自己体会、观赏，边读边点评，作较为深化的赏析。难点：学习本文抓住事物特点说明的方法。教学过程一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）1、导入新课：（板书课题、作者）2、出示学习目标（1）了解一些中外出名建筑的特点。（2）学习本文抓住事物特点说明的方法。（3）积累美丽精确的语言，体会作者的思想感情。二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示学习提纲（1）、天坛一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？（2）、古罗马斗技场一文根据肯定的依次分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？（3）、昆明的花街一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？（4）、苏州小巷有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？2、学生按自学提纲自学。（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）3、老师检查学情。三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）1、解决自学提纲中的问题。（1）：天坛圜丘。相对独立而别具特色的建筑风格“和天坛遥遥对峙，建筑奇妙怪异”。帝王祭天。“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时以“九五之尊”喻天子。（2）：正门（即中间的拱门，斗技场的进出口）拱门下的拱廊（安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）石阶（观众座位）梯级（道路）。用途：是古罗马供人消遣的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。（3）：特点：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。诗句：寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低喷云吹雾花多数，一条锦绣游人路“四厢花影怒于潮”，“四山花影下如潮”（4）特点：整齐幽深，曲折多变，春意浓郁，充溢诗意。从触觉上感知“整齐”：“春天没有灰沙，夏月阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚”。从视觉上感知幽深：“高高的院墙”，“爬满了长春藤，紫藤”。借助听觉描绘景观：“这里，那里传出织机的响声”。2、合作解决学生自主发觉的问题。3、老师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）比较天坛和古罗马斗技场两文，说说他们有什么不同五、课外作业，拓展延长。（3分钟左右）六、老师小结（1分钟）自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计天坛圜丘： 帝王祭天。古罗马斗技场： 消遣的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。昆明的花街：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。苏州小巷：整齐幽深，曲折多变，春意浓郁，充溢诗意。教学反思教学设计方案 篇5教学目标1、能给4个多音字选择正确的读音。2、能正确用字，削减别字。3、知道一词多义现象，并能依据不同的语言环境判别词义。4、能把表示“肯定”意思的确定句，改写成“非不行”的双重否定句式。5、能把句子中残缺的部分补充完整。6、能用摘录法概括一段话的大意。教学重点教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。教学难点：依据不同的语言环境确定词义。教具：投影片教学过程第1课时一、揭题，整体感知。二、指导第一题。1、读准每个字的两种读音。2、口头组词沟通。3、比较归纳，驾驭规律。di：箭靶的中心 she：多用于长条形的东西断了的 折di：真实、实在 zhe：一般常用于东西弄断或弯曲san：由聚集而分散 juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西散 卷san：没有约束或零碎不集中 juan：常指卷子4、书面组词。三、指导其次题。1、自由书空，想想每个字简单写错的地方。2、指名逐一板演，强调易错处。3、仔细抄写。四、指导第三题。1、学生自改别字。2、沟通，订正。3、比较组词，加深印象。五、指导第四题。1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。2、沟通探讨。傲慢：（1）自以为了不得，看不起别人。（2）值得骄傲的人或事物。生气：（1）因为不合心愿而不开心。（2）生命力，活力。自然：（1）不牵强，不呆板。（2）表示天经地义。3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要依据语言环境正确理解。第2课时一、引入。二、指导第五题。1、分析例句。（1）自由读，想想两句话的意思。（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“肯定”换上“非不行”，在语气上更确定。2、试改第1句。沟通。3、独立练习第2句。三、指导第六题。1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。2、推断每句话缺少了什么。3、补充缺少部分，留意加上标点。4、沟通纠错。四、指导第七题。1、自由读，思索这段话主要写了什么。2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。3、划出概括性的句子并加以整理摘录。五、课堂小结，完成练习。教学设计方案 篇6实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会：（一）课前打算。1、深化钻研教材，细心编写导学案。“导学案”是引导学生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是胜利实施小组合作学习的前提。“导学案”的编写肯定要深化探讨，细心思索，大胆整合教材，广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及学问实力要求，重点突出，难易适中。依据学科和课型特点，导学案的编写要有基本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，探讨沟通次数，展示点评方式，师生互动形式等。2.仔细做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深化探讨课标教材，确立重点难点、学问实力目标及策略方法的基础上，首先进行自备。在个体设计的基础上，抽签确定中心发言人说课，然后备课组成员集中进行探讨，修改，定稿，形成特性教案。其一般流程为：提前一周支配自备现场抽签确定中心发言人中心发言人说课组内探讨沟通修改定稿形成特性化教案。3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前预习可以利用课外时间进行，也可以在上课前10至15分钟进行，让学生自主学习，仔细钻研教材，查阅相关资料，细心思索课本内容，在此基础上完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发觉问题，找出难点和疑点并做上标记。老师肯定要检查导学案的完成状况，对学生预习中出现的问题要心中有数，便于课堂重点解决突破。（二）课堂活动。课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进行：学习目标呈现情境问题设置学生独立自学小组探讨沟通学生充分展示生生质疑对抗师生评价点拨学问归纳总结当堂检测反馈。“课堂活动”是教学设计的重点，一要凸显合作学习的“模式”，二要突出“自学、合作、展示”环节，三要体现互动“双边”特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何连接等问题均要思索周全，写进“教学设计”中去。（三）课后复习。教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂学问，复习巩固所学旧知，布置预习下节新知。总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是老师教学的指南，是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、学问传授和实力培育的基础上，更要充分体现“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点，充分体现学生“主体”地位，让学生更加主动主动地学习，实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标。小组合作学习已经成为我们老师常常运用的重要的教学手段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限性，我们应当运用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，提高教化教学水平。教学设计方案 篇7微课基本信息学问点名称纹样的变形方法学科类型与教学对象美术 初一年级上课时间长度8分钟教学目标：领会自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。教学资源与环境：广州作为花城大家都非常喜爱花，花卉和花卉纹样是大家都熟识的主题，生活中常常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活阅历绽开。教学过程：一、导入：观赏各花的生长过程视频。感受鲜花的漂亮造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、发展1请学生细致视察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的改变方法？2.老师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用改变设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。改变是纹样设计的灵魂，是艺术的再创建。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创建素材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创建的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美绽开教学。引导学生观赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己奇妙提炼加工构思创建美术作品。启发学生发觉美、探寻美的规律，在生活中创建美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。教学反思：初中的学生对生活有肯定的视察力，简洁的花卉造型是比较简单驾驭的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的改变规律和方法。先让学生带着问题绽开思索探究，然后老师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合肯定的设计方法来创建作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思索时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：从观赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的爱好；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创建方法；最终落实到详细物品的装饰纹样的创建，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样改变设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的学问就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、老师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创建方法。全部教学内容都围绕学生熟识的生活逐层深化，作品既重视美观和好用功能，又紧扣自然启示的主题，培育学生酷爱自然，酷爱美化生活的美妙情感。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页