三年级上册语文 第八单元习作那次玩得真高兴 课件（60页）.pptx

、那次玩得真高兴2课前热身，回忆快乐PART01 看视频，说一说 同学们，请你们看看这个过山车视频，老师很喜欢玩这个，你们平时喜欢玩什么？ 看视频，说一说 看课本，说一说 同学们，请你们看看课本，我们书上的小伙伴也喜欢玩，他平时喜欢玩什么？和家人一起和家人一起去动物园玩去动物园玩和同学掰手腕和同学掰手腕和小伙伴和小伙伴玩过山车玩过山车和爷爷和爷爷一起钓鱼一起钓鱼 看课本，说一说结合自身说一说 你们记得自己玩得最高兴的是哪一次吗？请你们好好地回忆一下，说一说。 玩得最高兴去动物园跟着爸爸妈妈去漂流去“方特”玩 结合自身说一说 写一写 接下来，让我们换一种方式把“高兴”说出来。现在，请同学们将最高兴的那一次“怎么玩”的经过写在“学习单”上。 片段习作那次玩得真高兴学习单 写一写7分析例文，学习写法PART02 习作片段一 掰手腕 昨天，我和同桌掰手腕。周老师说：昨天，我和同桌掰手腕。周老师说：“一、二、三，开始！一、二、三，开始！”我我就和同桌开始掰手腕了。就和同桌开始掰手腕了。 我的同桌是一个左撇子，她擅长用左手，我们相互僵持着，我的我的同桌是一个左撇子，她擅长用左手，我们相互僵持着，我的手都抽筋了。后来的一局比赛，我才赢了。手都抽筋了。后来的一局比赛，我才赢了。 我又和前面的男同学比，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。我又和前面的男同学比，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。最后，我们掰了个平手。最后，我们掰了个平手。 昨天玩得可真开心！昨天玩得可真开心！看了这个片段之后，你们知道小作者写了几次看了这个片段之后，你们知道小作者写了几次“掰手腕掰手腕”吗？吗？小作者在文章中写了三次掰手腕游戏。小作者在文章中写了三次掰手腕游戏。但他第一次只写了个开头，第二次只写了个结但他第一次只写了个开头，第二次只写了个结果，没有交代清楚，容易让人误会。果，没有交代清楚，容易让人误会。我们叙述一件事时，要将事情的过程有条理地叙述清楚。我们叙述一件事时，要将事情的过程有条理地叙述清楚。“掰手腕”视频 这是“掰手腕”游戏的微视频，大家先看，看完后再来说说如何修改习作片段。 修改方法总结习作一定要讲究叙事顺序，要有条理写游戏等活动可以一局一局写，将每一局的过程、结局写清楚，可以写上“第一局开始了”“第二局开始了”等类似的提示语。我们还可以用一用“首先”“接着”“最后”等连接词，让条理更清晰。 习作片段二（修改后）掰手腕 昨天，我和我的同桌刘慧雅掰手腕。昨天，我和我的同桌刘慧雅掰手腕。 第一局开始了。周老师说：第一局开始了。周老师说：“一、二、三，开始！一、二、三，开始！”我们就开始发力，我们就开始发力，僵持了很久，感觉手都要抽筋了。原来刘慧雅是一个左撇子，她擅长用左僵持了很久，感觉手都要抽筋了。原来刘慧雅是一个左撇子，她擅长用左手，结果第一局我输了。手，结果第一局我输了。 第二局开始了。我们交换左右手，我用的是左手，她用的是右手。这第二局开始了。我们交换左右手，我用的是左手，她用的是右手。这次，我用力一掰，就赢了一局。次，我用力一掰，就赢了一局。 后来，我又和前面的男同学比了一次，他的力气好大，我一直在用手后来，我又和前面的男同学比了一次，他的力气好大，我一直在用手保持平衡。最后，我们掰了个平手。保持平衡。最后，我们掰了个平手。 昨天，我们玩得可真开心。昨天，我们玩得可真开心。我们再来看看这篇我们再来看看这篇修改后的修改后的习作，大家觉得怎习作，大家觉得怎么样呢？么样呢？习作片段条理很清晰，用上了习作片段条理很清晰，用上了“第一局第一局”“”“第第二局二局”“”“后来后来”，读完后，我们一下子就知道，读完后，我们一下子就知道他写了三次掰手腕。他写了三次掰手腕。习作片段虽然条理习作片段虽然条理清晰清晰，但叙事，但叙事过于简单，不够清楚。过于简单，不够清楚。那要怎么样才能把事情写得更清楚呢？那要怎么样才能把事情写得更清楚呢？“掰手腕”视频 怎样才能把事情写得更清楚呢？首先我们要有一双会观察的眼睛。让我们再回到“掰手腕”的现场，仔细观察第一局，留意二人的动作。请一到四小组的同学，观察并记请一到四小组的同学，观察并记录刘浩然同学的表现。录刘浩然同学的表现。请五到八小组的同学，记录刘慧请五到八小组的同学，记录刘慧雅同学的表现。雅同学的表现。最后，请各小组的同学在括号内最后，请各小组的同学在括号内按顺序填写相关的动词。按顺序填写相关的动词。“僵持了很久”刘浩然： （ ） （ ） （ ） （ ） 刘慧雅： （ ） （ ） （ ） （ ） 填一填，说一说 “僵持了很久”刘浩然： （低） （斜） （压） 刘慧雅： （坐） （仰） （盯） （撑） 请你在括号内按顺序填写相关的动词，然后试着将这些动词连起来说一说，让它们形成一个小片段。第一局开始了。双方都僵持着，只见刘浩然一第一局开始了。双方都僵持着，只见刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。手紧紧地向下压着。刘浩然和刘慧雅已经僵持了很久，刘浩然和刘慧雅已经僵持了很久，只见刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，只见刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花板，咬紧牙关，用眼睛直盯着天花板，咬紧牙关，用自己最大的力气支撑着桌面。自己最大的力气支撑着桌面。 习作片段三（修改后） 第一局开始了。刘浩然和刘慧雅两人一开始就使出了全身的力气，想第一局开始了。刘浩然和刘慧雅两人一开始就使出了全身的力气，想立马就把对方掰倒。可是那两只相交的手就那样直直地立着，谁都没有压立马就把对方掰倒。可是那两只相交的手就那样直直地立着，谁都没有压倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花板，用自己最大的力气支撑着桌面。而刘浩然一直低着头，斜着身体，花板，用自己最大的力气支撑着桌面。而刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，相交的手终于不再保持缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，相交的手终于不再保持平衡了，一下子向一边猛地倒下去。平衡了，一下子向一边猛地倒下去。将掰手腕的场景描述得更清楚了。将掰手腕的场景描述得更清楚了。把把“僵持了很久僵持了很久”的情形说得十分清楚。的情形说得十分清楚。 修改方法总结 叙事不但要有条理，而且要清楚。要注意把动作写细致、写具体。要注意把动作写细致、写具体。要注意连续性动作，要注意连续性动作，“大动作大动作”拆一拆，拆一拆，“小动作小动作”串一串。串一串。 分析题目 那次那次玩玩得得真高兴真高兴刚才那个片段说到了刚才那个片段说到了“玩玩”的过程。的过程。但刚才那个片段但刚才那个片段没有体现出来没有体现出来“真高兴真高兴”。如果我们能写出如果我们能写出“真高兴真高兴”，那就更好了。那就更好了。“掰手腕”视频 我们再来看看视频“掰手腕”第一局，找找表现“真高兴”的秘诀 修改方法总结 写出“真高兴”声音添一添神态加一加 习作片段三 第一局开始了。刘浩然和刘慧雅双方一开始就使出了全身的力气，想第一局开始了。刘浩然和刘慧雅双方一开始就使出了全身的力气，想立马把对方掰倒。可是那两只相交的手就那样直直地立着，谁也没有压倒立马把对方掰倒。可是那两只相交的手就那样直直地立着，谁也没有压倒谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花谁，就一直这样僵持着。刘慧雅侧坐在椅子上，头仰着，眼睛直盯着天花板，用自己最大的力气支撑着桌面。板，用自己最大的力气支撑着桌面。（虽然是一场比赛，但是刘慧雅一直（虽然是一场比赛，但是刘慧雅一直“咯咯咯咯”笑个不停，显然她更觉得这是一次有意思的游戏。）笑个不停，显然她更觉得这是一次有意思的游戏。）而刘浩然一而刘浩然一直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，直低着头，斜着身体，缩成一团，暗自发力，手紧紧地向下压着。突然，相交的手终于不再保持平衡了，一下子向一边猛地倒下去。相交的手终于不再保持平衡了，一下子向一边猛地倒下去。（“耶，我赢耶，我赢了！了！”刘慧雅用手比了个刘慧雅用手比了个“V”“V”的手势，高兴得一蹦三尺高。）的手势，高兴得一蹦三尺高。）这样把神态、声音加进去，就能让这样把神态、声音加进去，就能让“那次玩那次玩”变得变得“真高兴真高兴”。20评改习作PART03自评习作评价方式和标准：一读：内容合适，条理清楚。（连接词等）一读：内容合适，条理清楚。（连接词等）二画：二画：a. a. 用蓝笔画出能体现用蓝笔画出能体现“玩玩”的具体过程的语句。（小动作串一串）的具体过程的语句。（小动作串一串） b. b. 用红笔画出描写用红笔画出描写“高兴高兴”的语句。（声音添一添、神态加一加）的语句。（声音添一添、神态加一加） 每找到一处，送一个笑脸。每找到一处，送一个笑脸。三改：三改：a. a. 对于文章中出现的错别字、语句不通等毛病，尝试用学过的修对于文章中出现的错别字、语句不通等毛病，尝试用学过的修改符号修改。改符号修改。 b. b. 如果文章没有体现如果文章没有体现“玩玩”的具体过程或的具体过程或“高兴高兴”的情况，请在的情况，请在对应的内容旁边提出修改建议。对应的内容旁边提出修改建议。 同学们，请你们一边小声朗读自己的文章，一边对照评价标准自评，看看自己能得几个笑脸。 自评习作评析范文 第一局开始了。第一局开始了。“预备预备开始！开始！”周老师一声令下，我们两个人立周老师一声令下，我们两个人立马就对峙上了。我使出了吃奶的力气，左手尽力往左边倾斜，右手紧紧压马就对峙上了。我使出了吃奶的力气，左手尽力往左边倾斜，右手紧紧压着桌面，身子微微地侧着，取得了一定的优势。但是何强并不服气，只见着桌面，身子微微地侧着，取得了一定的优势。但是何强并不服气，只见他咬紧牙关，眼睛瞪得圆圆的，脸涨得通红，就像一个膨胀的红气球。我他咬紧牙关，眼睛瞪得圆圆的，脸涨得通红，就像一个膨胀的红气球。我感觉自己快撑不住了。不行，我要快速解决。我突然爆发，仿佛狮子一般，感觉自己快撑不住了。不行，我要快速解决。我突然爆发，仿佛狮子一般，大吼一声：大吼一声：“啊啊”只听只听“啪啪”的一声，何强的手已经被我压在了桌子的一声，何强的手已经被我压在了桌子上。上。“哈哈哈！我赢了！我赢了！哈哈哈！我赢了！我赢了！”我高兴得大声欢呼。我高兴得大声欢呼。他使用了他使用了“小动作串一串小动作串一串”，将玩的过程写得，将玩的过程写得很清楚。他还运用了很清楚。他还运用了“声音添一添声音添一添”，突出了，突出了赢的时候的高兴。赢的时候的高兴。他他观察得很仔细，连何强的脸涨观察得很仔细，连何强的脸涨得通红这个细节都注意到了。得通红这个细节都注意到了。他准确地运用了很多动词，他准确地运用了很多动词，如：咬、撑、吼等。如：咬、撑、吼等。 评析范文写作技巧总结 将故事的情节梳理清楚，让它变得有条理。将故事的情节梳理清楚，让它变得有条理。 将将“大动作大动作”拆一拆，细化成连续的拆一拆，细化成连续的“小动作小动作”。 可以添一添声音，加一加神态，突出可以添一添声音，加一加神态，突出“玩得真高兴玩得真高兴”。 写作技巧总结谢谢观看、那次玩得真高兴26课前预热PART01 小游戏“指手画脚”游戏流程：1. 1. 由教师抽取两位同学，一个比画一个猜。由教师抽取两位同学，一个比画一个猜。2. 2. 猜者背对屏幕，教师出示词语，比画者不得开口提示相关字词，猜者背对屏幕，教师出示词语，比画者不得开口提示相关字词，不得用手指指向相关事物作为提示，不然此词作废。不得用手指指向相关事物作为提示，不然此词作废。（可提示有几个字，是成语还是词语，是动词还是名词等）（可提示有几个字，是成语还是词语，是动词还是名词等）“指手画脚指手画脚”游戏结束后，大家交流是否玩得高兴、最高兴的是什么环节。游戏结束后，大家交流是否玩得高兴、最高兴的是什么环节。 看图说一说下面，请大家观察图中主人公平时喜欢玩什么，并猜猜他玩得最开心的是什么。 结合表格进行表述 同学们，如果能加上恰当的时间、适合的地点、和谁一起玩、玩得高兴的原因等，那么你们的表述会更清晰、更完整。请你借助表格提示来进行表述。时间地点人物玩什么 表格范例 从表格中，我们可以知晓这位同学玩的时间课间、假期；玩的地点教室、动物园、游乐园等；和他一起玩的人同学们、家人、小伙伴等。这些快乐的时间、给他带来快乐的地点、人和事，我们是不是似曾相识呢？ 想一想：你平时喜欢玩什么？请你和小组同学分享。时间地点人物玩什么高兴的原因课间课间教室教室同学们同学们掰手腕掰手腕赢了、激烈、有趣赢了、激烈、有趣假期假期动物园动物园爸爸妈妈爸爸妈妈看动物看动物认识了很多动物认识了很多动物假期假期游乐园游乐园小伙伴小伙伴坐过山车坐过山车刺激、惊险、锻炼了胆量刺激、惊险、锻炼了胆量 练习表述那次玩得真高兴 _ _（时间），我和（时间），我和_（人物）在（人物）在_ _（地点）一起玩（地点）一起玩_（玩什么），我从中体会（玩什么），我从中体会到了到了_（收获）。（收获）。 选择一件让你最高兴、印象最深刻的事，按照下面的格式用一句话概述完整。32利用表格，梳理过程PART02 利用表格，梳理过程指手画脚玩的过程玩中印象最深刻的场景场景一场景二玩前 玩中 玩后 同学们，课前我们玩了“指手画脚”的游戏，让我们一起回忆一下当时玩的过程，你们玩得最高兴、印象最深的是哪个场景？ 利用表格，梳理过程 小组交流 四人小组交流，按照表格把当时“玩的过程”说清楚，说一说印象最深刻的场景。小组交流提示：a.a.对方在讲述对方在讲述“玩的过程玩的过程”时，如果你觉得有些地方讲得不清楚，可时，如果你觉得有些地方讲得不清楚，可以向对方提出建议。（注意交代清楚时间、地点、人物）以向对方提出建议。（注意交代清楚时间、地点、人物）b.b.在对方讲述的过程中，如果你对他讲述的某个场景很感兴趣，可以在对方讲述的过程中，如果你对他讲述的某个场景很感兴趣，可以请对方讲述得更加详细一点。请对方讲述得更加详细一点。c.c.你最想把玩的过程中的哪个场景分享给大家？请重点分享。（注意你最想把玩的过程中的哪个场景分享给大家？请重点分享。（注意交代人物的表现）交代人物的表现）交流完后，请你选择玩得最高兴、印象最深刻的一个场景，尝试写清楚。交流完后，请你选择玩得最高兴、印象最深刻的一个场景，尝试写清楚。 小组交流35评析例文，学习写法PART03 评析例文例文： “开始！开始！”随着老师的一声令下，我立刻看向词语，词语是随着老师的一声令下，我立刻看向词语，词语是“大大猩猩猩猩”。我一个女孩子居然要表演大猩猩，我不想比画了。我的搭档。我一个女孩子居然要表演大猩猩，我不想比画了。我的搭档黄沁洋焦急地看着我，我终于还是比画了。我模仿着大猩猩的样子，黄沁洋焦急地看着我，我终于还是比画了。我模仿着大猩猩的样子，黄沁洋一下子就猜出来了，全班都为我们鼓掌喝彩。我高兴极了！黄沁洋一下子就猜出来了，全班都为我们鼓掌喝彩。我高兴极了！ 请你读一读下面的例文，评一评写得怎么样。a.游戏过程中，人物的表现写得还不够清楚。b.“模仿大猩猩”的场景描写不够具体。c.读完后感觉不到“我”的高兴。 评析例文那次玩得真高兴 “开始！开始！”随着周老师的一声令下，词语随着周老师的一声令下，词语“大猩猩大猩猩”被抽出来了。周围立刻传来被抽出来了。周围立刻传来一阵哄笑。天啊，我一个女孩子，居然要表演大猩猩，而且还是在全班同学面前表演！一阵哄笑。天啊，我一个女孩子，居然要表演大猩猩，而且还是在全班同学面前表演！我涨红了脸，抿着嘴，待在那儿半天没动。我涨红了脸，抿着嘴，待在那儿半天没动。“快点，快点！快点，快点！”我的搭档黄沁洋焦急地我的搭档黄沁洋焦急地看着我。时间在一秒一秒过去，算了，比赛要紧看着我。时间在一秒一秒过去，算了，比赛要紧我狠下心，立刻伸出三根手指示我狠下心，立刻伸出三根手指示意黄沁洋，表示这个词语是三个字的。黄沁洋用眼睛直直地盯着我，点点头回应。接意黄沁洋，表示这个词语是三个字的。黄沁洋用眼睛直直地盯着我，点点头回应。接着，我半弯着双腿，扎了一个稳当的马步，张开双手，握紧拳头，在胸前来回挥舞着，着，我半弯着双腿，扎了一个稳当的马步，张开双手，握紧拳头，在胸前来回挥舞着，眼睛紧盯着我的搭档黄沁洋，嘴里发出眼睛紧盯着我的搭档黄沁洋，嘴里发出“呜啊呜啊呜啊呜啊”的声音。的声音。“大猩猩！大大猩猩！大猩猩！猩猩！”黄沁洋灵机一动，兴奋地叫道。顿时，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声！黄沁洋灵机一动，兴奋地叫道。顿时，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声！“正确！正确！”周老师笑眯眯地说道。周老师笑眯眯地说道。“答对了！耶答对了！耶”我猴子似的蹦跳起来，比了个我猴子似的蹦跳起来，比了个“V”“V”的手势，笑开了怀。的手势，笑开了怀。 请你读读下面修改后的例文片段，找找写出“玩得真高兴”的秘密。修改后的例文片段写清楚了游戏的具体过程，“模仿大猩猩”的场景描写十分细致，通过语言描写和动作描写表现了人物的“高兴”。 写法总结01如：在“指手画脚”游戏时，你可以将观众、搭档以及“我”的表现，以时间轴流程图的方式清楚地呈现出来。来龙去脉交代清楚时间轴流程图画一画。02如：在模仿大猩猩游戏时，我们应该仔细观察人物做了哪些关键的连续性动作，可以先用“串糖葫芦”的方式将人物的动作，用动词精准地记录下来，再完整连贯地表达出来。（半弯）（扎）（张开）（握紧）（挥舞）（盯）将场景写具体关注连续性动作。03如：教师例文中的“快点，快点！”“答对了！耶”等语言的捕捉运用，生动形象地表现了游戏现场热闹、紧张的气氛，体现了人物的高兴、激动之情。将“高兴”写生动关注人物的语言。39完成习作，交流评价PART04 习作技巧总结怎样写好习作那次玩得真高兴？（1 1）写清楚玩的时间、地点、人物、内容。）写清楚玩的时间、地点、人物、内容。（2 2）按照玩前、玩中、玩后的顺序写，借助时间轴流程图写清楚具）按照玩前、玩中、玩后的顺序写，借助时间轴流程图写清楚具体过程。体过程。（3 3）关注连续性动作、声音，力求将场景写具体，突显）关注连续性动作、声音，力求将场景写具体，突显“真高兴真高兴”。 习作技巧总结 交流评价 请大家完成习作后，以小组为单位，分享自己的习作内容，对照评价标准进行全文评价，先自评，再互评。评价标准自评互评是否按顺序把玩的过程写清楚是否按顺序把玩的过程写清楚是否运用了动作、语言描写是否运用了动作、语言描写是否表达了当时快乐的心情是否表达了当时快乐的心情是否正确使用标点符号是否正确使用标点符号 交流评价1.按顺序，写清楚要点：要点：（1 1）写事情要关注时间、地点、人物等要素，按照一定的顺序将事）写事情要关注时间、地点、人物等要素，按照一定的顺序将事情写清楚，有条理地进行叙述。情写清楚，有条理地进行叙述。（2 2）可以借助时间轴流程图写清楚）可以借助时间轴流程图写清楚“玩中玩中”人物的表现。人物的表现。2.将观察，写具体要点：仔细观察，关注连续性动作；从声音、语言等方面入手，这样要点：仔细观察，关注连续性动作；从声音、语言等方面入手，这样可以把可以把“玩的过程玩的过程”写具体，把写具体，把“高兴高兴”表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。 写法回顾谢谢观看、那次玩得真高兴45游戏热身，畅谈快乐PART01 游戏热身 同学们，快乐的时候你会怎么样？下面邀请两位同学来玩判断对错的小游戏，其他同学也要仔细看，判断哪些词或句子讲的是开心，哪些不是。大笑大笑 眉头紧锁眉头紧锁 眼睛眯成月牙状眼睛眯成月牙状 喜极而泣喜极而泣 低头叹气低头叹气 一蹦三尺高一蹦三尺高 借助词语，进行回忆 刚才我们在玩这个小游戏的时候大家就十分快乐。大家回忆一下，快乐的时候，我们还会怎么样呢？奔跑、大笑、唱歌、扭动、欢呼、跳跃奔跑、大笑、唱歌、扭动、欢呼、跳跃 我们写了这么多有关快乐的词语，你们能再具体说一说当时开心的情景，然后大家一起来感受当时的画面吗？可参考下面给出的句式。提示：我开心的时候会（），像（）一样。提示：我开心的时候会（），像（）一样。示例：示例：我开心的时候会奔跑，像狮子一样快。我开心的时候会奔跑，像狮子一样快。我开心的时候会跳起来，像要跳上天一样，一蹦三尺高。我开心的时候会跳起来，像要跳上天一样，一蹦三尺高。48观察图片，发现快乐PART02观察图片，说一说 书上有个会思考的小朋友，请你们说一说这个小朋友想到了哪几件快乐的事？从图中你能感受到是什么让他“真高兴”的呢？活动连一连学钓鱼做游戏学钓鱼做游戏掰手腕参观、旅游掰手腕参观、旅游看考拉掌握技能看考拉掌握技能坐过山车体验娱乐项目坐过山车体验娱乐项目 请将下列的娱乐活动与相应的意义连在一起。 快乐的事情真的很多，掰手腕是做游戏，看考拉是参观、旅游，学钓鱼是掌握一项技能，坐过山车是体验一种娱乐项目。填写学习单 结合刚才“连一连”的思路，你想到了今年发生的哪些让你高兴的事呢？请在学习单上写一写吧！52学习方法，写出快乐PART03 写出快乐的画面 要把事情中的快乐写出来，像放电影一样精彩呈现，老师有几个法宝，第一个法宝叫“超级放大镜”。用放大镜将事情中的某个场景放大，你们看见了什么？放大镜可以帮放大镜可以帮助我们放大人助我们放大人物的物的外貌外貌、表表情情，还可以放，还可以放大人物的大人物的动作动作。 写出快乐的声音 第二个法宝叫“全能收听器”。它有两个挡位，你试试。先开一挡，仔细听，从图上你能听见什么？一 挡“加油，加油！加油，加油！”是呐喊。是呐喊。“坚持住，要赢啦！坚持住，要赢啦！”是鼓励。是鼓励。“太棒太棒了！了！”是祝贺。是祝贺。“你踩到我了！你踩到我了！”与高兴的事没有直接关系，我们与高兴的事没有直接关系，我们可以无视它。可以无视它。 写出快乐的声音 再开二挡试一试，我们除了能听出人物语言，还能听到什么呢？二 挡还有人物的内心想法。还有人物的内心想法。 梳理事情顺序 现在，请你拿出习作学习单，完成“习作小火车”，梳理事情的起因、经过、结果。起因经 过结果习作小火车57动笔试写，修改习作PART04动笔试写 在前面，我们运用“超级放大镜”观察了人物的外貌、神态和动作；运用“全能收听器”听见了人物的对话，甚至感知了心里的想法；运用“习作小火车”梳理了事情发生的整个过程。现在，我们先来完成习作吧。自我评价，修改习作_年度最高兴的事 （需努力修改） （很好） （真棒）1有画面感（有外貌、神态、动作）2有声音（人物语言或心里想法）3事情讲得很清楚，很有条理4具有感染力，听了以后让人感觉真高兴5听了你的年度最高兴的事，我想对你说：_请填写评价单，并依据评价单对习作进行修改。谢谢观看