三年级上册语文课件—《25掌声》人教部编版(PPT 41页).pptx

掌声，就是两只手互相发出的声音。掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的一种鼓励。以“掌声”为题，围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文中看看吧！25 25 掌声掌声 “掌掌”是一个形声字，能送给是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，别人掌声的人都是品德高尚的人，所以所以“掌掌”的上面是变形的的上面是变形的“尚尚”；“掌掌”跟跟“手手”有关系，所以下有关系，所以下面是面是“手手”。 作家名片作家名片：董保纲董保纲，19731973年生，年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。，报社编辑、记者。 主要作品主要作品：最真心的故事，最深最真心的故事，最深刻的感动刻的感动一路花香一路花香等。等。学习目标：学习目标：1.在阅读中独立认识13个生字，会写11个生字。2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。3.理解课文内容，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重点：学习重点：1.在阅读中独立认识13个生字，会写11个生字。2.理解课文内容，理解生活中爱的力量。学习难学习难点：点：难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。tu投投掌掌bn班班m默默tu腿腿dio调调zhnln轮轮摇摇yohung晃晃li烈烈yn勇勇 全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚 bn j z sh tu kun li sh p yu lin zhn m tu 我会认默 落 姿 势况 烈 镇 述 普 mm lolo zz shsh tutu diodio kung li zhn sh p yu lin kung li zhn sh p yu lin投 调忧 联组词：全班 班长 班门弄斧bn组词：落下 落色 落枕lo组词：姿势 姿态 多姿多彩z组词：姿势 势力 人多势众sh组词：投向 投球 弃暗投明tu组词：调动 声调 步调一致dio组词：情况 况且 盛况空前kun组词：热烈 烈士 兴高采烈li组词：镇定 镇静 小镇zhn组词：普通 普遍 普普通通p组词：讲述 叙述 述说sh组词：联欢会 联系 珠联璧合lin组词：忧郁 担忧 衣食无忧yu 落下了残疾 落叶 丢三落四落枕 降落 lo lu ldio tio刚调来的 空调 调皮曲调 声调 风调雨顺 1. 1. 他因为小时候生病落（他因为小时候生病落（ ）下了）下了腿脚不便的毛病，走路总会落（腿脚不便的毛病，走路总会落（ ）后）后于别人，但他做事从不丢三落（于别人，但他做事从不丢三落（ ）四）四。 2. 2. 同学之间出现矛盾要先调（同学之间出现矛盾要先调（ ）查原因，然后再进行调（查原因，然后再进行调（ ）解。）解。多音字多音字lololululldiodiotiotio词语解释文静：文雅闲静。残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。犹豫：迟疑不决。骤然：来得很突然，没有任何的征兆。镇定：遇到紧急情况不慌乱。忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。歧视：不平等地看待。鼓励：鼓动激励，勉人向上。 课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：交代了英子的性自然段）：交代了英子的性格以及形成这种性格的原因。格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第第二部分（第2 2、3 3自然段）：写同学们给予自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。英子两次掌声的经过。 第三部分（第第三部分（第4 4、5 5自然段）：自然段）：写得到同学们写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化的掌声鼓励后的英子发生的变化。 课文讲述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。. . .文静 胆怯 自卑 忧郁课文讲解 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声响起第一次：骤然响起热烈持久掌声响起第一次：骤然响起热烈持久鼓励鼓励 第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果你当时在场，会在心里对英子说些什么？你当时在场，会在心里对英子说些什么？我会说我会说 你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要相信自己能行，我们大家都支持你相信自己能行，我们大家都支持你 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。掌声响起掌声响起第二次：再次响起不约而同第二次：再次响起不约而同赞扬赞扬 第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想想同学们会在心里对英子说些什么想同学们会在心里对英子说些什么？ 你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己的人，我们都以你为荣己的人，我们都以你为荣我会说我会说 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。活泼 乐观 自信 爱与人交往残疾残疾忧郁忧郁犹豫犹豫掌声掌声勇气勇气提示时间的词语上小学的时候一天从那以后几年以后概括课文主要内容概括课文主要内容掌声前掌声前掌声时掌声时掌声后掌声后时间顺序时间顺序上小学的时候一天从那以后几年以后归纳总结 人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。掌声前掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声响起掌声响起人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱掌声掌声鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活第一次：骤然响起第一次：骤然响起 热烈持久热烈持久第二次：再次响起第二次：再次响起 不约而同不约而同掌声后掌声后鼓励鼓励赞扬赞扬板书设计板书设计对比对比就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面并举出来，相互比较。本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。含义：运用对比时要注意通过对比，要让读者明显感受到相反或相对的两个事物间的区别。运用：（ ）的姿势 （ ）的掌声（ ）的眼神 （ ）的声音（ ）的鼓励 （ ）的微笑在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。热烈优美忧郁动听热情甜美给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“”1.她小时候生过病，腿脚落（lo lu）下了残疾。2.老师是刚调（dio tio）来的。3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教（jio jio）她跳舞。选择合适的关联词填空。选择合适的关联词填空。不但不但还还虽然虽然但是但是因为因为所以所以1 1( () )英子的腿脚落下了残疾，英子的腿脚落下了残疾，( () )她不愿意让别人她不愿意让别人看见她走路的姿势。看见她走路的姿势。2 2英子英子( () )和同学们一起游戏说笑，和同学们一起游戏说笑，( () )在联欢会上在联欢会上让同学们教她跳舞。让同学们教她跳舞。3 3( () )英子的腿脚落下了残疾，英子的腿脚落下了残疾，( () )同学们并没有嘲同学们并没有嘲笑她。笑她。因为因为所以所以不但不但还还虽然虽然但是但是按要求完成句子练习。按要求完成句子练习。1 1教室里响起了掌声。教室里响起了掌声。( (扩句，至少扩两处扩句，至少扩两处) )_2 2她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。( (用修改符号用修改符号修改病句修改病句) )示例：示例：教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。文静文静联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么?1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：英子，别紧张，我们相信你！英子，你真勇敢，真能干！默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？ 参考答案参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。课后习题课后习题1 1参考答案参考答案课后习题课后习题2 2参考答案参考答案读下面的句子，你体会到英子怎样的心情读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。情的变化？画出来和同学交流。u 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。摇一晃地走上了讲台。u 英子向大家深深地鞠英子向大家深深地鞠( (jj) )了一躬了一躬( (nn) )，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 参考答案参考答案：第一句中第一句中“眼圈红红的眼圈红红的”让我们让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫犹豫”和和“慢吞慢吞吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。这两个词可以体会出英子内心的矛盾。“一摇一晃一摇一晃”让让我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英子的坚强和勇敢。第二句中了英子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”说明英说明英子对同学们充满了感激。子对同学们充满了感激。“一摇一晃地走下讲台一摇一晃地走下讲台”说明在大说明在大家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑，能坦然地面对自己的走路姿势。卑，能坦然地面对自己的走路姿势。课后习题课后习题3 3参考答案参考答案如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2 24 4自自然段中任选一段试着讲一讲。然段中任选一段试着讲一讲。 参考答案：参考答案：如果是英子自己来讲这如果是英子自己来讲这个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如第故事。如第2 2自然段：一天，老师让同学轮自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的情况。情况。掌掌 声声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！ 读了小英的来信，你可以把读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写你的心里话写一写，给小英写封回信吧！封回信吧！