2022识字语文教案.docx

2022识字语文教案识字语文教案作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的识字语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。识字语文教案1教学目标：1、驾驭4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，相识一个偏旁。2、能按视察的依次看图，相识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域宽阔和物产丰富。教学重难点：1、驾驭本课的生字词，并能正确书写。2、了解我国各地风俗人情。教学打算：课件、词语卡片。教学过程：一、激趣导入1、小挚友们喜爱旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小挚友和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（CAI：四副图）他画了些什么？3、你们看得真细致！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今日我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。二、初读词串1、快快翻开书，起先读吧！把生字多读两遍。2、读得多仔细哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）都读准了，词儿肯定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组细致听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生举荐一个代表，女生举荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）读的怎么样？6、还想竞赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。三、读好词串（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的神州号小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听（CAI：老师配乐范读）知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。（板贴四个词条，让学生视觉上一目了然）（二）支配路途（CAI：中国地图）看，今日我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小挚友先支配好这次出游的路途吧！咱们依据少数听从多数的原则。那咱们就动身吧！做好打算，小火车就要开了！（三）按线路去各个地方旅行杏花春雨江南（1）喜爱江南？介绍介绍？（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏（CAI：忆江南）（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读还有喜爱江南的吗？我们大家一齐读骏马秋风塞北（1）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）（2）塞北有什么吸引你？（3）老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！谁情愿来展示给大家看？（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好！谁想试试？我发觉一个小隐私，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧！椰树骄阳海岛（1）（CAI：海浪声）你们听到什么了？你想象中的海岛是什么样呢？谈谈（利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。）（3）现在，我们就去领会一下海岛风光。（CAI：海南风光）（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读想去海南的都来读读！牦牛冰雪高原（1）请小挚友们穿好外套，打算好，我们到达高原站了。请你们往窗外看！（CAI：高原景色）（学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。）（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。（3）牦牛不怕寒冷可真了不得！我们一起读读，好吗？（四）总结，回来全文。（1）刚才，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。小挚友们有没有发觉，四个地方的季节是不一样的？（2）板贴：春夏秋冬（3）咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜爱这篇词串吗？那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。打算（配乐）指名展示都这么喜爱，那就一起来吧！四课外延长（1）看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗？其实我们家乡闽东也是个漂亮的地方，特别有特色！想看看吗？（2）（CAI：闽东风光）咱们闽东这么美，你们情愿为这些美景做宣扬，让更多的人来观光吗？（3）布置我也行五学生字学习带有新偏旁的生字岛（1）仔细视察，识记字行。（2）分析结构，相识偏旁。（3）集体书空，各自描红。识字语文教案2教学目标：1、相识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。2、能正确、流畅地朗读谚语。3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。教学重难点：1、在熟读谚语的基础上，2、用学过的方法自主识字、写字。3、小组合作4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。3、感悟谚语所包含的道理。一、创设情景，激趣导入1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今日老师要带你们去一个特殊的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案出示：1、燕子低飞要下雨。2、青蛙叫，大雨到。3、星星明，来日晴。请同学们思索一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪慧，让天使姐姐紧接着带着我们去往其次座城堡。2、激趣导入：其次座城堡里有几位特别的谚语挚友，可是它们在这座城堡还没出名字，信任通过今日的学习，大家肯定能给它起个名字的。出示：识字五中的三句话（通过创设情境，激活学生思维，激发学习爱好，并设下“起名字”的悬念，引导学生爱好盎然地走进识字五。）3、导出课题，齐读。二、初读谚语，趣味识字：1、老师给同学提要求： 请小挚友先自由的读一读这些谚语，假如有不相识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。2、学生自由读。3、趣味识字：a、生字挚友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独b、出示“搓绳”，做动作来理解。c、出示“斤、近”，说说你的发觉。d、玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家兴奋吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独同学们谁来告知老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？老师给生字宝宝找了挚友，看看你是不是还能精确的将他们读出来呢？(读词语)（通过富有童趣的识字嬉戏，在结合儿童的生活阅历下，调动了学生的识字主动性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）三、读中感悟，巩固识字、看，我们来到了谚语挚友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）、学生自由练读。、指名读，集体正音。、你喜爱哪一句？（依据学生的回答，来学习这五则谚语）a、 人心齐，泰山移。1、指名读。2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小凳子，很简单吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？3、学习了这么久了，小挚友们你们肯定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做嬉戏，好吗？（玩嬉戏之后，休息30秒）4。再读第一句。b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”、指名读，分排读，齐读。2、 出示“谋、柴、焰”小组探讨沟通识字方法，沟通后用姿态告知老师。3、全班沟通识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好方法。假如把这些方法都总结出来，那么，我们的识字方法真是又多又好啊！4、再读谚语。c、 “一根筷子简单折，一把筷子难折断。”、做试验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。、说说你明白了什么？、引申词语，进行积累：人多力气大，团结就是力气。、男生女生合作读，齐读。、巩固识字：“简单”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”、自由读，指名读。、猜字嬉戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”、指名读，你喜爱哪个词？、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的兴奋吧！四、整体感知，加强理解、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（激励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？激励学生给城堡起名字。老师随即用电脑打出。五、嬉戏巩固识字，指导书写、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了两个生字挚友，大家还相识它们吗？、视察“容、满”在田字格的位置。、老师范写，学生练习并进行自我评价。六、课外延长：大家去搜集更多的谚语挚友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。识字语文教案3【教学目的】、会认本课个生字。、相识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。、正确流畅地朗读课文。【教学重难点】、会认个生字，会写秀。、相识本课中组相对的词语和五个四字词语。【教具打算】、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。、给学习小组打算学具。【教学过程】一、课前嬉戏激趣，导入新课小挚友们，老师发觉课间你们都喜爱玩拍手嬉戏。我们就一起来玩吧！（课前玩嬉戏）谁能说出，嬉戏中山对什么？（水），朝霞对（夕阳）。今日，我们要学习的识字（贴板书）的儿歌中，还有很多好玩的对子呢！想学吗？二、师生合作，学习生字、引导自学，读准字音： 初读儿歌，感知全文。 老师带读：请大家翻开书页，先请听老师读，会读的小挚友轻轻地跟着读。 情愿读的小挚友站起来读。 汇报沟通： 让学生当小老师提示大家，读准难读的字音。这首儿歌里啊，还藏着很多生字呢！谁情愿来当小老师，提示大家，读准难读的字音：翘舌音：（朝、霜）后鼻音：（杨、霜、蜂）声母是：（秀、夕、霞）韵母是an：（千）平舌音、整体认读音节：（紫、雾）还有要提示的吗？（蝶、碧、李） 开火车练读生字：现在，我们开火车把生字连起来读一读！（老师贴生字卡片于黑板）、集中识字，认清字形： 变魔术嬉戏，学认同部首生字：那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发觉了什么？（雾、霜、霞、蝶、蜂）象这样同部首的字，你们平常最喜爱用什么方法来记住他们呢？（变魔术）那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。（学生活动、汇报）（课件重点指导识记霞）猜字谜、编字谜，学习部分生字。 猜字谜：朝、碧、杨下面，我们再玩个猜字谜嬉戏。你们看，这就是谜语，老师静静告知你们，这些谜语的谜底，都在我们今日学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？（学生猜字谜）（课件协作）（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）（十日十月就是朝）（操场上种着树，尘土不见了就是杨） 编字谜：千、李、夕、刚才，那两条字谜是李老师出字的。假如让你们来编字谜，情愿吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。（贴卡片）（学生编字谜）（老师指导）（指导书写千）、接着识字紫、秀，书写秀字： 紫的教学：我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会个生字。只剩下两个生字啦。谁能给紫组个词？（紫色）找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？（指导语言训练）在我们的生活里还有很多紫色的东西，只要留心视察，你还能发觉更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！ 秀的教学： 就剩最终一个秀字了。谁有方法很快记住它？ 指导书写：秀字上面的禾字头该写得扁一些，下面部分的笔画笔顺很简单写错，咱们来书空：（出示课件）那在田字格中怎样才能写好秀字呢？谁来教李老师写？（学生、老师写）小挚友们教会老师写秀字了。你们确定也会写，那就在田字格里写上一个秀字，起先吧！（留意自己的握笔姿态）（拿学生的字上展台共同评议）看看这个字与字头比一比，你发觉了什么？（师生结合板书讲评）秀字看起来很简洁，要想写好还真不简单！请在田字格里再写上一个秀字，信任大家肯定会写得更好！（老师再次指导书写）（再次拿同一个学生的字上讲台对比、评议）（这回他写得怎样？进步了。）认为自己其次次比第一次写得好的同学，站起来展示展示自己！大家都进步了！看来，只要看清每一个笔画的长短位置，仔细书写，就能写好字！ 生字复习：个生字，我们全都学完了。假如不看拼音，你们会读吗？咱们来试试（不看拼音读）。、再自学的基础上，针对儿歌内容提问： 学生自读课文，再次感知：现在，请大家再把儿歌读一读，信任会读得更好。（生读）都读懂了吗？老师要考考大家了！ 出示五幅图帮助理解儿歌内容： 出示五幅图：瞧，这里有几幅图，找找儿歌中哪些对子写的是这几幅图？（万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香、蓝天对碧野、和风对细雨）再请看看，你发觉了什么？（课件将对字隐去）对字这些词语，咱们平常常常把它们连在一块儿读，一起读。 看图说话，理解儿歌：这几幅图，你最喜爱哪一幅，就请站起来大胆地告知大家，说说你的想法。（师生互动解决问题，体会大自然美景）（其中山清水秀用学生查找的资料帮助理解）（鸟语花香让学生绽开想象理解）这么美的景色，老师也很喜爱，那我们就一起走进这漂亮的春天，把这些词美美地读一读，好吗？三、朗读课文，熟读成诵、自读全文：读得真好！读儿歌的时候啊，可别忘了，也要这么读。要不自己先试试好吗？（自读）能加快点速度吗？（齐读时师拍掌加速读）、玩拍手嬉戏：要是把今日学的儿歌用到拍手嬉戏中，你们会吗？（师示范）（玩拍手嬉戏）四、复习巩固，布置作业，积累运用、复习生字词：今日，我们读了这首儿歌，学了很多生字、新词。咱们再把它们读一读。（抽卡片）、积累运用：儿歌中有很多好玩的对子。假如让你们自己也编些对子，情愿吗？我们来试试吧！（师生对口令编）编得好，你们也会编对子了，真不简洁！下课后，同学们可以试着去编些对子，找些对子。下节课，咱们来沟通沟通新对子，把剩下的生字写完。识字语文教案4教学目的：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，相识1个偏旁忄。2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。3、发展学生积累学问，运用学问的实力。教具：1、课件2、字盘3、生字笔顺纸4、生字描红纸教学过程：一、课前说：1、用字盘玩嬉戏：找挚友2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。2、激趣：“青”望见“也”找到了这么多好挚友，他也很想找一些挚友玩，我们情愿帮帮他吗？3、嬉戏：找挚友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。老师相机贴带拼音的生字。师：帮人帮究竟，你们能把这些字读精确给小挚友听吗？4、指导视察6个生字的拼音都有后鼻音in，要留意读准。5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。C巩固读音。7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、嬉戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。9、指导书写：视察清、情、晴、睛的.字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽不同：偏旁不同复习“青”的写法，在田字格上写2个。自学生字笔顺（派生字笔顺表）师范写“情”（实物投影仪）学生描红，师巡察，订正写字姿态。学生临写每个两个，展示优秀作业11、总结（看课件，小挚友笑了）：今日，我们作了一件很有意义的事情-帮“青”字找了6个好挚友（齐读）希望我们做个有心人，留意积累，帮的字找挚友，好吗？三、课后练1、选字填空：请清晴情睛青（）天（）客（）草事（）眼（）（）假2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。-（）-（）青-（）兆-（）-（）-（）3、自己动手制作一个字盘，跟挚友玩一玩课上的嬉戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？教学后记：学生对转盘识字很感爱好。识字语文教案5教学目的：会认11个生字，会写8个字。能正确、流畅地朗读课文。教化学生留心视察校内生活。教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流畅地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一启发谈话。二认读生字。1 自由读课文，把生字画下来。2 借助拼音，读准字音。3 借肋图片，读词语。4 同桌两位同学相互读一读，记住生字的读音。5 小组合作学习，做猜字嬉戏，巩固生字的读音。三朗读感悟。1“找挚友”嬉戏：出示图片，找生词卡片。2比照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。3有节奏地读词语。4说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。四读书竞赛。其次课时一复习生字。1 指名读词语。2 师生合作读词语。师做动作，生读词。3 同桌两位同学合作读词语。二学习汉字，记住字形。1 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三指导书写。1 视察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。2 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区分；“琴、养”中间的撇和捺要写得伸展，上下部分要紧凑。3 老师范写：“琴”。4 学生练习写字：小组互评，老师评价。四作业。1 抄写生字新词。2 预习新课。识字语文教案6教学目标：1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，驾驭ü上两点的省略规则。课时支配：2课时第一课时教学目标：学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。教学过程：一、复习检查。1、用卡片指名认读带调的复韵母。2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。二、教学复韵母ie和整体认读音节e。1、看投影说话引出ie。图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相像，但读第一声。2、教学ie的发音，认清字形。发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。留意，ie后面的韵母是ê，不是e。3、教学整体认读音节e。告知学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。启发学生回忆ü上两点省略规则：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。拼音：q一üè一què（雀）。四、巩固练习。1、开火车认读卡片。2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？椰子树的 老爷爷的é黑夜里的è 月亮圆的uè3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？写（xi） 谢（xiè） 雪（xu） 学（xué）五、指导书写。其次课时教学目标：1、学会复韵母er，会读它的四声。2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，驾驭ü上两点的省略规则。教学过程：一、复习检查。卡片认读。二、教学韵母er。1、看投影说话引出er。图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相像。2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。er只单独作音节，不同声母拼音。3、四声练习：r（儿）r（耳）、èr（二）。三、练习拼音。1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。四、巩固练习。1、区分ieei erre的发音和字形。2、指导课堂作业。五、读课文。识字语文教案7教学目标1、学问与技能目标：相识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。2、过程与方法目标：正确、流畅地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。3、情感、看法与价值观目标：在朗读背诵、识字写字的过程中，培育关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。课前打算学生收集、打算对子的相关学问（从书上找，问长辈）。课时支配2课时。第一课时一、沟通展示，引入教学1、沟通课前收集的对子材料，激发学生爱好。师：小挚友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？学生沟通搜集到的资料。师：刚才几位同学说得很好；通过今日的学习以后，信任其他同学都能说。2、谈谈课前了解的对子学问，激励探究学习。师：前面，有许多小挚友沟通了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（激励学生大胆地说）生自由回答。师：看来，小挚友们在课外已经学到了许多关于对子的学问。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的学问。好不好？说明对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的学问，但他们在不知不觉中已有了肯定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延长。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习爱好，增加学生的学习信念。二、熟读课文，相识生字1、初读对子，感知生字。（1）师：小挚友，请把课文试读两遍，遇到不相识的字先自己想想方法。生试读，师可以边巡察边点拨指导，要特殊关注学习困难学生。师：同学们读得很仔细，有哪位小挚友情愿读给全班同学听一听？生读，师指导。师：谁来评一评这两位小挚友读得怎么样？指名评价刚才的朗读。（2）播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。（3）生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。2、认读字词，识记生字。师：课文中的生字生词特别淘气，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还相识它们吗？学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠。边读边订正，直到读准、读熟为止。说明：在方式上可以生动活泼一些，如：在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答竞赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培育学生快速反应实力。师：我们不仅要读准这些生字，还要想方法把它们记在头脑里。现在请大家视察这些生字，看谁能想出最好的方法把它们记住（老师出示字卡）。生思索，回答。师：大家想的方法特别好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记。说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想方法记住生字，都是为了让学生在详细的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。其次课时一、再读课文，感悟积累1、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美妙的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应当恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？生：读说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、老师或学生示范读总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师依据学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。师：现在请小挚友们读课文其次组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？生读。说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。2、简要介绍对子的有关学问，启发学生发觉对子的规律。师：我们今日学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？师简洁说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等师：大家读了今日的对子有什么发觉？（老师可出示例句让学生进一步视察）提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是连接的。师：同学们真聪慧！发觉了不少新学问，遇到一组句子要推断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来推断！3、指导学生积累对子，练习对对子。师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班沟通，并引导评一评）。师：刚才，小挚友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子老师可供应一些字词，让学生选择对对子，如：硬软、浅深、反正、简单困难说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本学问，初步培育辨别对子、对对子的实力。所以支配上述三个步骤，以实现此教学目标。二、指导书写，引导拓展1、引导视察，把握要领。播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生仔细视察。重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点； “暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。2、学生描红、临写，师巡察指导。3、引导拓展，增加素养。师：今日，小挚友们学了许多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，打算在班上沟通好吗？说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者（学会视察、学会发觉），培育良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创建对子。识字语文教案8第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。（1）读题目（2）说明题目要求2、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学其次题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你相识这几种小动物吗？不相识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危急是怎样爱护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）老师小结其次课时一、教学第四题：读读背背1、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际-自我介绍1、课前打算2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2）同桌说一说（3）指名分角色表演（4）评一评小结：留意创设情景能激发学生的爱好和新奇心，从而培育学生的视察实力。留意将学生的听说读写结合起来。识字语文教案9设计理念：本课采纳“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维须要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中，运用教学挂图，通过漂亮的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的氛围。教学目标：1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，相识新的偏旁。2、按肯定的依次细致视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。教学重、难点：相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。教学打算：教学挂图、教学生字教学时间：两课时第一课时一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。同桌探讨，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树 。指名读。嫩芽（1）留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样分辨它们的？（3）让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、 班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。其次课时（一）检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2、朗读、背诵课文。（二）写字指导1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。