2022年班主任教学心得体会.docx

2022年班主任教学心得体会班主任教学心得体会我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培育我们思索的习惯。应当怎么写才合适呢？以下是我整理的班主任教学心得体会，欢迎阅读与保藏。班主任教学心得体会1我参与了中小学班主任培训，有幸倾听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培育学生的要求的变更，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量须要学问和探讨，班主任工作更须要学问和探讨。当今学问经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。 学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过仔细对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面接着努力。一、专心关爱每一个学生。记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。随着素养教化的进一步深化，能不能进入学生的内心世界是当今确定教化成败的关键一步。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出不受欢迎的老师。爱学生，关切学生，处理问题刚好，方法得当，留意和学生沟通，学生就信任班主任，喜爱班主任，也喜爱上班主任的课。酷爱学生，还表现在班主任对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴实人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大志向，培育他们的社会、家庭、集体的责任感。二、多与学生进行沟通，刚好沟通。与学生沟通中应当留意的五个“要”与“不要”：要注意情感的沟通，不要拒人于千里；要耐性倾听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意指责；要支持激励，不要怜悯劝慰；要注意引导，不要吩咐训导。另外，师生间良好的沟通还须要肯定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、敬重、共情。真诚能博得学生的信任和宠爱；敬重能开启学生的心扉；共情则能深化学生的内心世界。三、注意心理健康发展学生心理健康是个必需要重视的问题，依据学生生理、心理发展特点，运用有关切理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教化活动，是素养教化的重要组成部分，是培育跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教化，班主任自己首先要做到以下几点：(一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今日，面对越来越难管理的学生，我们肯定要做到心态平和，要实事求是地相识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道才智从错误的推断中来，胜利从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。(二)敬重学生，与学生“共情”。“教化可持续发展的核心内容是敬重”。要敬重学生，敬重学生的差异。作为班主任，要信任每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去视察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能呈现出自己的特色；有了差异，我们才有了今日相互学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了相互敬重和彼此关爱的重要，让我们对生疏的事物感到憧憬，并激发求知和探究的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期盼。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。(三)加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝合力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级心情感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习，我更深刻地相识到，对学生进行心理健康教化势在必行。“以人为本”的教化思想，要求我们必需开展心理健康教化。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教化观念，把“以教材为本，以老师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。我肯定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。班主任教学心得体会2今日上午是桓台一中的苏老师做的专题报告如何当好班主任，苏老师是一位阅历特别丰富的班主任老师，做班主任工作已有近20个年头了，期间送出了一届又一届的优秀毕业生，每年所担当班级的升学率都是全校乃至全市最高的，并且在学校实行的各项活动、竞赛中，他的班级也是数一数二的。苏老师提到班主任应具有的基本素养主要有以下几点：一、拥有真挚的爱心和高尚的师德苏老师举了许多发生在他身边的案例，从中不难看出他和学生的关系特别融洽，他对学生有着真挚的、深厚的爱。时时到处以身作则，体现出了他高尚的师德，特别值得我们去学习、去借鉴。他提到“拥有真挚的爱心，才能刚好的、清晰地发觉每个学生的优点、缺点和困难，赐予适当的帮助。”闻名教化家陶行知曾说过：“真的教化是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”英国哲学家、数学家罗素也曾说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分地或自由的发展。”国家xx还说过：“高尚的师德，是对学生最生动、最详细、最深远的教化。”二、拥有合理的学问结构和较强的教学实力具备过硬的专业学问和教学实力，能在无形之中让学生对你产生钦佩之心。试想一下，假如某班主任，尽管他的思想素养特别好，但他的课却上得一团糟，他这科的学生考试成果很差，这样的班主任能搞好班主任工作吗?确定不能。班主任肯定要教好自己的功课，才能在学生中树立威信，在教化工作中发挥主导作用。教好功课，具有较高的教学水平，是对班主任也是对每一位老师的最基本的要求。三、拥有科学的管理思想和育人艺术对于几十名各具特性特点的学生，班主任要依据学生的心理特点、年龄特征，遵循教化规律，提出切实可行的安排和方法，实施有效的管理。另外，班主任还要依据新状况、新问题适时调整和改进自己的管理工作，使班级真正成为教化学生思想、培育学生品质、增长学生学问的团结互助的集体，这些都须要班主任具有较强的组织和管理学生的实力。他提到有位小学班主任，在他班实行文艺活动时，一位学生来请他一起参与，他就说自己不会唱歌，又不会跳舞，去干什么?还是不去了。学生劝了半天，他还是没去，结果学生就抹着泪走了。其实学生并不是真的让他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他们活动，就已经很兴奋了。四、拥有全面合作的意识和终生学习的理念苏老师曾多次提到全国优秀班主任任小艾的一些事迹，谈到她自己订阅的教化报刊杂志，数量超出了她们学校图书馆中书籍的总数。后来她嫌自己学校的图书馆太小，干脆去了朝阳区文化馆图书馆，再后来又成了北京首都图书馆的常客。一有时间她就泡在图书馆中，直到读遍了图书馆中全部的藏书。自己写的读书笔记，摞起来都超过了她的身高。苏老师还通过一些案例，来说明做班主任有时也要动脑筋，想一些好点子。例如他谈到，他在开家长会时，就曾经尝试着搞家长讲座，你的家长假如是医生，就讲讲健康和保健方面的学问;假如是工人，就讲讲工厂中的有关学问和平安措施;假如是农夫，就讲一讲种庄稼的艰辛和收获后的欣喜。通过这种形式，既让学生学到了许多学问，还促进了学生和家长间的关系，起到了感恩教化的作用。总之做班主任，有时更像是一种艺术，只要我们肯动脑、多动脑，总会有不断的惊喜在等着我们。班主任教学心得体会3提起班主任工作，越来越多的老师都感到工作难做。究其缘由，其中有一条是现在在校学生中独生子女所占的比重越来越大，加上外界因素的影响，学生中普遍存在"娇气十足，不堪一批"，稍一指责就负气出班，"不给学"。所以，全部的班主任老师都应当努力探究新形势下班主任工作的方式方法，以适应形势发展的须要，在这里，我想着重谈一点，那就是关切敬重每一个学生。在教学中，发挥学生学习的主体作用是特别重要的，为了达到这一点，必需给学生创建和谐民主的学习环境，让学生自由地求知，大家知道，学生学习的好坏，不仅取决于老师的业务实力，更重要的是取决于师生关系所处的状况。假如学生对老师有成见，出现师生关系障碍，学习就不能搞好。因此，作为班主任，要赢得学生的信任与酷爱，激发学生学习爱好，必需首先关切敬重每一个学生，这是搞好班级工作和教学工作的前提。因为只有在师生相互敬重、和谐的环境中，学生才敢发表各种见解，充分发挥自己的学习主体地位。学生也是人，也有自己的人格尊严，他们也有得到老师敬重认可的权利，因此，作为班主任，要同等地对待成果不同的学生，同等地对待智力和实力不同的学生，同等地对待自己喜爱和不喜爱的学生，同等地对待有不同家庭背景的学生，才会促使学生自尊、独立、自强，也才能得到学生们的敬重和支持，共同搞好班级。当然，关切敬重学生并不等于不严格要求学生，也不是一味包涵学生的错误，而是要严格有度，要求有法，当学生犯错时应当以同等的身份耐性地帮他找缘由，而不是一味地强调学校的统一要求，硬性地让学生完全根据老师自已的意愿去做，只有在同等的基础上对学生施行思想工作，才能避开不必要的情感偏颇，从而达到预期效果。一位教化学家曾说过：难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部了教化的孩子，都是具剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。因此，作为班主任老师，切不行单以成果论英雄，相反，对学习有困难的学生要赐予特别关注，要承认并敬重学生学习过程中的差异性，使多种类型的学生都有得到关注和敬重，都获得应有的发展，成为社会须要的有用人才，以满意将来社会的不同层次需求。有一个宣扬口号提得很好，那就是"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。"作为班主任老师，只要能做到这点，关切、敬重每个学生，我想班主任工作再也不是那么难了。班主任教学心得体会4我恒久也忘不了20xx年5月12日上午第四节课。那天，我抖擞抖擞精神，健步迈入教室，打算上课。出人意料的一幕发生了。全班学生都低着头，大部分学生伏在桌上痛哭，教室里一片抽泣声。我特别惊异，纳闷。哦！原来我可爱的学生们听说我因淘气大王刘俊出逃一事感到委屈，打算辞去班主任职务的消息了！目睹此情此景，我再也抑制不住自己的情感了，只得走出教室，任凭泪水不住的流淌是什么让我可爱的学生有如此之举动呢？我想答案不说想必你们也已知晓。这就是我今日要谈的话题“爱”是我们老师永恒的理念，永恒的主题其实，从某种角度看，我这人不相宜当班主任，因为我性子急躁，喜怒哀乐简单溢于言表，所以初次接触难免有很多学生不理解甚至产生鸿沟。但班主任的职业特点迫使我不得不变更我的性情，必需以爱的旋律来从而拨动学生的心灵。所幸我有一个独特的优势，童心未泯、童趣尚存，而这一优势又铸就了我浪漫的童心，广博的爱心，师爱的恒心。一、浪漫的童心全国闻名教化家李镇西说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心滋润童心，离开了情感，一切教化都无从谈起”。是啊，别看这些孩子是初中生，可他们终归是未成年人，他们稚气未脱，童心十足。因此我们不能以大人的眼光来谛视他们，不能按成人的标准来规范他们。我深知新奇、爱玩是他们的天性，因此联欢会上，我“老夫聊发少年狂”与他们一起跳，一起唱；野营地里，我们一起野炊，一起馋嘴；操场上，我与他们一起抢球，一起捉迷藏；春游中，我与他们一起拍照，一起爬山。有些老师认为，老师在学生面前当然应平易近人，但切不行显出过分的“孩子气”，因为这样会使教化者丢失至少的尊严。但我认为只要把握学生的情感，并留意环境场合，老师任何过分的“孩子气”都不会是多余的。倒是“只要人们没有做到以童年的快乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的快乐的激情，只要他没有沉醉于孩子气顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教化影响”（苏霍姆林斯基）。因此我们在与学生嬉笑嬉戏时，你越是忘掉自己的“尊严”，学生越是对你油然而生亲切之情-而这正是教化胜利的起点。从上届学生的毕业茶话会，与学生一起回顾往事，一起痛哭流涕；到他们，升入中学的第一个学期，一到假期，总是急着要见我；从元旦时雪片般的贺卡到春节期间的热忱洋溢的祝愿语，这一切用学生自己的话说：缘由很简洁，你没有架子，你童心未泯。二、广博的爱心虽然学生因家庭环境的不同，学习、品性难免参差不齐：但他们是活生生的人啊，不应当有优劣之分。同时因种种缘由，每个学生在成长过程中又是不断改变的，同一个学生的不同时期的表现就会不同，爱这个人、这个学生，而不是爱她的某个时期、某个方面。假如我们没有偏袒之心，肯定会取得意想不到的效果。上届有位叫鲍芒的学生，因有身体缺陷，发音不全，加上小学没怎么重视，成果很差。他很自卑，进了初中，自己主动坐后面。看着他那渴求学问的眼神，我不失时机的表扬了他。后来意想不到的事情发生了。他从今像变了一个人似的，除了吃饭，睡觉他全用在学习上了。后来尽然由全班的倒数其次名跃居到中游了。后来顺当考取了中学。饶萍萍实在是成果太差的学生，但她品性不差，有一次在晨扫时在校内里拾到了200元钱，原来无人知晓，但她主动交给了校领导。我当即表扬并介绍她入了团。戴红峰，刘强，章红甜等，我不因他们成果差，而不将他们列入贫困生名单！广博的爱心还意味着你不仅仅对自己所教学生的爱，还应包括全部-外班的，甚至离校的、外校的学生的爱。我在平常的管理学生时常遇到这样的问题，不少班主任和老师很关注本班的学生，以厚此薄彼的看法对待学生，好像本班的学生才是自己的学生。我们是人们的老师而不仅仅是某班的班主任，若我们对本班偏袒，对别班学生轻视、敌视，那其实是自私的“爱”，与师德是格格不入的，不仅会在本班学生中损害自己的形象，降低自己的威望，甚至给学生带来不好的影响。在这方面我努力与其他班主任老师达成营建良好的共同教化的氛围的共识，并取得了较好的效果。三、师爱的恒心假如说童心能使我们能走进儿童的心灵，爱心能使我们“把整个心灵献给孩子”，那么师爱的恒心则更能使学生感悟到我们爱的真诚。提起上一届的学生余良，可谓心潮起伏，感慨万千啊！个中味道，唯我知晓！他生性聪慧，但懒散好玩：他很有组织实力，但破坏性又强：他乐于助人但又喜爱撒谎：他能知错认错但又转背就犯。起初我对他可是费尽脑汁，一筹莫展。有时，一气之下，真恨他是“食之无味，弃之惋惜”的鸡肋啊！但我又转念一想，他终归是十几岁的孩子呀，假如这样的学生你不去塑造，那要我们这些“人类灵魂的工程师”干什么呢？于是我无论是课内课外，还是校内校外都竭力从学习、做人等方面跟踪管理，有严格的要求，也有必要的合理的惩处。语重心长的劝告不知让我熬了多少个不眠之夜，来回于学校与他家的路段，我不知奔波了多少趟。就这样整整三年啊！最终他最终被我挚友般的真诚感化了，后来竟成为我班的优秀班长，中考也顺当的升入了重点中学。总之，“爱”应贯穿教化的全过程，是永恒的教化主题，而不应当是一曝十寒，有始无终。素养教化原来就应当是充溢人情、人道和人性的教化。多年的胜利阅历将促使我坚决不移的、一如既往的把“爱”贯穿我整个教学生涯中。班主任教学心得体会5假如班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，干脆影响到这艘船行驶的方向。关于班主任工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，数不胜数。但我窃以为，再好的理论，也要结合实际状况，才能出真知。正如中国走的是“中国特色的社会主义”道路，没有照搬外国的模式一样下面我把名家的理论融合我多年的阅历，分五方面作介绍与大家共享。第一：不要吝啬对学生的爱。爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应当付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平常。我从不吝啬我的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温顺的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会刚好提示学生添加衣物，留意用火、用电平安。特殊是周一第四节课和周六学生该回家时，我都不忘提示学生下楼慢点，路上留意平安，会说：周一我会迎接同学们返校的。我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚。我在尽力做到：随风潜入夜，润无心无声。其次：常常换位思索。人与人之间要相互理解，信任，并且要学会换位思索，这是人与人之间交往的基础：相互宽容、理解，多去站在别人的角度上思索。比如：学生上课说话、搞小动作的事。学生是活生生的人，有血有肉，有特性的人。是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头。上课说话，搞小动作，在老师目光的示意下，或在老师语言的提示下，刚好限制自己的行为，并能好好听课的状况下，完全是可以的。比如作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有刚好交上，我也能理解。所以允许他在一天之内补上，老师不会指责的。因为只要从事教化，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的埋怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢?面对我们无法变更的现状，我们唯有能变更的就是自己的心态，多变更自己，少埋怨环境，以主动的角色面对生活。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能变更环境。做到多变更自己，选择主动的心态去对待。比如：穿拖鞋的事。我没有用吩咐的口气说，而是这样说的。穿拖鞋是为了脱穿便利，但在学校不用时常脱，再说了咱班在三楼，每节课上下楼梯，穿拖鞋上下楼走路不便利，万一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，轻的还好点，重的摔折了腿，崴了脚，要知道“伤筋动骨一百天，”受疼还不能上学多不值啊!因此我班没有穿拖鞋的。爱是什么?爱是阳光，给人暖和;爱是什么?爱是甘霖，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的。第三，工作、教学仔细负责。班主任要以身作则，威信是一种观念形态。威信者，威历及信誉之和也。无威无以敬人，无信无以服人。老师的很多工作靠威信发挥作用来完成的。稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先要做到。比如：每次进班第一眼先看地面卫生，假如有纸屑，垃圾等我都会亲自动手捡扫，新发的笤帚，我都会用绳子捆扎一遍，这样牢固又耐用。上课时问同学们;老师这节课讲多讲少，哪些该多讲哪些该少讲你们知道吗?因此我偷懒你们是不会知道的，但我不会这么做。讲文言文时，凡是中考的篇目，讲解很透彻，整理的题也全面。争论文，说明文都会在初一就让学生按中考要求什么的题该用什么样的规范语言答题。语文课堂笔记会在下课前小组长检查，假如没记由组长监督课间补上。所以，语文笔记每人都写在书上。还有学期初一个月是纪律整顿月，主要是帮学生适应班规。放假前一个月我也很重视，只要我的早读，我都会7点到校，会对学生说：明天早读我7点到校，希望你不要来到我后边。所以我班的学生比其他班学生多学二十多分钟。班主任教学心得体会6陶行知先生曾经说过：真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的，才能打到心的深处。只有我们拥有了心灵对心灵的敬重，我们才会具备明察秋毫的教化敏感、不由自主的教化本能和化险为夷的教化才智。作为一个班主任，我始终牢记陶先生的话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。可以说，是教化才智使我这样一个并不漂亮的老师成为学生心目中有魅力的人。在班主任工作中，总有很多让我感动的地方。（一）爱学生,与学生同等相处，营造一个宽松的环境。爱是无声的语言，是老师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己同等的有独立性的个体，敬重学生、信任学生、理解学生，主动主动的与学生沟通，在学生须要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足志气，奋勉努力。如莫铭卿同学,原来总爱淘气无事生非，逆反心理重，通过老师家访，谈心，老师主动和他交挚友，亲其师，乐其道，从今，莫铭卿就像变了个人似的，总爱找一些学习上的问题请教老师，尤其是上语文课，更是那么用心致志，学习成果也有了飞速的提高。期中考试得了81分。这对于他来说真是破天荒了。爱学生就要以身作则，要求学生做到的自己首先做到。我坚持在学期初近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生同甘共苦，清扫卫生区，换为学生爱我校内持之以恒的行动。这以后的卫生区哪还用得着老师操劳?爱学生就是要做到:课堂上，只要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，能不厌其烦的赐予回答。因此，学生很情愿与老师在一起，被学生看作是自己的大挚友，这种师生关系充分体现了民主的教学氛围。应当说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了认可同等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生亲其师方能让学生信其道，融洽师生关系，增进双向情感沟通，才是班级管理成败的关键。（二）爱学生,就要因材施教，让每一个学生全面发展。我把班内的学生进行仔细的分析、归类后，对不同的学生进行不同方式的引导教化，使教化做到了针对性、详细性。我们做老师的应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的优等生，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我没有卑视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关切、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。给优等生肯定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，老师则要多赐予激励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了很多。老师只有运用人性化的教化来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是同等的。把后进生当成后劲生，用发展的眼光看学生。每一个学生都须要激励，尤其是后进生。多发觉后进生的优点并刚好赐予适时的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。学生个个都是瓦拉赫，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于老师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们老师的职责。如转学生陈朗锋同学行为习惯不好，自控实力很差,严峻影响了班风班纪，是老师门公认的最淘气、捣蛋的学生。但脑子反应并不慢，乐意学习时还能回答出有肯定难度的问题。于是，陈老师抓住时机激励：你很聪慧！一句简洁的评价使上课听讲用心了，举手次数的增多，回答的正确率也渐渐上升。我还利用课堂作业本适时给他点拨、激励把字写得工整一些好吗？你写的字有进步啦！书写越来越仔细，老师感到很兴奋！作业质量提高啦，要持之以恒！当他在行为方面有了错误时，老师不是训斥，而是心平气和地引导他将心比心，以触动其心灵并不断对他说你聪慧，信任你能听懂老师的话！老师，今后我肯定改正！陈朗锋思想、纪律的变更影响着他学习成果的改变，单元成果呈上升趋势，本学期第三、四、单元成果都是优。期中考试还获班上前十名的成级。（三）爱学生,就要赐予每一个学生参加班级管理的机会。让学生主体参加的思想创建了新型的班级体自我教化管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，变更了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，实行角色动态安排（即采纳轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参加班级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增加了主体意识和自我调整的实力，提高了教化的效果。我将班里的学生分为红、黄、蓝、绿四个方队，各方队内每位同学的实力、水平相当，每月末评比各队标兵，从而调动每一位学生主动参加学校的各项活动。每四人小组分别由各队一人组合而成，使得每位学生都有机会轮番担当小组组长，收发作业，参加班级管理，都有机会与同学接触，与老师沟通，都有机会熬炼自己多方面的实力，赢得师生的赞誉，从而生培育了每位同学极强的自信念。正如一位老师所说的：我不是农夫，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上那是一块奇异的土地，播上志向的种子，便灰获得令人惊异的收获。倘如问我种子何时何地播下？我可没法说准。可能是在国旗升起的时候；可能是在视察蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候-只要心中充溢爱，时时到处都有教化的契机，爱是人间最美的语言。班主任教学心得体会7敬重的各位领导、老师：大家好！今日，我很兴奋地坐在这里和大家做工作沟通，算不上什么阅历，只是和大家一起相互学习，取长补短共同提高。班主任工作是一个琐碎的工作，我们都有亲身的感受：每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至，让人喘不过气来，从早晨可以劳碌到下班。不过，虽说它琐碎，却能让你获得很大的成就感，当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂，什么都不会，到能自主自理；从大呼小叫，疯跑疯玩，到落落大方，你会觉得你是最华蜜的。现在，我就将我这些年来总结的一些班主任工作的阅历和大家一起共享。一、行为习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的，它必需贯穿在整个管理过程中。对学生必需做到勤视察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约，要求学生比照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参加管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避开不了会出现这样或那样的错误，因此这就须要班主任做耐性细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题刚好进行教化，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。二、从小事中关爱、亲近学生爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。平常，可以他们一起讲讲故事，猜猜谜语，做做嬉戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样，孩子们就情愿和你亲近。下课了，特殊是午休时，尽量呆在教室里，和他们闲聊，帮他们解决一些小问题，总之，当孩子须要我的时候，我们要尽可能的帮助他们。三、示范带头，直观引导低年级的学生对学校、老师、同学都感到生疏，对一切都充溢簇新感，充溢新奇心，他们会留心视察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们更对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。因此，在班级工作中我时刻留意自身形象，事事从我做起，以良好的形象领先垂范，潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随意乱扔垃圾，自己就做到顺手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生，把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做，事事有人做。要求学生上课不迟到，比随意缺课，自己就提前候课，特殊是抓好早自习，每天都由值日小老师帮助老师大量阅读或背诵，这样学生的学习习惯就慢慢培育起来了。四、刚好表扬，延迟指责低年级的孩子小，事情多，一上课就喜爱“告状”、喜爱当“小警察”。作为老师的又不能不公允处理，这样耽搁的时间又将太多，而且学生因为受了指责，留意力长时间集中在自己的过失上，心情受影响，低落的心情体验使智力活动水平明显下降，课堂学习效率变低。针对这一状况，我要求学生下课“告状”，课上带着好的心情学习。这样，课前的小冲突、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的效率也就提高了。说到表扬，那就要刚好、精确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事，哪怕是极其微小的也不要放过进行刚好表扬，如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背，用肢体语言激励学生。这样，最利于学生好习惯的养成。五、因人而异，把握火候在每个班里，都有听话的孩子和调皮的孩子。那些听话的孩子，不用多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心照不宣，能仔细的根据你的要求去做；而那些调皮的孩子呢，常常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严，肯定要让他明白自己错了，错在哪里了。我信任，只要我们有耐性，有爱心，淘气的孩子也肯定会转变的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特殊是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教化好一班人，的确不简单。我觉得只要自己充溢爱心，并时时到处关切和爱惜他们，并严格地要求和教化他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，肯定会到达令人满足的效果。各位领导、同事们，我的沟通到此结束，感谢！给“学困生”多一点特别的关爱看到安徒生笔下的丑小鸭：在一群鸭子中，生活着一只丑小鸭，它常常遭遇其他鸭子的欺辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了一只漂亮的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些“丑小鸭”，他们语言表达实力差，学问贫乏，学习成果不尽如意，有的还比较淘气怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我觉得作为老师最基本的要先相识到：老师不应当将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应当以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，不管他们能否成为漂亮的白天鹅。那作为班主任应当怎样关注学困生呢？一、多一点关爱，激发上进心 。爱优等生，每一个老师都能做到，但是爱每一个学困生却不是全部的老师都能做到的。对于学困生，多一点关爱，激发上进心。消退学生戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化是什么？就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教化就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能变更孩子的一生。像我班的小谢，父母工作经常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领下长大，虽然是一年级学生，但却是全校著名的捣蛋王，还常常打人，乱吐痰。常常有老师、家长向我投诉，投诉小谢上课不仔细，不做作业，把痰吐在其他小挚友身上等等。他还会常常出其不意地干一些令人意想不到的坏事。这么一个“破坏王”，班级里的小挚友谁也不喜爱他，我确定用“爱”感化他。那天，我看到他光着身子睡在办公室外的石头上，嘴巴里还衔着他的那条脏兮兮的红领巾，于是，我把他叫进了办公室，他低着头，一副打算受指责的样子 。我呢，拿出自己的毛巾，用温水给他擦了擦身子，并帮他把衣服穿上，还给他换了一条新的红领巾系上，小谢忽然感到不自然，有点惊异地看着我，我拿出镜子让他自己照照，并告知他老师喜爱镜子里的小挚友，假如明天这个小挚友能把作业带来，那他更讨人喜爱了。到了其次天，小谢破天荒地准时交作业，虽然作业质量不太高，但我却感到特别兴奋，立即在班上表扬了他有进步。我发觉他好象换了一个人似的，坐得端端正正，我还特意让全班同学鼓掌表扬他。这以后，我不断地找小谢谈心，不断激励他。慢慢地发觉他起先为班级干这干那二、多一点赏识，培育责任心。“尺有所短，寸有所长。”班主任要擅长发觉每一位学生的闪光点，刚好予以激励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能，使学生的特性得到充分张扬，以此调动学生的主动性，挖掘学生的潜能。平常表扬学生，我们经常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采纳纵向比较，用他的今日同他的昨天比。学生一旦有进步，老师应抓住机会，刚好表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们相识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培育做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培育了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。例如，我班吴同学，由于家庭环境的影响，平常学习缺乏自觉性，养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成果始终较差，每次考试都挂红灯笼，真是令老师伤透了脑筋。但间或我视察他也会因为别人先完成作业，自己做不出作业而着急苦恼，经常为此感到自卑而缺乏信念，证明他内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特殊的敬重、凝视、宽容他，经常用激励的语言评价他的发言，哪怕是一次失败的发言，让他体会到参加学习获得胜利的欢乐，从而树立起主动参加学习的责任心。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，胜利的奖赏会使学困生产生喜悦的心情，这种胜利的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们剧烈的求知欲望。课后单独辅导他时，常用点滴的进步激励他学习，使他不厌烦学习，帮助他也能像其他学生一样能够体验胜利的喜悦，通过老师、同学的帮助，加上他不懈的努力，学习成果有了可喜的进步！三、多一点帮助，树立自信念。在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要留意创设轻松开心的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责随意识和主子翁精神，努力使全体学生都主动参加到教学活动中来，全面提高学习质量。新的课程标准指出：小组合作学习是学生主动参加学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培育学生协作精神，团结精神，交往实力，有利于学生创新意识的培育。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到熬炼，学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习看法、情感和行为，学会沟通，增加合作意识，来启发感染成果差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，刚好改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的暖和，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信念。像我班的杨同学，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较差，每门功课都只能是“不及格”，在老师眼中是标准的“笨孩子”。 起初，班里的同学都厌烦他，嫌他，他很难过。我了解了状况后，引导同学们想一想：“假如你是他，你有什么样的心情？”“我们应当怎样来帮助他？”这样经过探讨，大家都明白了这个男生的苦恼，同时还有许多同学想出了帮助他的方法，有的说下课后帮助他，指导他，有的说情愿做他的“小老师”，还有一位同学说要帮他树立起信念，这个男生在同学们的蜂拥下，脸上洋溢着华蜜的笑容。现在他性格开朗了很多，乐于与同学和老师交谈了，考试成果也上升到了“及格”。这对于他来说，真是取得了不行思议的发展。连他父母都惊异他现在的表现。四、多一点宽容, 爱护自尊心。老师对学困生的宽容是指老师能客观相识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，老师对学困生的宽容看法是使老师赢得学生敬重的重要感情基础。学困生是发展的，并在发展中成长，不行能没有缺点，不行能没有过失，有的老师，特殊是年青老师一旦发觉学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相稽、挖苦嘲弄。简而言之，就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在老师的指责、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教化，反而对老师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨老师。因此对学生缺乏宽容忍让的老师是不行能与学生建立真正情感关系的。老师应当相识到肯定的宽容忍让比干脆训斥更能感化学生，使学生接受教化。即便是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去劝服教化，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动相识自己的错误，接受老师的指责与教化。我班有几个口齿不清、一般话很差的学生，每当他们在课堂内半吐半吞一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他们，我也是以身作则，或