2022年假如没有灰尘教学设计.docx

2022年假如没有灰尘教学设计假如没有灰尘教学设计作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的假如没有灰尘教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。假如没有灰尘教学设计1幻灯片、收集灰尘的资料。一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮助，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能娴熟认读。2、出示生字词，引导学生正确认读：勿(wù)埃(i)漉(lù)晕(yùn)3、段指名读课文，检查读书状况。三、精读课文，自主学习1、精读课文，自主学习：出示自学提示：默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。与同组同学相互沟通。2、全班沟通汇报：灰尘的特点：小，从哪感受到的?来源于土壤和岩石。在空中飘浮。灰尘的作用：反射光线。反射光波较短的光波，汲取光波较长的光线。灰尘具有吸湿性能。3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢?出示句式：假如没有灰尘。填写课文内容。补充课外资料。四、小结说明方法我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的?(数字、假设)假如没有灰尘教学设计2设计理念：创设情境，充分调动学生学习的主动性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广袤的世界。教学目的学问与实力：1、能正确地流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。过程与方法：让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。情感看法与价值观：培育学生辨证地看等问题的实力，养成学科学，用科学的好习惯。课前打算：布置学生查找有关灰尘的资料。教学流程：一、联系实际，创设情境1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？2、师创设情境（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今日，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱除出地球大气层，三非常钟之后宣判。呜我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜”（停顿一下，面对学生）孩子们，你们觉得灰尘应当被驱除出地球大气层吗？为什么？预设：有两种观点：1、该，2、不该。现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。情愿当原告及其律师的请到左边来，情愿当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不简单，你们说话得有理有据，得把我自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们须要的依据，作好开庭前的打算。4、师板书课题。二、自读自悟师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们劝服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，打算发言。当然也可以结合自己收集的资料打算发言。生先自读课文，勾画学生在小组内进行探讨，整理发言内容，打算开庭。三、现场开庭。1、首先由原告方陈述理由预设：被告灰尘十恶不赦：1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。2、灰尘危害家电的平安。（学生可结合收收集的资料更具体地说明）2、被告方进行辩护学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨预设的点拨之处第3自然段：“硕大无朋”是拿什么作比较？这儿作者采纳了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔软。（补充：假如没有灰尘，太阳光干脆能照耀的地方特别亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有干脆照耀到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）出示最终一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如将会”说句子。第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采纳了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。3、陪审员们进行协商，并把最终的协商结果及依据上报给法官。4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。四、升华理解1、说说今日你的收获。2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。3、结：今日通过对这一课的学习，我们知道生活中有很多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确相识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中到处有科学，这句话一点也不假，以后我们应当多看这些科学方面的书。4、举荐书目十万个为什么蓝猫调皮3000问学问大王恐龙公园可怕的科学等。五、延长活动请以灰尘的自述为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。假如没有灰尘教学设计3学习目标、相识个生字。、朗读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）、了解课文所用的说明方法。课前打算、生字卡片。、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：、学生充分预习课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。重点难点：相识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。教学过程激趣导入上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有很多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用。今日我们就来学习第课假如没有灰尘”板书课题。展示预习步骤：1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生相互订正错误）2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生视察，发觉错误主动上台订正。请小老师教学）进行个别评价。3、检查读文请学生默读自读提示，明确学习的要求及问题：·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。带着问题点名读文（其他同学细致听读，刚好订正其中的问题）读完后进行点名评价。二、依照提示，自学探讨，展示沟通，多员评价1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；2、与小组同学合作学习，对比、补充自己学习中的不足3、沟通作者是怎样说明这些特点和作用的。4、小组合作完成表格：灰尘与人类的生活有着亲密的联系灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法细小减弱阳光列数字、做假设易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调整气候、气象万千做假设老师巡回指导，参加小组学习，刚好表扬合作好的小组。四、全班沟通，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所运用的说明方法。（做假设、做比较）五、小结感悟，延长拓展、齐读、自然段最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确相识。）、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？、沟通课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。课后反思：假如没有灰尘是篇略读课文。课文共个自然段，层次分明，条理清楚。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学习的爱好。本节课，在让学生做了课前充分的预习的前提下：做到了、放手让学生去“读”：语文教学要敬重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的沟通就很透彻。2、放手让学生去“讲”：课堂上，要敬重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己相识、感受、沟通更为重要，本课中我更多的为学生供应充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。3、放手让学生去“评”：在教学中，让学生参加教学过程中的评点、争辩，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达实力，而且能提高他们的思维实力，更重要的是能提高他们辨别真假、对错的实力，能使学生的主体地位得以体现。但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组沟通方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班沟通时，学生练的还不够，还不透。应放手让学生去“练”假如没有灰尘这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬，表达实力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还须要在“导”和“练”上做大量的尝试和探讨。总之，教学过程其实也是一个不断学习的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，让语文课堂充溢生命活力。假如没有灰尘教学设计4学习目标1.相识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.课前打算生字卡片.收集资料了解灰尘与人类生活的联系.查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮助，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文，整体感知。自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.指名读课文，检查读书状况.精读课文，自主学习。出示自学提示.a默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来.b与同组同学相互沟通.全班沟通汇报.a灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢?出示句式：假如没有灰尘，_.小结说明方法我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的?(列数字、做假设.)假如没有灰尘教学设计5假如没有灰尘课堂实录 教案教学设计、学问目标：相识四个生字：勿、埃、漉、晕。正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千。、实力目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法并学习运用。懂得任何事物都有两面性。通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索探讨和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。一、引入师：你们喜爱灰尘吗？生：喜爱。师：我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。生：不喜爱。师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习假如没有灰尘。（板书：假如没有灰尘。）二、朗读与理解师：朗读全文并思索“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。（学生活动。）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？（生读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）师：假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？生：细小。生：微小。生：微小。师：你怎么知道的？生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。师：这些是什么？生：数字。师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。（板书：列数字。）师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋”。硕大无朋是什么意思？生：很大的东西。师：为什么作者要称细小的灰尘为“硕大无朋”？生探讨。师协助：作者说哪些灰尘是“硕大无朋。”生：肉眼看到的。师：拿看得到的灰尘和谁比？生：和小的灰尘比。生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。师协助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？生计算：一千倍。师：一千比一，大的灰尘自然是“硕大无朋”了。师：这里用了什么方法？生探讨，师协助：作比较。（板书：做比较）师：还有其它特点吗？（生：灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。）（师板书：散光。）师：有什么作用？生：假如大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。生：使阳光变柔软。（师板书：柔软。）师：怎么说明灰尘这一作用的？生：假如光太强，人就睁不开眼。师：“假如”是什么意思？生：假如。师：假设一种状况，这种方法就叫“假设。”（师板书：假设。）师：灰尘能散射那些颜色的光？生：不加选择的散射七色光。（师板书：白光）师：用了什么什么方法说明这一特性的？生探讨。师协助：“遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。生：高和低。师：这是作者在作生：作比较。（师板书：作比较。）师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？生：灰尘大多具有吸湿性能。（师板书：吸湿。）师：吸湿有什么作用？生：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。生：最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。生：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。（师板书：干燥爱护生物气象是万千。）师：说明干燥作用时，用了那个词？生：假如。师：这是什么方法？生：假设。（师板书：假设。）师：还有哪里也是假设？生探究：更严峻的是生物的生存。师：这是真的.吗？生：是假设的。（师板书：假设。）师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？生齐读课文倒数其次句。（师板书：气象万千。）师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？生：感情剧烈。师：读读这唯一一句有叹号的话。生齐读最终一句。师：同学们，作者用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？生：赞美灰尘。师：读第一段。生读第一段。师：灰尘古来让人厌烦，为什么作者要赞美它？生：它有它的作用。师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！三、拓展师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如”的形式。生尝试概括文章大意。师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）师：换个方式说。用“正因为”的句式。生尝试叙述。师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正因为有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五彩缤纷；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。学生活动。假如没有灰尘教学设计6教学目标：相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、柔软、单调、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。课时支配：1课时课前打算：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、在我们的地球上有些永不疲乏的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎到处都有它们的行踪。真正没有它们的空间，只有在试验室里才能制造出来。猜猜它们是谁？（板书：灰尘）2、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)师：从这个行动中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？你能用一个词来形容它吗？（指名板书 ）带着这种心情再来喊一喊它。师：为什么？学生借助资料，介绍灰尘造成的危害。3、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂移在空中，如影相传、传染疾病，甚至给人类带来了巨大的危害，所以人人都厌烦它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？学生沟通，指名板书（干净、美丽、健康）师：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、组织沟通三、精读课文，自主学习1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。学生读文、划句2、组织沟通（1）我们先来沟通一下：灰尘有什么特点？师：你是从哪儿读出来的？学生读句：课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。师：能否把这句话换成：灰尘很小很小。学生沟通（2）师：那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗？请同学们读课文的四到六自然段，小组合作完成表格：小小的灰尘来自： 。灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它。灰尘能假如大气中没有灰尘，灰尘能假如大气中没有灰尘，灰尘能假如空中没有灰尘，师：换个方式说。用“正因为”的句式。生尝试叙述。师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正因为有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五彩缤纷；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。师：下面让我们观赏大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。师：谁能说说灰尘还有哪些作用？学生介绍查到的资料。老师补充。师：地球大家园觉得现在的环境污染太严峻了。于是，确定关闭全部工厂。大家都主动植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久，地球果真大变样了。可是，自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的，没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹，夕阳西下也没有漂亮的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很惊奇。这原委是为什么呢？请你依据课文内容和收集到的资料，以别小瞧我或我是灰尘为题，来告知人们你们的作用，让人们正确相识你。为自己平反。师：现在，我是一名记者，假设你就是当年那位发动关闭工厂，歼灭灰尘的科学家、领头人，听了他们的介绍，你想说什么？师：看到灰尘有这么大的作用，同学们有什么想法？生：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。四、总结升华是呀，我们平常人人厌烦的灰尘却有这么大的作用，而我们人人都想熬炼的说话实力，假如用得不好，却会造成这么严峻的后果，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确相识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。假如没有灰尘教学设计7教学目标1指导学生相识4个生字。2指导学生正确、流畅地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。3指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。4指导学生懂得任何事物都有两面性。重点难点领悟说明文的表达方法。课时支配1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课灰尘无时无刻不在，与我们的生活休戚相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，假如自然界中没有灰尘就好了。假设一下，假如没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）真是这样吗？让我们打开课本，去深化相识一下灰尘吧！（板书课题。）二、阅读提示，明确要求这是一篇略读课文，请同学们具体阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，依据要求自学课文，进行批注。三、自读自悟，把握课文资料1读了课文，你发觉你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？2那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜爱的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，老师巡察指导。）3全班沟通。（1）“灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大减弱，因而变得柔软。”特点：汲取光线，反射光线。作用：减弱阳光强度。说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝聚成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂移。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”特点：具有吸湿性能。作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。说明方法：运用假设，清晰明白而又生动形象。四、拓展延长1从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？2生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。假如没有灰尘教学设计8教学目标：1.学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。2.理解课文主要内容，接着引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者精确地用词、形象地表达。3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。课前打算：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时教学过程：一、读题揭题，谈话导入、齐读课题。、找出课题中的关键词（灰尘）。3、谈话沟通灰尘的危害。4、人们一般状况对灰尘的看法。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。二、学习灰尘的作用与特点1、谈话过渡。2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？3、“导”与“扶”，学范例。通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。找出没有灰尘的状况。相机找出有灰尘的状况。朗读比较，体会作用。找出相对应的特点，并体会。4、小组合作，完成表格。出示表格，提出自学要求。小组合作学习，老师巡察指导。全班沟通汇报。三、总结感悟、小结课文，学生感悟。假如没有灰尘，。、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：12假如没有灰尘人类与灰尘密不行分特 点 作 用减弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线散射七色光 变更天空颜色假设、作比较具吸湿性 调整气候假设、作比较假如没有灰尘教学反思假如没有灰尘这篇略读课文。本文层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。本文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事务，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组探讨沟通想法，跟着全班沟通，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所运用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的学问面；最终通过文章最终一句及第一段的学习，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得诞生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，特殊利用多媒体进行教学使学生拓宽其学问面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中沟通学问。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，敬重学生的独特体验，培育其概括实力和表达实力。虽然本节课学生的概括实力还达不到很好的要求，出现不够精确的状况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。假如没有灰尘教学设计9教学目标：1、相识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性。教学重点：知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。教学难点：领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。教学关键：读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。教学用具：自制PPT课件。教学过程：一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面对学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜爱灰尘吗？（不喜爱或喜爱）说说理由。预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，假如没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必需放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，假如没有灰尘，人类会削减很多疾病师：看来，这灰尘还真是让人厌烦的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（常常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？板书：二、新授：本组元的四篇课文都是说明文， 这是这一组元的最终一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都驾驭了哪些说明方法？1、课件出示5句话，让学生推断运用了什么说明方法。不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比 象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）夹丝玻璃特别坚硬，受到猛击仍安稳无恙，即使被打碎了，碎片仍旧藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得特别精神。（打比方）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采纳，银行可以采纳，珠宝店可以采纳，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采纳。（举例子）2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？课件出示：（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？3、根据阅读要求，选择自己喜爱的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里沟通。4、沟通反馈： 点拨：大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小微小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在显微镜下才能望见。（作比较）来源：土壤和岩石散光：使强光变得柔软（指名板书：散射光线使强光变得柔软使人睁不开眼睛 ）“假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）用“假如”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加剧烈，使人睁不开眼。）散射七色阳光使天空由蓝变白整个天空将始终是蔚蓝色的假如灰尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色的。吸湿性能可以使水滴长时间飘浮地面上的万物都将是湿漉漉的假如灰尘没有吸湿性能，地面上的万物都将是湿漉漉的。假如没有这些小水珠对阳光的折射，就不会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。你能用排比句式，用上“假如”把灰尘的特点与作用连起来说一段完整的话吗？假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加剧烈，使人睁不开眼；假如灰尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色的；假如灰尘没有吸湿性能，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有这些灰尘形成的小水珠对阳光的折射，就不会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。刚上课的时候，大家不了解灰尘，都不喜爱灰尘，课学完了课文，觉得灰尘又是那么可爱，没有它这世界还真不行，这有说明什么呢？（事物往往都具有两面性，只有真正地相识他们，才能趋利避害，造福人类。）那么，在生活中你还了解哪些具有两面性的事物呢？说说看。（电脑、电视、书籍 ）同学们还记得学过的太阳一课吗？我们只是了解了太阳的特点，远大、热、以及太阳与人类的关系，并没有学习作者运用什么方法说明的。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。我们看太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。教学反思：这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不简单。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是放开门，四平八稳，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。依据课程标准对略读课文的要求，我细致地探讨了教材，教学设计特点如下：1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学探讨一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以探讨、沟通，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。2、依据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，细致体会作者的表达方法。3、依据内容的须要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清楚化。4、课后拓展效果特别好，即使对文本的补充，也是对学生驾驭说明方法的一个检验。假如没有灰尘教学设计10教学