2022《北京亮起来了》教学设计.docx

2022北京亮起来了教学设计北京亮起来了教学设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的北京亮起来了教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。北京亮起来了教学设计1一、教材分析北京亮起来了是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活华蜜、祖国日新月异的改变。北京亮起来了这篇课文重在讲北京的夜景亮，用很多美丽的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加酷爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加酷爱我们的家乡。二、教学目标1.会认18个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3.增加对首都北京和家乡的酷爱之情。三、教学重难点：重点：1.会认18个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。难点：词语句子的理解，感受北京发生的巨大改变，增加对首都北京和家乡的酷爱之情。四、教学打算：词卡，课件五、教学课时：1课时六、教学过程：一、激情导入：北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文北京亮起来了。二、初读识字1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。2.在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。3.和学生一起发觉、沟通识字方法。如：(1)拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府(2)换偏旁：优犹 换焕(3)相同偏旁归类识字：烁、煌、焕三、写字指导。(1)指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。四、初读感悟，学习课文。1、听老师范读课文，用“”划出描写北京哪些地方亮了。(1)、师配乐范读，生勾画。(2)、生汇报。(3)、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢?你觉得给你印象最深的是哪个地方呢?(4)、生汇报。(依据学生的汇报机动学习课文)2.学习其次段。(1)请你自读课文，用“-”划出描写北京亮的词语。(2)说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。(生汇报)(3)提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里探讨解决。老师选择小组探讨中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班沟通。(金碧辉煌说明白什么?勾画和轮廓是什么意思?)(4)老师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语，如，“华灯高照、络绎不绝、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、轮廓”。4.自学课文其他段落：读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。5. .再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(光明、辉煌、漂亮、繁华等)结合学过的有关北京的课文(如，北京、我们胜利了和本课)，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。6.引导背诵自己喜爱的部分。(有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。)五、积累运用1.激趣。看到北京夜晚的漂亮景色，同学们都惊羡道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢?2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五花八门的霓虹灯络绎不绝的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪耀3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：勾画 轮廓 如同 装饰 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 络绎不绝4.读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。六、实践活动选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思北京亮起来了教学设计2【学习目标】1、学问目标：会读生字组成的词语。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜爱的词句。3、情感目标：感受北京夜晚的美景和巨大改变，激发学生对祖国首都的酷爱之情。【教学重点】1、相识生字组成的词语。2、有感情地读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：孩子们，北京是一座著名世界的古都，有着绚丽的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的憧憬。北京，就像一颗绚烂的明珠，闪耀在中国人民的心中。想去看看今日的北京吗？让我们坐上飞机动身吧！（课件飞机起飞声）（播放北京美景）2、我们巡游了北京，说说巡游后的感受吧。是呀，多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入美丽的情境，激发其学习的爱好，奇妙地引入新课。）二、整体感知，学习生字。1、现在让我们一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放几副北京漂亮的夜景图）夜景美丽吗？打开课本，让我们从文字当中去渐渐观赏。观赏的同时，也别忘了多学点学问，记住新相识的生字词语。2、说说巡游后的感受。（北京是灯的海洋，光的世界。北京多么光明，多么辉煌）3、现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士（把巴士图贴到黑板），这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”。谁能轻松地上车。老师随机抽出一张“票”请学生认读。我们要全班同学一起去巡游，所以现在要对我们全班同学起先检票了，打算好了。（齐读词语）4、检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿，我们才能观赏到漂亮的北京夜景？（生再次读文）长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）(设计意图：让学生初步感受北京夜景的特点，整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。并且让学生充溢爱好地学习生字词语)三、图文比照，读中感悟。(一)学习第一自然段。1、夜幕驾临后，我们看到的北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)2、谁能让大家感受“灯的海洋，光的世界”，指名读。“灯的海洋，光的世界”是多么的漂亮呀，让我们观赏一下吧（课件播放图片）谁再读读，让大家感受更深些。评读范读齐读。（二）学习二至六自然段。1、现在，选择你喜爱的景点，坐上车子起先今日的巡游吧！别急，先看看导游的要求。出示自读提示：（1）从25段中选择你喜爱的段落自由读。（2）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。（3） 和伙伴沟通学习体会，并美美地读一读你选择的内容。2、全班沟通，师点拨突破难点。（1）你在巡游长安街时，看到了什么？哪些词语写出了长安街亮起来了？谁能做做小导游，向没去长安街的小挚友介绍介绍。假如现在正是华灯初上，你闲逛在长安街街头，身处点点灯光之中，闪耀的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！谁能读出自己的感受？指名读评读范读齐读（2）在环行路，你们看到了什么？能把“如同”换一个词读一读吗？视察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？读读自己喜爱的句子，读出自己的感受。齐读第三自然段。（3）巡游了王府井、西单商业街的小挚友，谁能做做小导游为我们介绍一下，可以用上你学到的好词语。听了导游的介绍，谁体会到了为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（图片协助理解“不夜城”）导游带着大家读好第四自然段。（4）我们从繁华漂亮的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）指导读好长句：“一束束灯光照着她，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人。”这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城。指名读师生合作读。（5）（结合板书小结）今日，我们一起巡游了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？是啊，作者也禁不住发出由衷的赞美！北京亮起来了，古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。今日的北京，多么辉煌，多么亮丽！让我们一起读出此刻你的心情！引读。读得真有激情！再来一次！齐读。（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精致图片理解词句含义，避开了枯燥说教。）四、总结全文，激励情感北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大改变！这“亮”还指北京这颗东方明珠恒久光彩绚丽、绚烂夺目！让我们再一次充溢感情读一读北京亮起来了五、课外延长。作业超市：1、摘抄喜爱的句子。2、查找北京的资料。3、写出你观赏了北京夜景后的感受。北京亮起来了教学设计3【设计理念】以读为主，集中识字，力求营造自主、探究的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热忱，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的憧憬和酷爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的学问、方法、阅历迁移运用到课外语文实践中。【教学目标】1.学问与实力目标学会本课“束、煌”等12个生字，相识“烁、辉、煌”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的漂亮景色。2.过程与方法目标通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。在充分朗读课文中感受北京夜晚的漂亮。3.情感看法价值观目标培育阅读爱好，激发学生喜爱学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。【教学重、难点】识字写字是阅读和写作的基础，培育朗读实力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说一般话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是相识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的漂亮景色。【课前打算】把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。【教学时间】本课的课时支配预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，相识15个生字，学会12个生字。其次课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜爱的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。【教学过程】第一课时一、谈话导入1.师：小挚友们，还记得咱们上学期学过的北京这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的漂亮景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课北京亮起来了。（板书课题）2.出示课题，指名读，齐读课题。3.播放课件“不夜城北京”。让学生观赏北京的夜景，说说自己的感受。设计意图让学生观看光与色调为一体的有关北京夜景的课件，为学生供应生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生剧烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。二、初读感知1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不相识的字立即请教拼音姐姐。读完课文后，再把生字词练习读一读。设计意图语文教学应当以读为本，引导学生正确流畅地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)mù lín shu hu huáng duó zhuàng xióng幕临烁辉 煌 夺 幢 雄wi huàn f xuàn fán bàn gng伟 焕府 绚 繁扮 宫3.指名说说哪些字宝宝的读音要特殊留意。(点击课件变色)4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学仔细听读，赐予订正。设计意图通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习主动性。5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)（指生领读、同桌互读）6.这些生字你会用什么好方法记住它呢？（指生说）7.生字宝宝交了很多词语挚友你能精确地叫出它们的名字吗?(出示课件)宏伟如同繁华装扮故宫一幢幢王府井夜幕驾临灯光闪耀金碧辉煌光芒耀眼面貌一新绚丽多彩（生自读、指名读、齐读）8.摘星星嬉戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）9.这些淘气的生字宝宝又逃到课文中了，小挚友还能认出它们吗？10.指生读课文，其他小挚友边听边思索：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？学生汇报沟通，师相机板书。三、指导书写1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。2.引导学生视察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀整，上下结构、半包围结构、独体字各占两个3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生留意这三个字间架结构。5.学生仔细比照田字格临摹两个，老师巡察，依据学生状况个别指导。四、设计意图通过让学生发觉相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀整）不同的字间架结构也不同，这样既培育了学生的视察实力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。五、再读课文我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。六、布置作业1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【板书设计】12北京亮起来了长安街广场四周天安门城楼街道上西单商业街王府井故宫【教学反思】北京亮起来了第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：一、依据孩子的年龄特点,以趣为先导学习爱好是学生主动思索主动参入的前提，为了激发学生的学习爱好，我用谈话的方式：“小挚友们，还记得咱们上学期学过的北京这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的漂亮景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色调为一体的有关北京夜景的课件，为学生供应生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生剧烈的阅读欲望。二、生字教学，重点突出，环环相扣1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮腔调“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采纳个别读、竞赛读、抽读等形式让学生加深记忆。2生字的字形记忆,先让学生自己想方法记,再跟同桌相互说说,然后全班沟通,学生的记字方法多种多样,也非常奇妙,最终用摘星星嬉戏巩固生字,学生很喜爱。3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕驾临灯光闪耀金碧辉煌光芒耀眼面貌一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最终齐读，学生也就读通读顺了。5.句不离篇，句子会了最终再读课文也就水到渠成了。三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的嬉戏巩固，能让学生学习热忱高涨，课堂氛围浓烈，学生学得欢乐，老师教得轻松，达到了预期的教学效果。四、写字教学方法到位，扎实有效先出示要写的生字，让孩子视察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最终点评沟通。这样的训练扎实有效，既培育了学生的视察实力，也让学生在潜移默化中养成仔细仔细写好字的好习惯。北京亮起来了教学设计4【设计理念】本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热忱，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的憧憬和酷爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的学问、方法、阅历迁移运用到课外语文实践中。【教学目标】1会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、美丽的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文；3学会收集信息、运用信息。4通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。激发酷爱自己家乡的情感。教学重、难点：1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生感受首都北京夜晚的漂亮景色，产生对北京的酷爱和憧憬之情。【课前打算】1老师打算：CAI课件或多幅教学挂图。2学生打算：上网收集北京的漂亮景色的图片。【课时支配】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、情境导入，谈话激情1谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“漂亮的北京”）2谈话过渡，引出新课，出示课题。其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京漂亮的夜景描写了下来，这就是我们今日要学习的第12课。【出示课题，学生齐读课题。】设计意图情感是以认知为前提的。一起先上课，老师就用充溢激情的导语创设美丽的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生憧憬的主动心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知，学习生字1老师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不相识的字立即请教拼音挚友。2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。设计意图语文教学应当以读为本，引导学生正确流畅地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。3检查学生学习生字的状况。（1）老师：课文中的生字挚友你们相识了吗？请小挚友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己相识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，沟通识记方法。）设计意图通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习主动性。（2）谁情愿把自己相识的生字挚友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。老师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小挚友请大声地读出来；（老师指读几个生字）不会读的小挚友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】三、再读课文，感悟北京夜景的漂亮，指导赏读1老师过渡：真棒！看来小挚友们个个是识字大王。老师信任，把这些生字宝宝送回课文，你们肯定能读得更好！提出要求：请小挚友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？2学生默读课文。3小组合作探讨，每一节用一句话说说主要意思。4沟通反馈，集体评议。（预设答案：每当夜幕驾临，内镜就亮起来了。长安街、天安门、广场四周很美。写环形路美。写王府井真美。写故宫真美。）学生随意讲，一句两句皆可。5播放课件（或挂图）“不夜城北京”。老师：在学习本篇课文之前，让我们先来观赏观赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城北京” ）设计意图让学生观看融声、光、色调为一体的有关北京夜景的课件，为学生供应生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生剧烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。6请学生用横线画出写得美丽的句子，并用自己喜爱的方式读一读。老师：请小挚友们看课文，你觉得写得美丽的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜爱的方式读出声来。设计意图让学生运用自己喜爱的学习方式去学习，落实了语文课程标准提出的敬重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就观赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。老师：你能把自己觉得写得美丽的地方读给大家听吗？7相机观赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。老师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕驾临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得犹如白昼一般，络绎不绝的汽车闪耀着点点灯光，使长安街像银河（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）老师：听了你的朗读，老师仿佛望见银河正从天而降呢！（3）老师和学生竞赛读句子。（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）设计意图利用学生已有的学问阅历并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相像的情感体验。（5）过渡：还有比这更美的地方吗？看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光芒耀眼）、句子天安门城楼金碧辉煌，光芒耀眼。老师引读：我们来看，在灯光的照耀下，天安门城楼是什么样子的。学生齐读：金碧辉煌，光芒耀眼。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）（3）老师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还喜爱夜晚北京的哪个地方？课件出示：立交桥、句子。环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。老师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）（2）老师：“环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】我会说：环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。（好像、就像、好比、似乎）环形路上，一座座立交桥如同 。设计意图在指导学生美读的同时注意语文学问的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生绽开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥似乎（生接读：道道彩虹）。（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装饰着漂亮的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（5）这么多灯汇合在一起，装饰着（学读：漂亮的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句话读一读。四、正确、流利朗读课文五、书写生字1出示生字，测读，组词。2指导记忆方法形近字记忆法夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）熟字加偏旁部首法分 十 扌 扮 乐 十 火 烁 吕 十 宀 宫皇 十 火 煌 韦 十 亻 伟 付 十 广 府读一读六、布置作业1抄写生字。2有感情地朗读课文。练习背诵课文。其次课时一、启发谈话，复习导入1同学们，上一节课我们学习了北京亮起来了一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）2我们已经学习了课文中的很多美丽词语，看一看谁和他们交上了挚友？【出示生字、新词卡片，开火车认读。】3北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的漂亮城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）设计意图亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，非常自然、水到渠成地进入新的教学环节。二、学习新课文，理解新内容1亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。面貌一新的王府井、西单商业街上，光明的橱窗，绚丽多彩的广告，五花八门的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。老师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）（2）课件再出示王府井大街旧图，通过视察、比较新、旧图，理解“面貌一新”的意思。我们再来看看50 年头的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生视察比较）设计意图课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过视察比较新、旧图，理解“面貌一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。老师讲解并描述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了天翻地覆的改变。所以说，王府井、西单商业街 （老师点“面貌一新”，学生接：“面貌一新”），那里有，有，还有把繁华的大街装扮成了（3）（课件出示新图）老师范读句子。（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）假如要你读，你打算怎么读？（5）小挚友们，我信任假如读的时候能留意刚才说的几点，肯定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？课件出示：故宫图及句子。一束束灯光照着她，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，非常动人。老师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（2）老师相机范读句子。（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）设计意图赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，老师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光芒耀眼的天安门城楼，如同道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，绚烂夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色调缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。6引导学生用赞美的语气齐读最终一段。老师：是啊，孩子们，每当夜幕驾临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最终一段吧！（齐读最终一段）设计意图引导小学生通过感悟赏读，学生肯定会有感而发，朗读应当饱含赞美之情。7再次播放课件：不夜城北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜爱的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）（1）小结过渡：夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城北京）（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）设计意图引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真实地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜爱的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分敬重，也是对学生独特感受的敬重。8全班配乐赏读全文。设计意图此时，学生已经入情入境，在美丽的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的漂亮夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。三、课外延长、拓展练习、激发情感1老师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）2老师：是呀，北京每天都在变，越变越漂亮！课前小挚友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！3展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观沟通。设计意图让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了学问，也培育了学生收集信息、运用信息的实力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。4过渡：看来小挚友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市××（家乡城市名）也是一座漂亮可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进××（家乡城市名）吧！5播放家乡城市夜景课件“漂亮的××”，学生观看，感受家乡城市夜景的漂亮。（设计意图：当学生看到自己身边熟识的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。）6积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市漂亮的夜景。老师：家乡城市的改变日新月异，小挚友们可不行以用上今日学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！（1）同桌相互说一说。（2）指名展示说。设计意图联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。五、总结全文大家说得真好啊！老师感到很兴奋，小挚友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的改变。信任在你们的努力下，我们的家乡××城市明天肯定会变得越来越美，越来越好！设计意图总结谈话，激发学生从小酷爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。【教后反思】这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的宽阔、漂亮，增加他们对祖国的相识和酷爱，并激发他们相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、美丽的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的漂亮。结合低年级的要求，本设计变更传统教学方式，依据教材的特点和协作学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主沟通等手段，让学生在轻松开心的环境中接受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，胜利地达成教学目标。在本课教学中，老师用生动、形象、精确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生主动、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时，本设计力求通过富有情感的语言，及多媒体课件演示，为学生营造朗读的氛围，采纳多种朗读、评价的方式，从而诱发学生读书的欲望和热忱，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的憧憬和酷爱。在此基础上，让学生观看课件“可爱的（家乡城市名）”，用上本课的好词佳句也来介绍介绍××（家乡城市名）的夜景。这样，联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的学问、方法、阅历迁移运用到课外语文实践中。北京亮起来了教学设计5【教学目标】1、相识15个生字，会写12个字。2、理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。【教学重点】1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生酷爱北京的思想感情。【教学过程】第一课时教学目标1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。2、初读课文，了解课文内容。教学重点1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学打算幻灯片。教学过程一、引入上学期我们学习了一篇课文北京，谁能背一背你喜爱的部分?这篇课文描写了美景是一座漂亮的城市。夜幕驾临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。老师板书课题：北京亮起来了。二、识记生字1、让学生自己读课文，边读边在课文中标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，相互帮助。两个人读一读画的新词。3、老师检查学生自学状况：老师出示生字幻灯片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。(最好让学生发觉问题，培育听的实力)看电脑画面，读词语：学生自己练习读，假如有问题刚好请教。指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。三、指导写字1、让学生打开语文书，视察每个生字的占格状况。让学生说说这些字的占格状况。2、在书中练习描写：师走下去巡察，刚好帮助那些书写有困难的学生。重点指导：烁、辉、雄。3、进行展示，进行表扬，指出须要改进的地方。四、初读课文，初步了解课文内容1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书状况，进行评价。五、作业1、完成生字。2、读课文。其次课时教学目标1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的酷爱之情。2、进行朗读训练，培育学生有语气朗读的实力。教学重点1、朗读课文，了解课文内容。2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生