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2022年有关补差工作计划集合八篇有关补差工作安排集合八篇时间在消逝，从不停留，我们的工作又迈入新的阶段，是时候静下心来好好写写安排了。可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢？以下是我帮大家整理的补差工作安排9篇，欢迎阅读与保藏。补差工作安排 篇1一、指导思想大规模提高教化教学质量，促进学生发展，已成为世界教化发展的一大趋势。为了适应这一发展趋势，实现“科教兴国”的国策，有必要对培育优等生和引导优生进行理论和实践上的探讨和试验。为了全面提高我校学生的成果，说明“尖子生吃得好，中年学生吃得好，学困生吃得好。”这个安排是为了实现大规模收获而特地制定的。二、学生状况那些智力、学习成果、日常表现都比较优秀的学生，往往被认为是好学生，也叫优生。优秀的学生有正确的学习看法，学习主动主动，自学实力强，上课仔细听讲，课后刚好复习，能很好地驾驭学问。但是年级的资优学生数量少，但是影响还是挺大的。抓好他们的教化，对形成良好的班风有很大的作用。这些学生能否严格要求自己，大胆工作，无疑会对班级工作状况产生很大的影响。我们往往只注意优生学习成果的提高，而忽视了优生心理障碍的引导。三、优秀学生和学习困难学生名单资优学生名单：丹增罗埠格桑普赤尼玛卓玛洛桑同桌白马多吉尼玛普赤扁八区大扎西多吉扁八杨总顿珠白麻曲镇四、培育优秀人才的详细措施1.要求老师细心设计教案，设计具有肯定梯度的习题，将训练工作纳入课堂教学。2.注意培育学生的创新精神。比如让学生拿出论文，让学生走出校门，开展社会实践活动，把学到的学问与现实生活结合起来，激发他们深化学习，敏捷运用学到的学问解决实际问题。3.你不能因为天赋异禀的学生成果好就盲目“捧”他们，也不能对他们的缺点嗤之以鼻，这样会导致严峻的心理障碍。我们应当热忱地支持他们，深化地引导他们，让他们成为主动、勤奋、乐于助人的学生。五、实现的目标抓两头，促中间，可以调动学生的主动性，让全部学生的成果都有所提高，在学习中有所收获。补差工作安排 篇2由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在许多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就须要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为了提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，提高整个班级的语文素养和语文成果。二、学生状况分析二年级有学生28名，女生14人、男生14人。从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如袁佳婧、袁龙飞、周怡等。这些学生并且担当班干部能起到较好的模范带头作用；但也有少部分学生如刘文菊、兰雪梅、何忠心等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、培优补差对象：优生：袁佳婧周怡袁龙飞补差生：刘文菊兰雪梅何忠心四、培训内容：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们肯定的指导，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，先布置他们摘抄。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。五、主要措施：1、仔细备好每一次培优辅差的打算，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅差工作，每周不少于一次。6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。7、采纳一优生带一差生的一帮一行动。8、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。9、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。六、培优补差时间：每周周二和周三中午辅导辅导优秀生、每天晚自习辅导学困生。对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。补差工作安排 篇3一、培优安排选出8名正组长及16名副组长作为重点培育对象，每天给他们布置加大难度的习题，并给他们增加适当的阅读量。三个组长再加上6名组员为一组，在督促组员学习并辅导组员进行学习、进步的同时，教学相长，提高自身的英语水平。下面重点讲一下补差安排。二、补差安排1、 每日谚语名句激励法。我会让每日供应英语谚语名句的学生在选择谚语时，尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句，比如：“God helps those who help themselves”(自助者天助之)“Where theres a will ,theres a way.”(有志者，事竟成)“An idle youth，a needy age.”(少壮不努力，老大徒伤悲)我还让他们每天早晨起床时，在上课前，在考试前，都要默念：“I can make it ”(我会胜利的，我做得到。)2、 适时赞许法。只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动，我总是会以赞许的眼光激励他们，哪怕是发对了一个音，哪怕只拼对了一个词，哪怕考试分数从15分进步到16分，他们都会从我这儿看到赞许，得到确定。3、 自我评价法及互评。我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反馈上，无论从学习目标的设置，还是自我评价及组长给组员的评价上，都充分考虑到学困生的情形，只要这堂课他们主动活动的次数超过3次，比如爬黑板默单词了，比如起来读对话了，即使有错误，也都可以得到的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。4、 进步大赐予嘉奖。每次考试成果出来，只要比上一次进步幅度较大，即使没考及格，也可赐予表扬。这些举措，给这些学困生们极大的鼓舞和激励，让他们产生了前所未有的自信。而自信是学习胜利的秘诀，是他们起先学习并可以学好的情感基础。一、 学法指导。英语学困生们最大的困难是记不住单词，每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快，忘得也快”“单词量太大了，太难了”等等。假如把他们记单词的问题解决了，我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了，因此，我在单词记忆方法上颇下了些功夫，平常在课堂上假如哪个单词学生错的较多，或大家反映难记的，我都会把这些方法介绍给他们，让他们尝试记忆，收到了很好的效果。二、 培育其良好的英语学习习惯。1、 英语读书课，英语课及英语辅导课，桌面上只留英语书，学案。2、 记单词时不孤立呆看单词，要联系短语、句子来记忆。以前有的学困生一个早读课，就是愣瞧着单词表，整整40分钟一个单词没记住。我便告知他去和搭档读对话，在理解对话的基础上，自然而然地记住单词。补差工作安排 篇4这个班级我已带了两年，对学生的学习本领有了必需的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于理解本领比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不行能。一是老师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是平安问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消退他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。2、我从加强阅读量入手。对于班级每一天布置的阅读，我都督促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不相识的生字，有没有去查字典。经过一段时间的督促，发觉大部分学生还是能做到。3、对于后进生少指责，多表扬。以激起他们期望与进取的火花；以指责为辅，尽量避开在公开场合的指责，即使指责，也要做到适时，适度。4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境安逸，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着本领的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“×”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提示学生红线上头有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我的目的也到达了。5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成果的同学，刚好进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。补差工作安排 篇5转瞬间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作状况了。本学期，我依旧担当八年级16班的生物教学工作。应对繁重的工作任务，我没有退缩，而是英勇的理解了下来。领导既然如此信任的.将六个班级的教学任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片期望，我必需要把这几个班级的教学成果提上去。当然，想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让全部的学生都同时进步，的确有必需的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有超多的后进生“吃不着”。因此，应对如此不均衡的学生，实行统一的教学模式授课，显得有些苍白无力。因此，在本学期的一起先，我就估计到了这个问题。在课堂上或课下，我特性关注学生的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况，这些为我在课堂上实行敏捷多变的教法带给了有利的依据。应对那些优等生，我常常激励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级比较，和其他学校比较。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些学生来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一起先，我就做好了“打长久战”的打算。透过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发觉，这些后进生并不笨，比我们想象的聪慧多了，只是有些同学的思想有些偏激，常常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意看法，常常带着心情或苦恼上课。试想一下，带着必需的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗？后进生拥有这样的心理缘由是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。作为任课老师，我常常为此类事务同任课老师或其家进步行沟通，期望找到突破口，把学生重新拉回学习的主阵地上来。应对某些后进生，我一次又一次的指责教化和心理辅导，但是他们却麻木不仁，我真的很想放下，可又一想，如此放下，岂不太不负职责了，必需要坚持下来。当我看到在自己的激励下，一些后进生有了明显的变更之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝劝慰，终于自己的辛勤付出没有白费。后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上接着着这些平凡的工作，我要让后进生的转化工作在教化中闪光。补差工作安排 篇6为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我所教学生的实际状况，在今后的教学过程中，仔细备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。课外培优措施，特制定培优补差安排，用高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争在20xx年中招取得好成果，让学校、家长放心。第一步、制订目标。针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优补差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。其次步、教学基本思路。1.仔细学习大纲，驾驭各学问点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、驾驭等层次；要探讨教材，即重点、难点。做到驾驭教材。2、要细致备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统学问复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采纳“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相像或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在肯定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。其次，复习元素化合物学问时，擅长抓住核心。即：物质的性质确定存在、制法、检验和用途。仔细抓住对比，如：H2、C、CO既有相像性，又有肯定的差异性；留意抓住规律，学问分散、零碎，但却包含着很多规律，只要留意分析，挖掘和总结，就能驾驭这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的精确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培育学生严谨的科学看法。第四，试验教学要做到在理解驾驭中关注运用，并把试验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本试验方案设计的实力培育上来。第五，对课本上的有关学问要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充溢元素化合物学问和化学试验方面题；填空题以元素化合物学问为主，适当增加概念理论方面的题；试验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示试验和学生试验、综合试验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。4、要讲究教法。要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。第三步、实行有效措施。（一）思想方面的培优。在教学过程中，利用课余时间，通过与学生接触，了解学生的思想、心态，随时驾驭学生的思想动态，做学生的知心挚友，详细做法如下：1走进学生的生活，到学生宿舍里与学生生活、交谈、了解学生的生活习惯与生活作风、言谈举止。让学生能与老师谈心、说真心话。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2定期与学生家长、班主任、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。（二）文化方面的培优。利用课余时间和每天下午的第四节课，以及班上的自习课，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导，从而使每个“苗子”都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高特长率、（三）有效培优补差措施。1、订出教学安排，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其根据订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成果；其次层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成果为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面详细的要求，希望他们在短时期转变。2、培优补差过程必需优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中留意三点：（1）、个别突破。针对个别偏科状况严峻的学生，实行强科让弱科的方法把强科略微缓下来，改上较差的弱科，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这须要各科任老师协作，班主任协调，共同提高本班学生总体成果。（2）、争分夺秒。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天晚餐后一段时间、自习课，对不同素养学生，进行分类分批培优（根据班上所订培优补差安排）。（3）、让学生尽早接触中考题型。从本学期就起先编辑、整理往年各省市的中考试卷让学生训练，基本每周四晚自习进行一次测试“周考”，每月底进行一次“月考”，重视检测：单元测验、月底测试题，要切合学生实际，起到检查所学学问的作用，并能为教学供应反馈信息，刚好调整教学方法和手段。每次考试都要仔细批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。依据考试状况进行个体分析：哪些学问丢分，哪些学问得分，以及丢分的缘由，须要怎样解决，从而实行相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合实力。在今后教学中，我会更加酷爱教化，探究改进教学方法，仔细分析学生，仔细落实化学学问点的教学，加强化学用语、基本概念的教学，打好基础，实现创新学习和培育思维实力，留意学法指导（包括非智力品质的培育和学习方法、技巧的点拨），加强和落实试验教学及“促优补差”，争取中考中取得更好成果。补差工作安排 篇7本学期我担当九年级（4）班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成果比较差，一年的九年级的毕业班教学工作最终结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简洁的小结：一、确立指导思想以老师特殊的爱奉献给特殊的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。二、差生缘由分析及实行措施。找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍，学习无目的性、无主动性和主动性，对自己抱自暴自弃的看法。2、情感性障碍，缺乏主动的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常惊慌不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我打算从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种艰难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习主动性；以此来转化他们的学习看法，使他们从消极的学习看法转化为主动的学习看法。敬重认知规律，由易到难，提高后进生的自信念。后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不主动的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的主动性变得全无。对于这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的主动性；其次降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。三、提高优等生措施。优等生简单傲慢，思想教化要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习安排，有安排的学习是有助于学问的获得，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与刚好的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。补差工作安排 篇8为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教化教学质量,依据我校学生的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优安排,以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中,力争取得好成果。通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况,制定出培优补差安排第一步深化了解基本状况,学生状况分析:综合素养、学习看法、学习方法。其次步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上(分析、解决问题迁移实力,而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。第三步培优补差基本思路及措施:(一)思想方面的培优补差。1.做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关切他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。(二)有效培优补差措施。利用课余时间和第六节课,对各种状况的同学进行辅导、提高,因材施教、对症下药,依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。2.支配座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。3.培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。实践操作与课本内容相结合,嬉戏激趣,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的广袤性和变通性。4.每周进行一次测试周考,每月进行一次月考,建立学生学习档案。(三)在培优补差中留意几点:一、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到按部就班的目的。三、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念。四、对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价。五、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测。六、要讲究教法。要仔细上好每一节课,探讨不同课型的教法。如上复习课时,要把学问进行网络,把学问进行列表比较,把学问系统,便于学生驾驭;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习主动性。提高优生率。第22页 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