三年级上册语文课件14 不会叫的狗 人教部编版(PPT 33页).ppt

汪！汪！1414* * 不会叫的狗不会叫的狗R R三年级上册三年级上册走近作者走近作者 作家名片：作家名片：罗大里罗大里（1920192019801980），意大利著名儿童文学作），意大利著名儿童文学作家，家，19701970年国际安徒生奖获得者。年国际安徒生奖获得者。 主要作品：主要作品：长篇童话洋葱长篇童话洋葱头历险记假话国历险记等。头历险记假话国历险记等。左右结构左右结构吗、讨、批、访、担、模、弹、汪、搞吗、讨、批、访、担、模、弹、汪、搞u我会认我会认字词学习字词学习上下结构上下结构怒、忍怒、忍半包围结构半包围结构厌、压、差、疯厌、压、差、疯独体结构独体结构中中干干吗吗 讨厌讨厌 发发怒怒 批批评评 来来访访 担担保保 压压根儿根儿 差差劲劲 忍忍受受 模模型型 中弹中弹 发发疯疯 汪汪汪汪 搞搞笑笑to ynto ynppfnfnnnrnrnchchfnfnwnwnoommmmdndnyyzhn dnzhn dnu词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：形容孤单、无依无靠货没有陪衬。）：形容孤单、无依无靠货没有陪衬。（ ）：形容言语、动作引人发笑。）：形容言语、动作引人发笑。（ ）：表示直截了当；干脆。）：表示直截了当；干脆。（ ）：极像真的。）：极像真的。（ ）：根本；从来（多用于否定式）。）：根本；从来（多用于否定式）。（ ）：形容大笑的样子。）：形容大笑的样子。（ ）：觉得奇怪。）：觉得奇怪。（ ）：从容不迫，稳重。）：从容不迫，稳重。滑稽滑稽索性索性逼真逼真压根压根哈哈大笑哈哈大笑诧异诧异孤零零孤零零安详安详整体把握整体把握请你用一句话概括文章的主要内容。请你用一句话概括文章的主要内容。 一条不会一条不会叫的狗学习叫叫的狗学习叫的故事。的故事。课文解读课文解读品评形象，深入理解品评形象，深入理解 1 1、你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？、你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？ （1 1）不幸、可怜不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； （2 2）勤奋刻苦勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； （3 3）有尊严、有追求、不甘人后有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 2 2、在文中，连小动物都开口说话了，作者用、在文中，连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，赋予了它们人的情感、行为和动作。拟人的手法，赋予了它们人的情感、行为和动作。文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的狗分别是什么样的态度？狗分别是什么样的态度？ 小公鸡小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸狐狸嘲笑、看不起；嘲笑、看不起； 杜鹃杜鹃怜悯、关心；怜悯、关心； 猎人猎人残忍、不爱护生灵残忍、不爱护生灵。 3 3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写完这篇童话的，微笑，嘲笑，大笑他是笑着写完这篇童话的，微笑，嘲笑，大笑结结合具体语句谈谈作者是怎样抓住细节合具体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑笑”来表现性来表现性格特征的？格特征的？ 微笑：微笑：“小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。” （憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。）（憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。） 嘲笑嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾餐巾” （对贪婪者的无耻给予嘲笑对贪婪者的无耻给予嘲笑。）。） 大大笑笑：“狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。着肚子，竭力忍住不笑。” （狐狸尚如此，何况作者？狐狸尚如此，何况作者？）探讨结局，挖掘内涵探讨结局，挖掘内涵 1 1、课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的、课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。 迷失了自我，心灵没有成长。迷失了自我，心灵没有成长。第二种结局：做着一份平庸的工作，为每日吃食而劳碌，第二种结局：做着一份平庸的工作，为每日吃食而劳碌，永永 远失去自由。远失去自由。 安于现状，保守的人生。安于现状，保守的人生。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。 找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。2 2、你知道作者的选择吗？、你知道作者的选择吗？本书作者罗大里在书后评价说：本书作者罗大里在书后评价说： “ “我坚决支持第三种结局。找我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。的一碗浓汤喝来得更重要。” 可见可见童话的魅力是非凡的。童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：任何事情但老师还要告诫大家：任何事情发展到最后，它只可能有一个结发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。人生才是精彩的。 3 3、童话有折射现实生活的作用。童话有折射现实生活的作用。透过文中透过文中作作者给我们所塑造的不同形象者给我们所塑造的不同形象和不同结局，相信你一和不同结局，相信你一定有很多启示，请就任何一方面谈谈你的启示。定有很多启示，请就任何一方面谈谈你的启示。 提示：提示：从小狗的角度；从小公鸡、从小狗的角度；从小公鸡、杜鹃的角度；从整个故事的角度。杜鹃的角度；从整个故事的角度。从小狗方面考虑：从小狗方面考虑： （1 1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。 （2 2）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。验的人，才能算是真正的强者。 （3 3）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。习，适合自己的才是最好的。 （4 4）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。 （5 5）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。 从从小公鸡、杜鹃小公鸡、杜鹃方面考虑：方面考虑： （1 1）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。伸出援助之手。 （2 2）要教给别人真正需要的知识。）要教给别人真正需要的知识。 （3 3）社会上好人多，坏人少。）社会上好人多，坏人少。 （4 4）只有热心是不够的，要有真本领。）只有热心是不够的，要有真本领。 从整个故事考虑：从整个故事考虑： （1 1）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。 （2 2）上天在向你关上一扇）上天在向你关上一扇门门的同时，又向你敞开一的同时，又向你敞开一扇扇窗窗。 （3 3）有了理想，不断追求，就一定能成功。）有了理想，不断追求，就一定能成功。 （4 4）个性是需要保护的，做好你自己。）个性是需要保护的，做好你自己。 （5 5）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成长影响很大。长影响很大。 （6 6）人要有主见，不能随便改变自己。）人要有主见，不能随便改变自己。 总结全文总结全文，感悟中心感悟中心发展发展学鸡叫，受狐狸嘲笑学鸡叫，受狐狸嘲笑学鸟叫，遭猎人枪击学鸟叫，遭猎人枪击开端：不会叫，挨批评，决心开端：不会叫，挨批评，决心学叫学叫猜想三种结局猜想三种结局找回自我找回自我生活有意义生活有意义思想提升思想提升 本文运用拟人手法叙述了一只不会叫的狗学本文运用拟人手法叙述了一只不会叫的狗学叫的故事，说明了在一个人成长的过程中，要不叫的故事，说明了在一个人成长的过程中，要不断地面对挫折，只有经受住考验，才能增强独自断地面对挫折，只有经受住考验，才能增强独自应对困难的能力。应对困难的能力。 你在学习过程中走过哪些弯路，遇到过什么你在学习过程中走过哪些弯路，遇到过什么挫折？挫折？拓展运用拓展运用 洋葱头历险记洋葱头历险记是意大利作是意大利作家罗大里创作的童话。作讲述主人公洋家罗大里创作的童话。作讲述主人公洋葱头，是一个有主张、有正义感的男孩。葱头，是一个有主张、有正义感的男孩。老洋葱不小心踩了柠檬王一脚而被关进老洋葱不小心踩了柠檬王一脚而被关进了监狱。洋葱头来探监时老洋葱告诉他，了监狱。洋葱头来探监时老洋葱告诉他，关押在这个监狱里的都是可怜的人，他关押在这个监狱里的都是可怜的人，他们都没有犯罪，可是做坏事的那些人却们都没有犯罪，可是做坏事的那些人却被养在皇宫里。洋葱头决定救出监狱里被养在皇宫里。洋葱头决定救出监狱里善良的人们，却不幸也被投入黑牢。善良的人们，却不幸也被投入黑牢。 在鼹鼠太太、小樱桃和小草在鼹鼠太太、小樱桃和小草莓的帮助下，洋葱头和朋友们最莓的帮助下，洋葱头和朋友们最后终于逃出了监狱，然后又和村后终于逃出了监狱，然后又和村民们一起占领了城堡，最后柠檬民们一起占领了城堡，最后柠檬兵们也纷纷放下武器投降了。大兵们也纷纷放下武器投降了。大家团结起来，一起推翻了柠檬王家团结起来，一起推翻了柠檬王的统治，获得了自由。的统治，获得了自由。课后习题课后习题 提示：为童话设计新的结局需注意：幻想提示：为童话设计新的结局需注意：幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，它们不能摆脱社会现实而独立存在。它们不能摆脱社会现实而独立存在。故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。第一种结局第一种结局 “ “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛你是一头母牛” “ “我当然是头母牛。我当然是头母牛。” “ “我不是，我是一只狗。我不是，我是一只狗。” “ “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。学习我的语言。”听老师读故事的结局，看看和自己的预测有听老师读故事的结局，看看和自己的预测有 哪些相同和不同。哪些相同和不同。 “好主意！好主意！好主意！好主意！”狗大声说道。狗大声说道。 “ “什么主意？什么主意？” “ “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。中之王的女儿。” “ “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞好了：哞哞哞哞哞” “ “哞哞”狗学着。狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。第二种结局第二种结局 “ “你往哪儿跑啊？你往哪儿跑啊？” “ “我自己也不知道。我自己也不知道。” “ “那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “ “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。” “ “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。应有的惩罚。” “ “行。行。”狗说道。狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。每天都能喝上一大碗浓汤。第三种结局第三种结局 “ “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。知为什么，它的心跳得十分厉害。 “ “汪汪。汪汪。” “ “哦，也是一条狗。哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见你们知道吗？就是刚才听见“咕咕咕咕”叫声后开枪打叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。鸟的那个猎人的狗。 “ “你好，狗。你好，狗。” “ “你好，狗。你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “ “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。供你参考。” “ “你这是狗叫？你会狗叫？你这是狗叫？你会狗叫？” “ “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。狮子那样怒吼吧。” “ “那你能教我吗？那你能教我吗？” “ “你不会叫？你不会叫？” “ “不会。不会。” “ “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪” “ “汪，汪汪，汪”我们的小狗很快就学会了。它又激我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。我终于找到我应找的老师。”选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。 朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜 猜后面可能会发生什么。猜后面可能会发生什么。 指导：选书时不要因选择不熟悉的故事书指导：选书时不要因选择不熟悉的故事书而选择深奥、难懂、故事情节不强的书。朗读而选择深奥、难懂、故事情节不强的书。朗读时口齿清晰，饱含情感，这样有利于听众猜测时口齿清晰，饱含情感，这样有利于听众猜测后面的情节。后面的情节。