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2022年有关六年级数学教学计划五篇有关六年级数学教学安排五篇时间在消逝，从不停留，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！一起对今后的学习做个安排吧。安排怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家收集的六年级数学教学安排5篇，欢迎大家共享。六年级数学教学安排 篇1一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数的应用、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。4、相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预料;初步体会数据可能产生误导。6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7、经验对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，形成比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教材分析在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步相识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，驾驭有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生相识到利用统计图表虽便于作出推断或预料，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或预料，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，经验探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力。四、学情分析本班共有学生45人，大部分学生对数学有上进心;有些学生的学习看法还需不断端正;有部分学生自觉性不够，上课留意力不集中;不能刚好完成作业等;还有个别学生基础学问驾驭不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。五、教学方法：教学方法：1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。7、加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。学习方式：预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。通过查阅资料找出解决问题的方法。 老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。六年级数学教学安排 篇2一、教学内容义务教化课程标准试验教科书数学六年级上册第6264页的内容。二、教学目标：1、学问与技能目标：让学生通过视察，动手操作相识圆的周长，通过小组合作测量圆周长和直径，探究出圆周率、推导出圆的周长计算公式等教学活动，培育学生视察、猜想、验证，分析、抽象、概括、动手操作的实力和解决简洁的实际问题的实力。2、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻学问的过程，从而驾驭圆周长计算的由来和相关学问。3、情感看法与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的宏大成就，对学生进行爱国主义教化，激发民族骄傲感，培育创新精神以及团结合作精神。三、教学重点、难点：教学重点：理解圆周率的意义，总结出圆周长计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。四、教学打算：课件 圆规 三角板 圆形物体 绳子 直尺 表格本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计五、教学过程：一、导入情境 揭示课题1、出示情景师：(课件出示祝尔康广场的圆形喷池)这是哪?昨天我在广场听到两位叔叔在商议事情;元旦快到了，他们想给喷泉的一四周上彩灯，其中一位叔叔问：那我该买多长的彩灯呢?你能帮帮他吗?要算出什么就可以了?(圆的周长)2、这节课我们就来探究圆的周长的相关学问。(板书课题：圆的周长)(设计意图：运用课件，展示出学生身边的图形及问题激发起学生的学习爱好，让学生感到我们的生活中到处有数学。)二、探究新知1、相识圆的周长(1)拿出你手中的圆，摸一摸，想一想：什么是圆的周长?指给大家看看。(2)谁能用一句话来概括一下圆的周长?(出示课件)齐读一遍。小结圆的周长：圆的周长是围成圆一周的曲线的长。(设计意图：让学生通过自己视察，动手，总结出圆周长的意义)2、探讨测量圆周长的方法(1)拿出打算的圆形物体，想一想怎样利用手中的工具测量圆的周长?(2)全班汇报沟通：请方法不同的同学实物投影仪展示汇报，小结：绕线法、滚动法(3)这两种方法都是变-为-，这是数学上常用的一种思想(板书：变曲为直)(设计意图：回顾旧知，介绍数学思想，为后面的学习做铺垫)2、探讨圆形喷池，虚圆的周长(1)这两种方法能解决全部的圆周长的问题吗?说说你的看法。(2)(黑板上画一个圆)那刚才的圆形喷池，黑板上的这个圆它的周长怎么测量?你有什么想法，你有什么好的建议吗?那我提议：我们来推导一个像长方形、正方形那样计算周长的公式，如何?(设计意图：学生感知 绕线法和滚动法有局限性，激发探究欲望)3、猜一猜圆的周长可能与什么有关?(直径或半径)验证一：课件出示几组直径变长，圆变大，初步感知：圆的周长与直径半径有关系4、探究圆周率(1)圆的周长与它的直径有着怎样的关系呢?我们一起探究出示小组合作要求：小组长拿出打算的圆形物体及测量工具，合理分工，完成数据填写，小组沟通发觉，确定汇报人。圆的周长圆的直径圆的周长是直径的几倍(得数保留两位小数)(2)、汇报沟通(到投影处展示表格)a、学生以小组为单位到投影处展示本小组探讨的数据成果(找两、三组汇报)其他组概括地说一说测量的结果。b、通过数据你有什么发觉?(3)老师也想来验证一下，可以吗?绳子绕圆的一周固定好，取下绳子问：绳子的长是什么?(圆的周长)这根绳子和圆的直径进行比较，剪下贴于黑板上，3段直径的长度还多一点。(4)小结发觉：圆的周长总是它直径的三倍多一些，经过精密的测定，这是个固定的数，我们把它叫做 圆周率。用希腊字母“”表示，齐读一遍(板书：圆的周长÷直径=圆周率)(5)课件出示：介绍圆周率是一个无限不循环小数，3.14159为了计算便利，我们为圆周率取值为3.14。(板3.14)(6)介绍祖冲之，你有什么感受?你感到傲慢吗?你有什么想法吗?(设计意图：让学生通过揣测、验证、概括，了解圆周率的意义，突破难点，介绍祖冲之，感受民族傲慢，激发探究、攻坚爱好)5、总结圆周长计算公式。师：我们们知道圆周率了，再来求圆的周长你会求了吗?总结：圆的周长 = 直径 × 圆周率c=d (板书)6、那么周长与半径之间又有着怎样的关系呢?总结： c=2r(设计意图：经过探究，学生对于已知直径半径求周长的方法概括已是水到渠成，驾驭了本课重点)7、回顾课前问题：叔叔知道喷泉的直径是5米，他须要多长的彩灯?学生尝试完成板演与黑板上。(设计意图：承前启后 学问应用)本文导航 1、首页2、教学过程3、理解巩固4、板书设计三、理解巩固现在我们进入智力闯关，挑战自我环节第一关(1)圆的直径越长，圆周率越大。( )(2)两个圆的周长相等，半径就相等( )(3)圆的周长是它直径的3.14 倍。( )(4)圆周率是圆的周长与它的直径的比值。( )(5)直径是1厘米的圆的周长是3.14 平方厘米。( )其次关椭圆: 求下面各圆的周长。文本框: d=4厘米第三关摩天轮的半径是5米，坐着它转动一周，大约转过多少米?(取3.14)第四关如图所示，求这个图形一圈长多少米?(单位：米)(设计意图：阶梯式的练习，由易到难，虚圆计算与实际应用相结合，巩固新课内容，突破重难点)四、课堂总结恭喜你们顺当过关，这节课你学的欢乐吗?那谈谈你的收获吧?圆的周长圆的周长÷直径=圆周率圆的周长=直径×圆周率c=d c=2r五、课后反思本节课我是想通过学生视察、动手操作等活动，通过个人独立探究与小组合作的模式，让学生经验揣测验证-概括的过程，了解圆周率的意义，突破难点，驾驭重点内容，总结出圆周长的计算公式，并会运用公式解决简洁的实际问题。从课堂效果来看，学生爱好深厚，发言主动，达到了教学目标，并且在课堂上产生新的发觉。但本节课我觉得自己有这几方面处理不到位之处：1、小组合作未落到实处，合作过程中许多小组还是自我探究为主，没有合作意识，导致小组合作探究环节时间过长。2、探究圆周率环节略显繁琐，引导略多。通过对六年级数学圆的周长教学安排的学习，是否已经驾驭了本文学问点，更多教学参考资料尽在数学网!六年级数学教学安排 篇3本学期依据学校支配我接着担当六年级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的试验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们必需转变观念，变更能变更的，接受不能变更的，学习他人的阅历，加上自己的思索，真正将课改进行究竟。第一、基本状况分析：上学期学生的学习状况，绝大部分学生在数学方面有着深厚的爱好，学习的主动性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成果。然而还有一小部分学生，由于基础学问不够扎实，学习目的不明确，学习看法懒散，家长监督力度不够，使得这些学生学习爱好差，主动性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢?其次、把学习和吸引内化，变更教学观念。老师的教学观念干脆确定着自己的教学行为。只有老师觉悟了，老师变更了，课堂教学才能发生根本性的质的变更，假如不转变老师的观念，将成为课改路上的绊脚石。1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变;以学生的生活阅历入手，时刻将学生放在第一位，学生是学习的主子，是课堂的主体。教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经起先，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。课堂流程由老师教的过程向学生学的过程的转变;把课堂还给学生，让学生动手操作，试验，合作沟通，让小组长带领全组同学学习，哪怕出现“组长一言堂”，也要让“老师一言堂”成为过往。教学评价由老师讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与组之间的沟通是常常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让学生听到(听到的忘得快)。2.以情感优化课堂，让学生喜爱上课。师生关系的最高境界是相互观赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中敬重、宽容学生，敬重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许学生出错的心理打算，心态平和了，也就会对不同的学生做出公允、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的指责学生，适当夸张地表扬学生”“好学生得到刚好的激励和赞许，差学生会得到我们的敬重，理解和劝慰”，使好学生更出类拔萃，“差”学生自信满满的进步!第三、变更教学行为，让学生享受课堂将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主子。1.课始激趣，激发学生的学习爱好。正如魏书生老师所言:爱好像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，假如没有老师的细心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想方法，如何能让学生主动主动地投入到学习中，然后以极大的热忱学习新知成为我们老师必需解决的问题。2.课中放手，给学生自主的课堂。老师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。把课堂让出来，让学生动起来，老师做好问题的设计，让学生主动思索，让学生的思维一一碰撞，老师在学生一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，倾听学生的发言，赐予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原则”(学生自主学习之前不讲，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲)和“五个尽量”(尽量让学生自己视察，尽量让学生自己思索，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论)，把课堂让出来，让学生动起来。3.课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习结束后，发觉的问题老师要学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组沟通的不讲，放手让学生在自由的空间中“表露”，在互动沟通中“发觉”，在开放思维中“碰撞”，真正让学生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。4.课中倾听、引领，给学生展示的课堂。老师要引导学生学会倾听、观赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，学生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的才智火花。这个时候的老师既是一位主动且同等的参加者，又是一位安静且才智的引导者。老师要引导学生学会倾听，学会推断。越是热情的探讨，学生越是应当仔细听、精确地把握、灵敏地推断。这是难得的学习机会：学推断、学表达、学赞许、学质疑、学辩护、学让步。第四、主动与同事合作，博采众长。我们身边的优秀老师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商议，向他们学习，特殊是小组合作这种模式原委应当怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建设，如何培育组长和小组长，如何培育组员，告知学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，沟通时如何沟通，等等都是急待解决的。我将以课改为契机，以课堂为“战场”，主动投入到课改的洪流中，努力做一个华蜜的老师。六年级数学教学安排 篇4新学期起先了，充溢激情的要起先投入新学期的教学安排，下面我整理的人教版小学六年级数学教学安排，欢迎来参考！一、班级状况分析本班学生5人，男生3人，女生2人，人数较少，课堂不活跃。二、双基状况大部分学生本册应驾驭的学问基本驾驭较好，尤其就是分数计算方面精确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。三、学习实力大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较主动，但有个别学生依靠性较强，思维实力和分析实力都较差，听课时较易分神，学习成果较不志向。四、学习习惯学生学习习惯大多较好，课堂听课仔细，作业基本上都能按时完成。五、全册教材基本要求1、结合生活实例使学生初步相识负数，了解负数在实际生活中的应用。2、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，此时理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量就是否成正比例或反比例，会用比例的学问解答比较简单的应用题。3、使学生相识圆柱、圆锥的特征，初步相识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。4、了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。5、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展学生的思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。6、结合新的教学内容和系统的整理和复习，培育学生良好的思维品质，此时进行思 想品德教化。7、贯彻新的课堂教学理念，发挥学生的主体作用，培育学生的创新精神和实践实力。六、全册重点难点关键(1)重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。整理和复习小学数学学问。(2)难点：比例的有关概念及应用。圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。小学数学有关学问体系的建构。(3)关键：运用学问迁移，采纳对比的教学方法，促使学生理解驾驭比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，推断成哪种比例关系，再列出方程解答。充分利用电教媒体，此时通过演示，学生试验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育学生解决问题的实力。做好小学数学相关学问的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。七、提高教学质量措施(1)贯彻数学课标标准的精神，重视培育学生的数学学习爱好、数学意识和实践实力，指导学生的学习方法。仔细钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。(2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最终再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确推断，避开发生混淆;对于应用题，支配用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的相识，又可以提高学生敏捷运用各种学问的.解题实力。(3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物视察，使学生相识圆柱的形态，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生试验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。(4)统计图教学时首先思索怎样才能清晰地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让学生依据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育学生解决实际问题的实力并养成学生应用统计的思想分析思索问题的习惯。(5)复习时重视基础学问的复习，留意学问间的联系。同时留意启发、引导学生主动地对所学学问进行整理和复习，形成学问网络。老师则加强反馈，留意面对全体，因材施教，刚好补习学生的学问缺漏。八、课外活动支配结合“自行车里的数学”，组织学生分小组实际操作，获得数据，增加学问的应用实力。九、教研专题优化练习，提高教学质量十、专题落实措施1、依据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，帮助学生更好地驾驭小学阶段的数学学问。3、课后作业尽量做到分层练习。十一、单元教材分析第( 一)单元 内容：负数教学重点：会读写负数，比较负数的大小教学难点： 比较负数的大小教学措施：1、结合学生熟识的生活情境，引导学生相识负数的意义。2、 初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。第( 二)单元 内容：比例教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。教学难点：比例的有关概念及应用教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最终再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及推断，避开发生混淆;对于应用题，支配用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的相识，又可以提高学生敏捷运用各种学问的解题实力。第(三)单元 内容：圆柱与圆锥教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物视察，使学生相识圆柱的形态，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过老师演示及学生试验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。第( 四)单元 内容：统计教学重点：学会看统计图表教学难点：通过统计表回答问题教学措施：让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让学生依据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育学生解决实际问题的实力并养成学生应用统计的思想分析思索问题的习惯。第( 五)单元 内容：数学广角教学重点：会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。教学措施：1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经验“数学证明”的过程。2、 有意识地培育学生的“模型”思想。引导学生先推断某个问题就是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思索如何找寻隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模式。第( 六)单元 内容：整理和复习教学重点：梳理小学阶段所学的数学学问形成学问体系。教学难点：正确运用所学学问解决实际问题。教学措施：复习时重视基础学问的复习，留意学问间的联系。同时留意启发、引导学生主动地对所学学问进行整理和复习，形成学问网络。老师则加强反馈，留意面对全体，因材施教，刚好补习学生的学问缺漏。十二、教学时间支配：周次 内容一 负数 圆柱圆柱、圆锥二 比例的意义和基本性质正比例和反比例的意义、比例的应用三 比例的应用 自行车里的数学四 统计、数学广角五 整理和复习 数与代数六 数与代数七 空间与图形八 数和数的运算、代数初步学问九 统计与可能性十 应用题、量的计量六年级数学教学安排 篇5一、单元分析百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一学问是在学生学过整数、小数特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数事实上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有亲密的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础学问之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地驾驭这部分内容，因此，单独编为一章。 百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有学问基础上类推，不必作为新学问花许多时间教学。二、教学目标1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2、使学生能够比较娴熟地进行小数、分数和百分数的互化。3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简洁应用，会进行这方面的简洁计算。三、教学重、难点教学重点：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用。教学难点：理解百分率的含义，培育学生的学问迁移实力和数学的应用意识。四、教学时间百分数的意义和写法··········1课时百分数和分数、小数的互化·······2课时百分数的应用（一）···········2课时百分数的应用（二）···········2课时百分数的应用（三）···········2课时折扣·················1课时纳税·················1课时利率·················1课时整理和复习··············1课时第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页