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2022年师德总结个人总结【师德总结 个人总结】师德总结个人总结 师德总结个人总结 一、师爱是师德之魂 教化是爱的事业，老师要酷爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自老师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 一名优秀的老师，首先要做一个充溢爱心的人这些话，说起来简单，做起来很难；一时体现爱心，简单，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，简单，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热忱满腔爱，做到师爱荡漾。” 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真实、透彻、长久。 “凡是老师缺乏爱的地方，学生无论品德还是才智都不能得到充分的发展”（罗素语）。而爱的核心却是善。老师职业如何为善？从老师职业道德中更是难以尽数。从老师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从老师的身传言教到老师的自我修炼，从老师学而不厌的钻研进取到老师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了老师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗和善的灵魂，就没有美德可言。” 师德是老师的良心。当一个老师不断充溢、完善自身，使思想达到肯定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。 二、建立新型的师生关系 老师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，老师的教化像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教化的个体发展功能完善人的人格：形成人的肯定性格，培育人的良好品德。这就须要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是同等，其特点是对话。 师生同等意味着敬重每一个学生，把每一个学生看成有潜在独立人格的人。这种敬重既表现在对学生独特特性行为的接纳和须要的满意，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地呈现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和华蜜感。 师生同等的蕴意还包括要理解学生，信任学生，信任每一个学生会胜利。老师应当信任学生在教化过程中的参加和合作实力。只有这样，师生之间呈现为两个人同等的“会见”和“对话”，才会产生“面对面”、“心与心”的沟通。将单向训导、垂直传达的关系转化为双向对话、相互沟通的关系。 师生同等并不是放弃对学生的严格要求。严格要求与敬重学生并不冲突。教化家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断，他说：“只有老师关切人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。教化的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”这就是老师对学生理性的爱。 对学生的严格要求，必需建立在敬重学生人格的基础上，这是教化过程中的一则重要定律。老师应当相识到：老师和学生虽然有权利和义务的不同，但在人格上，即作为人的尊严应当是同等的。这是由于人的尊严是超越年龄、学问、实力和阅历水平的，它只取决于人作为人的内在本质。意识到这一点，老师心中便会坦然，会在教化过程中，留意方式方法。同时，会努力地创建一个促就学生自觉的环境。上海建平中学校长冯恩洪曾说过：“环境是一种教化力气，我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教化，但是我还应当创建一种环境和气氛，使学生不好意思吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应当创建一种氛围使学生置身其间不学觉得有愧，这是一种更高层次的教化。” 在中国 ，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的；没有超群的专业素养，师德也会是苍白无奈的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教化教学活动的磨练。老师要擅长从师德修养的角度发觉问题和分析问题；擅长从自我教学行为的改变改善师德修养。 三、寻求自我发展 我们已步入一个信息化的时代，教化环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名老师，“吾生有涯而知无涯。”因此，老师必需是一个终生学习、始终站在学问前沿的人。老师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为老师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充溢了创建性。寻求自身的发展的老师，会把自我的发展与职业的要求结合起来，把教学的胜利与持续不断的学习结合起来。并且担心于已有的成果，始终像一名田径场上的起跑者，以昂扬的生气、精益求精的看法、学而不厌的精神超越自己。尤其在社会剧变、学问总量剧增的今日，作为老师应更醒悟的相识到：只有高素养的老师才能保证高质量的教化水平，也才能完成社会的重托，而高素养的老师是在终身教化特殊是自我教化的过程中形成的。因此，老师应主动地从多方面、多渠道充溢自己。学习和进修不只是为了一纸文凭，也不只为薪水的提高这些纯粹功利的目标，更为自我完善。 苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，老师须要有一桶水。”然而，在学问经济的时代背景下，老师更应当是一条澄澈的，不断流淌的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位老师这样说过：“起先教学的时候我是一个学科本位的老师，那时总是把学科放在首位。随着时间的推移，我感到我是教艺术的，”由此，一名优秀的老师，除了必需娴熟驾驭专业学科学问和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、视察思索推断实力。努力提高自己的学历层次、教化教学基本功。 四、相识自身价值 始终以来，人们总是将老师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于创建。叶澜教授在中国基础教化改革的跨世纪思索中，提出“让课堂焕发诞生命活力”。我们必需意识到：每一堂课，都是老师生命活动的构成。课堂教学对于老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培育和老师的成长，课堂上才有真正的生活。老师，在付出艰辛苦动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的华蜜：向学生所付出的主动情感不仅使学生体验到欢乐，而且学生赐予的回报也让老师自己感受着绵延的欢乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的华蜜，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的华蜜。 可见，只有把老师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是自己参加社会历史创建的途径，看作是个人达到自我完善的境界，老师职业便成为生活中一个不行分割无法舍弃的部分，成为个人华蜜生活和持续发展的不竭源泉。 师德总结个人总结 经过近几天来的学习，以及和同行的沟通，作为一位老师，我对师德有了更进一步的相识。 一、爱学生 记得有位教化家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教化的不足，使老师的影响许久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民老师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关切学生，处理问题刚好，方法得当，留意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜爱我，也喜爱上我的课。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法因材施教。关爱每一个学生，特殊是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培育成社会有用的人才。一个老师能得到学生的信任，使自己的工作顺当进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的胜利和欣慰。 二、酷爱人民的教化事业 ”为教化事业奋斗终身的献身精神，”是我们教化工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教化事业，看成是老师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时到处对自己严格要求，查找不足，刚好订正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，留意老师形象，在老师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民老师的称号。 三、具有广博的学问 学高为师。做一位老师，假如仅有工作热忱是远远不够的，还应具有广博的学问。在工作中，虚心向有老老师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，仔细钻研教材，探讨教法，选择敏捷多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。学问无止境。在我的工作中，我留意从各个方面来充溢自己。如：参与教研室的课改专题培训，参与学历提高，学习网络学问等。使自己能适应当今教化的发展，跟上课改的步伐。 当前，课改的号叫已经吹响。我们只有实事求是的学习，提高才能使教化再永葆青春的光彩。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页